12月19日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加新教育培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)議半天，聽(tīng)了三節(jié)“晨誦課”，觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“新教育”展演，聆聽(tīng)了范主任和文老師的報(bào)告，很受啟發(fā)，我想不管那種教育，他的落腳點(diǎn)應(yīng)該是著眼于“學(xué)生的發(fā)展”，著眼于“學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)”和“完美人格的塑造”。理念超前，過(guò)一種幸福完整的教育生活。
第一，新教育當(dāng)然是“新”教育，是相對(duì)于傳統(tǒng)舊教育而言的“新的教育”。
第二，新教育也是“心”教育，是相對(duì)于以分?jǐn)?shù)為主要導(dǎo)向的應(yīng)試教育而言的“心靈的教育”。
第三，新教育更是“行”教育，是主張建設(shè)與行動(dòng)的“行動(dòng)教育”。
第四，新教育還是“幸”教育，是相對(duì)于當(dāng)下的教育缺乏幸福、快樂(lè)而提出的“幸福的教育”。
第五，新教育也是“星”教育。追求理想“仰望星空”，打造民間教育的“星工場(chǎng)”，“星星之火可以燎原”。
第六，新教育也是“信”教育，這里的“信”是信心，是信任，更是信念。
2.抓住重點(diǎn)，教育的關(guān)鍵是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
新課改的起始之處認(rèn)為教育的關(guān)鍵在于課程，所以從課程改革入手，但通過(guò)近十幾年實(shí)驗(yàn)改革，成效并不明顯。而新教育提出以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，抓住了改革的關(guān)鍵“人”。我們傳統(tǒng)的教育是單向的、是畸形的、是片面的、是唯分?jǐn)?shù)的教育，其中最大的問(wèn)題是缺乏做“人”的教育，缺乏德行的教育。其實(shí)，教育的使命在于塑造美好“人”性，進(jìn)而建設(shè)美好社會(huì)。“人”的完整性首先是建立在善的基礎(chǔ)之上的�！叭恕睉�(yīng)該是完整的，包括他自己個(gè)性的完整性。讓“人”成為他自己——一個(gè)完整的自己，這才是教育的最高境界。
3.措施得力，十大行動(dòng)是實(shí)施新教育的有效載體。
（1）營(yíng)造書(shū)香校園。創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，開(kāi)闊師生視野，促進(jìn)師生發(fā)展。特別是“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，書(shū)香的流動(dòng)變成了家校之間心靈互動(dòng)的精神交流。
（2）師生共寫(xiě)隨筆。倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫(xiě)隨筆的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)超越自我。
（3）構(gòu)建理想課堂。主張把握理想課堂的“六個(gè)度”；一是參與度，二是親和度，三是自由度，四是整合度，五是練習(xí)度，六是延展度。提出了課堂教學(xué)的三種境界：第一重境界：落實(shí)有效教學(xué)框架——為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；第三重境界：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。
（4）聆聽(tīng)窗外聲音。開(kāi)展學(xué)校報(bào)告會(huì)活動(dòng)，充分利用校外的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，激發(fā)學(xué)生形成多元的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。使各種烙印改變著學(xué)生的人生態(tài)度，提升著學(xué)生的生命價(jià)值，同時(shí)也帶給社會(huì)以純真、至善至美的教育希望。把社會(huì)上的名流、企業(yè)家，哪怕是一個(gè)普通工人、農(nóng)民請(qǐng)到學(xué)校，讓一個(gè)孩子聆聽(tīng)他們的報(bào)告，說(shuō)不定某一個(gè)報(bào)告就可以改變某一個(gè)孩子或者某幾個(gè)孩子的命運(yùn)。
（5）培養(yǎng)卓越口才。創(chuàng)立學(xué)生論壇，讓孩子有當(dāng)眾說(shuō)話的地方，“把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生”，要讓孩子思考，讓孩子說(shuō)話，讓孩子討論，讓孩子爭(zhēng)論，讓孩子真正的“說(shuō)起來(lái)”。
（6）建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。以“新教育實(shí)驗(yàn)”為基地，以“教育在線”（www.eduol.cn）為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)各類(lèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合和應(yīng)用，建設(shè)家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的“數(shù)碼社區(qū)”，可以讓“新教育共同體”進(jìn)行超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。
（7）推進(jìn)每月一事。新教育實(shí)驗(yàn)主張，要教給學(xué)生一生有用的東西。到底哪些是學(xué)生一生最有用的東西？我們的答案是良好的習(xí)慣。從微笑開(kāi)始，學(xué)會(huì)交往；從打球開(kāi)始，學(xué)會(huì)健身；從吃飯開(kāi)始，學(xué)會(huì)節(jié)儉；從演說(shuō)開(kāi)始，學(xué)會(huì)表達(dá)；從走路開(kāi)始，學(xué)會(huì)規(guī)則；從植樹(shù)開(kāi)始，學(xué)會(huì)公益；從日記做起，學(xué)會(huì)毅力；從唱歌開(kāi)始，讓學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)。心理學(xué)家認(rèn)為，人的習(xí)慣養(yǎng)成一般要經(jīng)過(guò)21天的重復(fù)練習(xí)，所以用“每月一事”的辦法來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣是非常好的途徑。
（8）締造完美教室。就是要讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性、有情感、有知識(shí)，有個(gè)性、能審美等方面，訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展，一天天地豐盈著、成長(zhǎng)著。教室是個(gè)小社會(huì)，就會(huì)有社會(huì)的一切：道德規(guī)范、行為規(guī)則、規(guī)章制度、榜樣底線……全都與這個(gè)社會(huì)同步建構(gòu)而成。在教室文化的思考中，呈現(xiàn)在世人面前的第一形象是教室命名，而最終呈現(xiàn)的則是教室文化的整體構(gòu)建。一間教室的名字，應(yīng)該是教室文化的具體承載與體現(xiàn)，是班級(jí)成員的自我鏡像。而命名只是教室文化建構(gòu)中的一個(gè)事項(xiàng)，和它相關(guān)的事務(wù)包括班徽、班旗、班歌、班詩(shī)、班訓(xùn)、班級(jí)承諾（誓約）等，它們是一個(gè)有機(jī)的整體。
