教育部、共青團中央、全國少工委8月3日下發(fā)《加強中小學勞動教育的意見》，針對當前中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化的現(xiàn)象，提出用3年至5年時間，統(tǒng)籌資源，構建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍�！兑庖姟愤�要求有效發(fā)揮社會實踐、校園文化、家庭教育等勞動教育功能，讓學生直接參與勞動過程，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)。推動創(chuàng)建一批國家級勞動教育實驗區(qū)、省級勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校，帶動全國中小學勞動教育深入開展。
勞動教育被弱化和淡化
《意見》認為，總體上，我國勞動教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題，出現(xiàn)了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。學校里，勞動與技術課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費缺乏，勞動教育無計劃、無考核；有的把勞動當懲罰手段。家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，只要學習好，什么都不用干。在社會上，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。
教育部基礎教育一司負責人表示，中小學勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。這是堅持立德樹人，深化教育領域綜合改革的現(xiàn)實需要。
聘請能工巧匠任兼職教師
《意見》要求，將開足開好國家規(guī)定的綜合實踐活動課程、通用技術課程作為實施勞動教育的重要渠道。
各地各校可開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產(chǎn)等相關課程。在德育、語文、歷史等學科教學中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學、生物等學科教學中加大動手操作和勞動技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學科教學和少先隊活動課中也應有機融入勞動教育內(nèi)容。
《意見》指出，各校可開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，有條件的學�？蛇m當開展養(yǎng)殖。各�？梢蕴剿鹘＜媛毥Y合的勞動教育教師隊伍，廣開渠道，開門辦學，聘請能工巧匠、專業(yè)技術人員擔任兼職教師。
《意見》要求將校外勞動納入學校的教育工作計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗、商業(yè)和服務業(yè)實習等勞動實踐。城鎮(zhèn)學校可結合實際情況組織學生參加公益勞動與志愿服務，農(nóng)村學校可結合實際情況在農(nóng)忙時節(jié)組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。
學校應安排適量的勞動家庭作業(yè)，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。要密切家校聯(lián)系，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。
加強勞動教育資源的開發(fā)
《意見》有針對性地提出要加強勞動教育資源的開發(fā)。要求各地各校因地因校制宜，加強勞動教育場地或實踐基地建設，充分利用現(xiàn)有青少年校外活動場所、青少年宮和示范性綜合實踐基地開展勞動教育，并積極爭取社會支持，充分利用學校布局調(diào)整中的閑置校舍和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整中的閑置廠房等社會資源，建立各行業(yè)勞動教育實踐基地，從而滿足勞動教育需要。
教育部基礎教育一司負責人表示，目前勞動教育資源顯得缺乏，關鍵在于開發(fā)不足。勞動教育資源本身是很豐富的，工廠、農(nóng)場、商店、田園，到處都可以是勞動教育的場所�！。ū本�8月3日電 記者 陳鵬）
