教師與學(xué)生在交流。CFP供圖 |
圖1 初中生面對(duì)教師發(fā)起的被動(dòng)交流時(shí)的態(tài)度 |
圖2 初中生與教師課外交流總體狀況 |
圖3 教師發(fā)起交流中的交流內(nèi)容分布 |
圖4 學(xué)生發(fā)起交流中的交流內(nèi)容分布 |
圖5 教師面對(duì)學(xué)生所提不同意見時(shí)的態(tài)度 |
圖6 學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)第一個(gè)想到的交流對(duì)象 |
圖7 學(xué)生心情不好時(shí)第一個(gè)想到的交流對(duì)象 |
圖8 學(xué)生遇到生活困難時(shí)第一個(gè)想到的交流對(duì)象 |
教育是心靈的溝通、靈魂的交融和人格的對(duì)話，交流在教育中意義重大。初中生處于青春期，與教師的交流對(duì)其健康成長(zhǎng)尤為重要。師生課外交流對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、幫助教師提高教學(xué)效率、構(gòu)建和諧教育關(guān)系具有重要意義。本研究從交流意愿、交流內(nèi)容、交流方式、交流地點(diǎn)、交流認(rèn)知等方面對(duì)初中生與教師課外交流狀況進(jìn)行調(diào)查，以期了解初中生與教師課外交流存在的問(wèn)題與障礙，從而為促進(jìn)師生課外交流提供一定的參考。
本調(diào)查在北京市選取60名學(xué)生進(jìn)行試測(cè)，并根據(jù)試測(cè)結(jié)果進(jìn)一步修改完善問(wèn)卷，隨后在北京、山東、河北、陜西、重慶、寧夏等六個(gè)省份選取1661名初中生進(jìn)行正式調(diào)查，有效被試為1620名，問(wèn)卷有效率為97.5%。其中，男生、女生分別為852人和763人；農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)分別為888人和732人；初一、初二、初三學(xué)生分別為552人、670人、395人。
■李新翠
▶▶▶調(diào)查結(jié)果
（一）初中生與教師課外交流主動(dòng)性差，但對(duì)待被動(dòng)交流較為認(rèn)真
1.僅13.2%和5
