盡管起早貪黑,盡了自己最大的努力去準(zhǔn)備高考,但李城還是落敗了,與他處境類似的一些同學(xué)已經(jīng)選擇了高考復(fù)讀,重新投入了艱苦的學(xué)習(xí)中去,迎戰(zhàn)明年的高考。但李城感到那種痛苦不堪忍受,何況明年就保證能考上嗎?他的父母不愿意看到自己的孩子又一次受到心理和身體的煎熬,最后還是決定將李城送到國(guó)外留學(xué)去。
在出國(guó)的留學(xué)生中,像李城這樣的情況還不在少數(shù)。那么,高考落榜選擇出國(guó)留學(xué)是否可行?該如何規(guī)劃?最近思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地遇到了不少家長(zhǎng)詢問關(guān)于留學(xué)的事情:“我家孩子是XX高中畢業(yè)的,高考沒考好,錄取的學(xué)校不滿意,孩子不想去。如果決定去留學(xué),該怎么做計(jì)劃?最快什么時(shí)候能走?”今天思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地招生辦主任戴揚(yáng)主任將為考生家長(zhǎng)一一做出解答。
高考生面臨著什么?
2015年,教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅曾介紹,近5年,全國(guó)高考棄考率基本穩(wěn)定,約為10%。按此比例計(jì)算,2014-2015年高考棄考人數(shù)約百萬。來自教育部的一組最新數(shù)據(jù)顯示,度,我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員高達(dá)45.98萬人,比2013年漲了11%多。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升、人民幣升值及國(guó)外留學(xué)門檻降低等諸多原因,留學(xué)逐漸進(jìn)入“大眾化”時(shí)代。2015年,出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)已突破50萬人。2015年12月26日,《中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)2015年盤點(diǎn)與展望》報(bào)告在北京發(fā)布,2012-2015年,出國(guó)讀本科的學(xué)生群體增幅達(dá)到11%至14%。
留學(xué)大眾化的另一個(gè)趨勢(shì)是出國(guó)留學(xué)邁入“高質(zhì)量時(shí)代”。思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地在辦理留學(xué)業(yè)務(wù)過程中發(fā)現(xiàn),出國(guó)讀本科的學(xué)生中,已考上國(guó)內(nèi)大學(xué)但仍選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生比例也在不斷上升。沈欣怡是思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地2013級(jí)國(guó)際金融專業(yè)學(xué)生。沈欣怡高考分?jǐn)?shù)為598,被長(zhǎng)沙理工大學(xué)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)錄取。雖然自己的努力得到了回報(bào)考上了口碑不錯(cuò)的大學(xué),但從小立志成為金融分析師的沈欣怡并沒有感到開心。為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,沈欣怡來到了思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地,基地的老師為她規(guī)劃了留學(xué)路徑??在思而學(xué)教育學(xué)習(xí)兩年的語言和金融專業(yè)課程,第三年至第四年赴英國(guó)留學(xué)取得國(guó)際金融本科學(xué)位
為什么放棄國(guó)內(nèi)大學(xué)?
