記者：兩會期間，我們聽到了不少聲音，呼吁重視中小學教師缺編問題。中小學教師編制現(xiàn)狀是什么？難在哪兒？
李衛(wèi)紅：2001年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《中央編辦、教育部、財政部關(guān)于制定中小學教職工編制標準意見的通知》，從當時城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展水平和財政實際承受能力出發(fā)，對城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村實行不同的基本編制標準，農(nóng)村最緊,導致農(nóng)村教師編制相對緊缺，工作量也更大。因此，統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準是解決鄉(xiāng)村教育難題的一個重要方面。其次，中小學教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，一些農(nóng)村地區(qū)的村小、教學點比較分散，學生規(guī)模較小，核定的教師編制相對較少，缺少體音美科技教師，導致一些課程不能很好地開展�！�
記者：出臺的《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知》對教師編制的解決，有哪些重要意義？
李衛(wèi)紅：，中央編辦、教育部、財政部出臺了《關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知》,將縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學教職工編制標準統(tǒng)一到城市標準，即高中教職工與學生比為1：12.5、初中為1：13.5、小學為1：19。文件專門提出，重點對學生規(guī)模較小的村小、教學點，按照教職工與學生比例和教職工與班級比例相結(jié)合的方式核定教職工編制;在縣域范圍內(nèi)統(tǒng)籌中小學教師資源，確�；鹃_齊開足國家規(guī)定課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、科學等課程，以保障基礎(chǔ)教育發(fā)展需要和素質(zhì)教育全面實施。該文件的出臺,從政策上解決了城鄉(xiāng)教職工編制標準倒掛的問題, 隨著政策的逐步落實，將有效改善農(nóng)村教師資源配置，促進城鄉(xiāng)教育發(fā)展一體化機制的形成，有助于進一步實現(xiàn)教育公平，意義重大�！�
記者：在解決教師編制方面，還有哪些探索？
李衛(wèi)紅：出臺的編制標準文件提出，探索教職工編制管理與人事管理相結(jié)合，促進縣域內(nèi)的教師交流輪崗和均衡優(yōu)化配置。目前，一些地區(qū)結(jié)合當?shù)貙嶋H進行了一些探索，如有的地方探索用補償機制、政府購買等方式解決教師編制不足、很多課程開不了的問題。這些做法尚處于探索中，我們將積極關(guān)注，并結(jié)合今年政協(xié)專題調(diào)研工作，圍繞教師隊伍建設(shè)開展相關(guān)的調(diào)研。（中國教育新聞網(wǎng)記者 張春銘）
