關(guān)于中小學(xué)懲戒界線怎么定

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近日,青島市政府發(fā)布地方性規(guī)章《青島市中小學(xué)校管理辦法》,其中提到“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒。”據(jù)了解,這是全國(guó)或地方教育性法規(guī)中,首次提出“懲戒”的概念,在教育界及社會(huì)上引起廣泛熱議。那么,對(duì)于“懲戒”這一教育手段,大家怎么看?記者就此采訪了教師、家長(zhǎng)和相關(guān)專家,請(qǐng)他們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師:我們尊重孩子,但這并不意味著包容他們的任性

山東省青島市的谷老師挺高興這一政策的出臺(tái),因?yàn)檫@讓她在教學(xué)管理中有了底氣,“有法可依”。當(dāng)了十幾年的初中班主任,谷老師深知和孩子們相處的不容易!坝袑W(xué)生在課堂上故意搗亂,我們肯定是以批評(píng)教育為主,但批評(píng)教育不是萬(wàn)能的,特別是碰上十幾歲正是青春叛逆期的孩子,一味講道理并不管用!

《教師法》明文規(guī)定不能體罰及變相體罰學(xué)生,老師們幾乎不采取任何有身體接觸的懲罰,在講道理這條路走不通的情況下,一般只能叫家長(zhǎng)來(lái)把孩子領(lǐng)走,讓他們回去反思幾天!敖逃菍W(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合,但有的家長(zhǎng)卻不理解,認(rèn)為學(xué)校這樣是推卸責(zé)任。我們作為老師也挺無(wú)奈!惫壤蠋熣f(shuō)。

懲戒并不是打罵,谷老師認(rèn)為一個(gè)合格的教育工作者應(yīng)該能掌握懲戒和體罰之間的尺度,懲戒應(yīng)該做到不侮辱、不傷害孩子,底線是尊重孩子,其實(shí)適當(dāng)?shù)膽徒涫亲寕(gè)體認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤,也是對(duì)全體學(xué)生的保護(hù),畢竟課堂秩序關(guān)乎的是幾十個(gè)學(xué)生的權(quán)益。

什么樣的教育手段管用,其實(shí)每個(gè)教育工作者都是在摸索中前行。江西省彭澤縣的熊老師給記者講了一件發(fā)生在學(xué)校的真事:兩個(gè)學(xué)生午餐時(shí)間在食堂吵起來(lái),一個(gè)任課老師來(lái)調(diào)解,其中一個(gè)孩子言語(yǔ)激烈罵同學(xué),老師就想拍一下學(xué)生讓他冷靜下來(lái),學(xué)生用手一擋,轉(zhuǎn)而罵老師。事后,學(xué)生告訴家長(zhǎng),并打110報(bào)警,說(shuō)有老師打他。最后雙方道歉和解。熊老師帶的是初中學(xué)生,這些孩子的父母基本都70、80后,對(duì)孩子的教育偏向“愛(ài)的教育”,“給孩子多點(diǎn)鼓勵(lì),多點(diǎn)贊美,這也是對(duì)的,但過(guò)度保護(hù)或溺愛(ài)有可能造成孩子在是非觀、責(zé)任感上的缺失,自我的放大導(dǎo)致的就是過(guò)度任性!

熊老師認(rèn)為如果法律對(duì)“懲戒”有明確的規(guī)定,其實(shí)對(duì)孩子和老師都是保護(hù),有利于老師用多種方法因材、因?qū)W生性格施教。

家長(zhǎng):“懲戒”的分寸考驗(yàn)老師的水平

家住北京的劉女士有個(gè)還在上幼兒園的兒子,馬上就要上小學(xué)了。小男孩,調(diào)皮是常態(tài),劉女士也常常感嘆“我拿這個(gè)熊孩子怎么辦?”在家里,父母對(duì)孩子也是以講道理引導(dǎo)為主,但如果孩子故意搗亂,也會(huì)采取懲罰措施,比如沒(méi)收玩具、不帶他去游樂(lè)場(chǎng)玩,甚至打屁股。

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