除了像沈欣怡一樣為了夢(mèng)想專業(yè)而放棄國(guó)內(nèi)就學(xué)的情況,思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地還分析到以下兩點(diǎn)原因?qū)е赂叻謹(jǐn)?shù)考生選擇留學(xué)之路:
一、世界名校就業(yè)有保障
王小辰從長(zhǎng)沙某重點(diǎn)高中畢業(yè)后,因?yàn)椴顜追稚喜涣藝?guó)內(nèi)一所985高校,后來來到思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí),最后順利入讀加拿大康考迪亞大學(xué)。王小辰的爸爸是一家能源行業(yè)國(guó)企的中層管理者,他說,“加拿大的很多大學(xué)都開設(shè)能源專業(yè),而且世界排名非�？壳�。在我們這個(gè)行業(yè),名校畢業(yè)生和普通學(xué)校畢業(yè)生差距還是比較大的,所以院校排名和優(yōu)勢(shì)專業(yè)在我看來非常重要”。
二、國(guó)外教學(xué)質(zhì)量高
“國(guó)外大學(xué)基本都是‘寬進(jìn)嚴(yán)出’,特別是攻讀研究生以上的學(xué)位�！币呀�(jīng)回國(guó)工作兩年的張嚴(yán),談及在英國(guó)北安普頓大學(xué)讀研的經(jīng)歷深有體會(huì)。在他看來,國(guó)外高校雖然給予研究生相比本科生更多的自由支配時(shí)間,但同時(shí)也要承擔(dān)更多的項(xiàng)目研究壓力。國(guó)外留學(xué)培養(yǎng)的不僅是高分?jǐn)?shù)人才,更多是高能力的實(shí)踐型人才。因此,海歸與國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生相比,通常有更大的優(yōu)勢(shì),如項(xiàng)目能力強(qiáng),團(tuán)隊(duì)能力好,語言基礎(chǔ)扎實(shí)等。
所有人都適合直接留學(xué)嗎?
高質(zhì)量與高要求是脫離不開的,從整體來看各留學(xué)目的國(guó)對(duì)中國(guó)學(xué)生的錄取要求也在逐步提升:例如澳洲使館對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的真實(shí)性審核越來越嚴(yán)格,重點(diǎn)考察學(xué)生是否有全盤的規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力是否匹配等;以美國(guó)常春藤盟校為代表的世界名校官方數(shù)據(jù)也顯示,其本科錄取率從整體上看正呈下降趨勢(shì)。在“高要求”的門檻下,對(duì)于文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生,像沈欣怡一類已考上國(guó)內(nèi)本科的學(xué)生來說,自然是更容易達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)。那么,對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說呢?
在每年的招生咨詢中,思而學(xué)教育出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地發(fā)現(xiàn)因行動(dòng)過于倉促,不能適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)生活而導(dǎo)致留學(xué)失敗的案例也屢見不鮮。據(jù)歷年不完全統(tǒng)計(jì),高考結(jié)束后盲目跟風(fēng)留學(xué)失敗率高達(dá)5%至10%以上,即20人中有1人失敗。雖然國(guó)外大學(xué)的雙錄取或者是預(yù)科錄取向這部分申請(qǐng)者伸來了橄欖枝,但是因出國(guó)前沒有充分準(zhǔn)備,語言功底不扎實(shí),他們無法很快融入當(dāng)?shù)氐纳詈蛯W(xué)習(xí),只好打道回府,重新準(zhǔn)備后踏上再次留學(xué)之路。
王玉林就是這樣一個(gè)案例。08年高考畢業(yè)后,王玉林馬上挖掘捷徑跟風(fēng)出國(guó)留學(xué),在某中介的忽悠之下,它的確如愿去到了一所美國(guó)的學(xué)校。然而,在美國(guó)他并不能適應(yīng)國(guó)外的生活,“上課聽不懂,出門變啞巴”就是他一年的生活寫照。更悲劇的是,在如此“煎熬”之下,王玉林并沒有能順利畢業(yè),在第二年開學(xué)之際就被通知所讀的大學(xué)并沒有正規(guī)辦學(xué)資質(zhì),即使畢業(yè),回國(guó)的學(xué)歷也無法得到認(rèn)證。通過分析王玉林的悲劇留學(xué)經(jīng)歷,我們建議以下幾類學(xué)生切勿跟風(fēng)“突擊留學(xué)”:
