河南焦作市高考狀元,河南焦作市文科理科和高考狀元
高考成績揭榜后，有關(guān)考生成績，尤其是各地市“狀元”的成績一時(shí)成為輿論的焦點(diǎn)，在地處豫西北的焦作，由該市教育局高招辦統(tǒng)一口徑發(fā)布的該市文理科狀元同出焦作一中，當(dāng)焦作一中正在為高考取得的優(yōu)異成績而欣喜不已時(shí)，焦作武陟一中也在當(dāng)?shù)刂髁鲌?bào)紙上登出專版廣告，聲稱該校某某同學(xué)獲焦作市理科狀元。到底誰才是理科狀元？接到報(bào)料，東方今報(bào)記者對此事做了調(diào)查
【信息】文理科狀元同出焦作一中
6月24日，對于參加高招的考生來說，應(yīng)該是最為忐忑的一天。當(dāng)天晚上8時(shí)許，各地市招辦陸續(xù)接到了來自河南省高招辦傳過來的高考成績。此后，經(jīng)過各地市招辦的緊張工作，地市“狀元”們的名單也一一出爐。
當(dāng)天晚上8時(shí)半，記者接到焦作市教育局高招辦在第一時(shí)間傳遞過來的信息：焦作市文理科第一名均出自焦作一中，文科第一名舒喆，605分，超出一本線86分；理科第一名張穎，646分，超出一本線141分。
隨后，當(dāng)東方今報(bào)記者趕到焦作一中時(shí)，還沒有下班的學(xué)校教師們聞?dòng)嵢啃老膊灰眩麄優(yōu)樽约号ぷ魅〉玫某煽兌吲d。面對記者，一位副校長和一位同事甚至擁抱慶祝。與此同時(shí)，焦作媒體以及網(wǎng)絡(luò)上，也于6月25日發(fā)布了這一喜訊。
【質(zhì)疑】焦作一中與武陟一中共爭“狀元”？
6月26日，在焦作主流紙質(zhì)媒體上，焦作一中在報(bào)眼位置登出報(bào)喜廣告稱2013年高招成績揭曉：2013年高考成績現(xiàn)已揭曉，我校成績再創(chuàng)新高，特向全校師生報(bào)喜，向關(guān)心支持焦作一中發(fā)展的社會各界報(bào)喜：文理科狀元花落焦作一中：舒喆同學(xué)以605分位列全市文化課總分第一名；朱朋朋同學(xué)以610分的總成績（含加分）位列全市文科第一；張穎同學(xué)以646分的總成績位列全市理科第一。全市文理科前10名，我校各占3名……
當(dāng)天，武陟一中也做出專版宣傳，在核心位置提示語上，大紅字體告知如下：“又是一年豐收季，武懷大地碩果豐。2013年高考，武陟一中一本上線493人，二本上線1659人（不含特長生），一本、二本上線總?cè)藬?shù)、上線率、增長率均居焦作市第一名。郭某某同學(xué)以662分居河南省第49名，獲焦作市理科狀元。喜訊激蕩了千萬人的心扉，裝點(diǎn)了巍巍太行，匯入了滔滔黃河……”
高招考試成績優(yōu)異，在報(bào)紙上做宣傳本無可厚非，為什么出現(xiàn)前后矛盾，說法不一？難道是焦作市教育局招生辦公室搞錯(cuò)了？還是另有其他原因？
6月26日，一位網(wǎng)名為“大山”的網(wǎng)友也在焦作信息港“山陽雜談”吐槽：“別的地市都是文理科各一個(gè)高考狀元，我市不同，有四個(gè)狀元，不知哪個(gè)是真狀元�？赡苁切麄餍枰�，他們都成了狀元�！�
【回應(yīng)】 “我們是加分后的總成績”
6月26日，東方今報(bào)記者就這些疑問咨詢了焦作市教育局招生辦公室工作人員，該工作人員稱：我們在第一時(shí)間發(fā)布的成績，完全是按照高考成績由高到低的裸分，也就是不加任何分的總成績，這個(gè)名單在向社會公布前是經(jīng)過局黨組研究并同意的，同時(shí)也是客觀、公開、公正的。至于學(xué)校再拿加分后的成績宣傳高考狀元的做法也是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
該工作人員說，由于各種高招加分條件不確定，在公布第一名成績時(shí)，按照慣例應(yīng)當(dāng)是考試裸分。他同時(shí)證實(shí)了，武陟一中所提的理科狀元在裸分排名中位居第二，公布在報(bào)紙上的成績是加了20分后的總分。
隨后，記者電話聯(lián)系了武陟一中的馬東升校長詢問關(guān)于理科狀元宣傳之事。馬校長解釋說，高招成績揭曉后，裸分加20分后成理科狀元也是鐵的事實(shí)，是誰也磨滅不了的。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，我們這樣宣傳是經(jīng)過焦作教育局領(lǐng)導(dǎo)同意的。隨后，便匆匆掛斷了電話。
■ 記者手記
教育何時(shí)不再排座座
每年高招過后，“狀元”很熱，這不是一種正�，F(xiàn)象，兩個(gè)學(xué)校同時(shí)依照相關(guān)根據(jù)爭奪狀元冠名，更是成績背后名利在作祟，有關(guān)部門不能助推這種不正之風(fēng)。在此，提醒我們的教育部門，學(xué)校要把工夫用在培育人的過程中，培養(yǎng)更多德高、學(xué)高、能實(shí)踐、會動(dòng)手的學(xué)子，為他們的美好人生奠基。面對成績爭名次分高下，實(shí)在是為社會大眾所不齒的下策