一間完美教室的根本是為了生命的綻放，是為了讓人性充滿道德的光輝。在完美教室中，道德人格的養(yǎng)成始終是基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的。具體來(lái)說(shuō)：
一間教室，應(yīng)該有自己鮮明的價(jià)值追求，有一種基于生命自由的信仰；
一間教室，應(yīng)該是傳統(tǒng)文化習(xí)俗與孩子生命天性之間的緩沖帶——既是訓(xùn)練場(chǎng)又是庇護(hù)所，孩子們既能夠體認(rèn)這些傳統(tǒng)又能夠有資格對(duì)這些傳統(tǒng)加以審視與反思；
一間教室，應(yīng)該以民主的方式生成自己的游戲規(guī)則；
一間教室，應(yīng)該有自己的道德人格系統(tǒng)，以及相關(guān)的一些用來(lái)理解人性的理論工具，并引導(dǎo)我們?nèi)ダ斫庹麄�(gè)世界，同時(shí)以此指導(dǎo)我們?cè)诮淌抑械墓餐睢?/p>
（9）研發(fā)卓越課程。在新教育的課程概念中，“起點(diǎn)”首先意味著人，意味著作為課程實(shí)施的具體對(duì)象學(xué)生，也意味著實(shí)施者自己；意味著教育要從受教育者那里開(kāi)始，也意味著教師本人對(duì)于課程的理解。而“終點(diǎn)”，則意味著課程目的的實(shí)現(xiàn)程度；意味著師生生命的發(fā)展程度；意味著社會(huì)與國(guó)家訴求的落實(shí)程度；而居于二者之間的，是歷程、是計(jì)劃、設(shè)想、方法、途徑、資源、評(píng)估、修正……。簡(jiǎn)言之，在我們的課程意蘊(yùn)中，起點(diǎn)處是活生生的人、是人的問(wèn)題、是人的各種可能性；終點(diǎn)處還是人，是人的問(wèn)題的解決、是人的幸福完整的實(shí)現(xiàn)。
（10）家校合作共建。新教育扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)與管理工作，建立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，努力做到了以下幾點(diǎn)：一是讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，成為教育管理的同行者：二是讓家長(zhǎng)擁有話語(yǔ)權(quán)，成為教育的評(píng)判者：三是讓家長(zhǎng)嘗試義工，成為自覺(jué)服務(wù)學(xué)校的志愿者；四是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，成為素質(zhì)教育理念的宣傳者；五是讓優(yōu)秀家長(zhǎng)起到示范引領(lǐng)作用，成為先進(jìn)教育文化的踐行者。六是實(shí)施親子共讀工程，成為書(shū)香家庭、校園的建設(shè)者。
4.成效顯著。從范主任和文老師的回報(bào)來(lái)看，海門(mén)市的教育走在教育強(qiáng)省江蘇教育的前列，是江蘇省乃至全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)改革的一面旗幟，不管是海門(mén)市教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是教學(xué)質(zhì)量均取得了可喜成績(jī)。通過(guò)考察體會(huì)到，海門(mén)市新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，潛移默化的影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。不難看出，素質(zhì)教育促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升只是素質(zhì)教育成果的一部分，屬于錦上添花而已，在這里我們找到了很好的例證，它進(jìn)一步增強(qiáng)了我們嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為、全面落實(shí)課程方案、努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
作為新加入到該團(tuán)隊(duì)中的我們來(lái)講，任重道遠(yuǎn)，我想，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教研室成立領(lǐng)導(dǎo)小組，各校成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，力求有效實(shí)施。
2.合理制定活動(dòng)方案。全盤(pán)考慮，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，計(jì)劃制定可操作、可評(píng)價(jià)。
3.處理好以下四個(gè)關(guān)系。
（1）策劃與落實(shí)。力求以始為終，力求堅(jiān)持出奇跡。
（2）借鑒與傳承。立足實(shí)際，項(xiàng)目選擇既要接地氣，也要服水土。
（3）創(chuàng)新與常規(guī)。把新教育實(shí)驗(yàn)自然納入教學(xué)常規(guī)之中，不可強(qiáng)加進(jìn)行。
（4）預(yù)設(shè)與生成。既要向好處努力，也要往壞處打算，摸著石頭過(guò)河，一顆紅紅心兩種準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。
4.活動(dòng)載體促進(jìn)
（1）搭建交流平臺(tái)。搞好宣傳發(fā)動(dòng)，做好起始培訓(xùn)，不要輸在起點(diǎn)上。定期召開(kāi)交流研討會(huì)議，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，共享實(shí)驗(yàn)成果。請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，開(kāi)闊教師視野，點(diǎn)燃思想火花。
（2）發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。樹(shù)立典型，榜樣引領(lǐng)，倡樹(shù)正氣，傳遞正能量。
（3）評(píng)選帶動(dòng)參與。課題申報(bào)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、觀摩示范等活動(dòng)帶動(dòng)參與。
（4）評(píng)價(jià)促進(jìn)實(shí)施。合理評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)參與熱情。
（5）成功激發(fā)干勁。搭建展示平臺(tái)，體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)自覺(jué)意識(shí)。
只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。我們走在追求幸福完整的教育生活的路上......