1.硬條件未達(dá)標(biāo)(高考成績(jī)、語言成績(jī)、面試表現(xiàn)等),不能獲海外名校錄取;
2.軟實(shí)力不過硬,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)性等方面需要提高;
3.學(xué)業(yè)、簽證背景有缺點(diǎn),需要其他學(xué)習(xí)背景補(bǔ)充。
給高考失利出國(guó)留學(xué)學(xué)子的建議:避免直接出國(guó)
一、國(guó)內(nèi)語言過關(guān)再出國(guó)
如語言基礎(chǔ)薄弱,勿急于申請(qǐng)當(dāng)年秋季入學(xué),可以通過1-2年的語言學(xué)習(xí),待語言能力達(dá)標(biāo)后,再申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)。有不少家長(zhǎng)存在誤區(qū),認(rèn)為將孩子直接送出國(guó),有了語言環(huán)境自然能學(xué)好語言。但事實(shí)是,由于國(guó)內(nèi)語言基礎(chǔ)沒打好,出國(guó)后,學(xué)習(xí)語言針對(duì)性差,再加上時(shí)間不能保證等,孩子的語言提高速度、學(xué)習(xí)計(jì)劃反倒會(huì)受到影響。因此學(xué)生在出國(guó)前,一定要過好語言關(guān),在國(guó)內(nèi)打好語言基礎(chǔ),所謂磨刀不誤砍柴功。
二、學(xué)語言+學(xué)專業(yè)雙管齊下
對(duì)于很多高中畢業(yè)生來說,由于在國(guó)內(nèi)從來沒有接觸過英語講授的專業(yè)課,所以聽課像聽天書,壓力很大。有的因?yàn)槌煽?jī)不理想,經(jīng)常補(bǔ)考,最后達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)目的,既浪費(fèi)了時(shí)間也浪費(fèi)了資金。因此,在國(guó)內(nèi)先讀兩年學(xué)語言與學(xué)專業(yè)同時(shí)進(jìn)行的橋梁課程對(duì)解決這些問題是一個(gè)好辦法。
大學(xué)辦的項(xiàng)目更有優(yōu)勢(shì)
隨著高考后留學(xué)人數(shù)的增加,不少中介推出的留學(xué)項(xiàng)目也是多如繁星,然而繁華背后卻也是魚目混珠。,在挑選出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候,劉全斌就國(guó)內(nèi)某大型機(jī)構(gòu)和大學(xué)開設(shè)的此類項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)比。他告訴我們,“首先,中介開的課程有好幾種模式,有大班、小班或VIP班。大班時(shí)間不固定,人也不固定,隨來隨走,人員流動(dòng)性很大。大學(xué)開設(shè)的橋梁班,學(xué)員不光穩(wěn)定,并且非常優(yōu)秀,還有部分考了600多分的。這樣的精英匯聚一堂的環(huán)境讓你產(chǎn)生一種不懈學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這是第二點(diǎn)。第三點(diǎn)是,大學(xué)開設(shè)的項(xiàng)目,價(jià)格對(duì)于中間開設(shè)的要實(shí)惠一些。最重要的一點(diǎn)是,資質(zhì)權(quán)威有保障。以思而學(xué)教育為例,思而學(xué)教育出國(guó)力學(xué)培訓(xùn)基地是中國(guó)(教育部)留學(xué)服務(wù)中心在中部地區(qū)唯一共建的出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地。學(xué)生入學(xué)后,可在教育部留學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生在線系統(tǒng)進(jìn)行注冊(cè)。學(xué)生回國(guó)后,出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)基地將為學(xué)生進(jìn)行學(xué)歷、學(xué)位在認(rèn)證提供指導(dǎo)。
劉全斌也提到,大學(xué)的教學(xué)環(huán)境和國(guó)際化氛圍也對(duì)自己的學(xué)習(xí)很有益處,此外他們還可以像在校大學(xué)生一樣享受大學(xué)的諸多資源,以及使用一些硬件設(shè)施,諸如體育館、圖書館、自習(xí)室和宿舍等。像思而學(xué)教育,還會(huì)為每班配備專職班主任,日常管理實(shí)施寢室長(zhǎng)、班長(zhǎng)、班主任、輔導(dǎo)員相結(jié)合的立體管理模式。
