“周某身為村干部，對(duì)群眾出言不遜，違反群眾紀(jì)律，受到黨內(nèi)警告處分。但他及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)向群眾賠禮道歉，還通過修路、修水渠這樣的實(shí)際行動(dòng)，改正自己的錯(cuò)誤，重新贏得群眾的信任和支持�！痹诔啥际谐扇A區(qū)委黨校的警示教育專題課上，40余名鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道干部就一起發(fā)生在基層的違紀(jì)案例展開熱烈討論。
“基層工作非常具體，和群眾交流沒控制好情緒，難免出言不慎，組織應(yīng)該理解和包容。”
“批評(píng)一下就可以了，拍成案例‘打臉’‘揭丑’，這么較真有必要嗎？”
“黨紀(jì)面前無小事，抓早抓小才能‘治病救人’，基層黨員一言一行都代表黨的形象，必須謹(jǐn)言慎行�！�
“正反”兩派觀點(diǎn)針鋒相對(duì)，讓課堂儼然變成了一場(chǎng)激烈的“辯論會(huì)”。這樣的課堂互動(dòng)正是當(dāng)?shù)丶o(jì)委結(jié)合基層黨員干部工作實(shí)際專門設(shè)計(jì)的。
20分鐘后，學(xué)員們似乎意猶未盡。學(xué)習(xí)委員將大家的觀點(diǎn)統(tǒng)一匯總，再由輔導(dǎo)員逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，擺事實(shí)、講道理，以案明紀(jì)、以理服人。
“過去的警示教育不是看電影，就是聽報(bào)告、寫感想，形式嚴(yán)肅、內(nèi)容枯燥、印象不深刻。特別是對(duì)于反面典型案例，開會(huì)不能說，很多人喜歡會(huì)后開小會(huì)�！币幻鶎狱h工委干部說。
“我是一名從事案件審理的紀(jì)檢干部，過去，我們總覺得警示教育應(yīng)該是宣傳部門的工作，可在審理工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多干部對(duì)自己放松要求，很重要的一個(gè)原因是沒有從警示教育案例中汲取教訓(xùn)，可以說存在教、學(xué)‘兩張皮’現(xiàn)象�！背啥际屑o(jì)委一名干部說，“這次參與教學(xué)輔導(dǎo)工作，我感到教學(xué)互動(dòng)確實(shí)是一種非常好的警示教育方式�！奔尤胝n堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，就是為了給學(xué)員搭建起坦誠交流的平臺(tái)。學(xué)員既是教育受眾，也是教育主體，互幫互學(xué)，相輔相成，在潛移默化中讓紀(jì)律和規(guī)矩內(nèi)化于心。
今年3月以來，成都市已在市縣兩級(jí)黨校試點(diǎn)開設(shè)警示教育專題課20余次，培訓(xùn)學(xué)員近5000人。下一步，成都市紀(jì)委還將和市委黨校加強(qiáng)合作，讓警示教育專題課成為黨校培訓(xùn)的必修課，并實(shí)現(xiàn)20個(gè)縣（市、區(qū)）黨校全覆蓋。
