中小學教師培訓計劃實施方案(五篇)

思而思學網(wǎng)

中小學教師培訓計劃實施1

為進一步加強中小學教師培訓工作,提高全縣教育干部、教師隊伍的整體素質(zhì),促進我縣教育事業(yè)的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展,結(jié)合我縣實際,特制定本計劃。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導,按照“實際、實用、實效”的原則,結(jié)合教師培訓總體要求,以外出培訓、本縣集中培訓、送教下鄉(xiāng)、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓、校本研修等多種形式為抓手,切實加強教師職業(yè)道德、教育思想、專業(yè)功底和教育科研能力培訓,著力培養(yǎng)一批全縣乃至全市、全省知名的中青年骨干教師、名師和名校長,不斷提高教育質(zhì)量和辦學水平,努力實現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。

二、主要工作

(一)扎實開展中小學教師全員培訓和遠程教育培訓

1、教師全員培訓工作。

培訓內(nèi)容主要是師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能。培訓形式以校本培訓為主,縣內(nèi)集中培訓和縣外培訓為輔。圍繞各學段、各學科和不同年齡段教師、不同層次學校的不同要求,以“教育思想大討論,專業(yè)知識大學習,教學技能大練兵”等活動為載體,通過理論學習和實踐研修,不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實踐能力。校本培訓主要安排在教學期間和暑假期間,由學校組織;縣內(nèi)集中培訓主要安排繼續(xù)教育培訓,放在暑假期間,由進修學校負責組織;縣外培訓(含繼續(xù)教育)由教育局人事股和教研室按上級要求組織。全員培訓每年要達到2200人次以上。

2、中小學教師遠程培訓工作

按照河北省教育廳“關(guān)于開展全員培訓工作的通知”要求,充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學資源,依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織開展中小學幼兒園教師全員遠程培訓,根據(jù)要求,搭建縣、鄉(xiāng)、校三級管理平臺,每個平臺均設(shè)管理員和不同層次的輔導教師,做到層層有管理,件件能落實。計劃xx-20xx年,三年累計培訓超過6000人次,力爭使全縣中小學教師教育教學能力有一個長足進步。此項培訓工作由教師進修學校負責組織。

(二)精心組織骨干教師成長培訓

骨干教師培訓分三個層次。一是培訓校級骨干教師。學校以提高課堂效益為重點,通過主題性校本教研活動、課堂教學研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺等培訓形式,定向培養(yǎng)學校學科骨干教師。計劃每年培訓校級骨干教師200人。各學校力爭每個學科都要有骨干教師。此項培訓工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負責組織。二是培訓縣級骨干教師。由縣進修學校和教研室負責統(tǒng)一組織,通過專家指導、校際合作、集中培訓、課堂跟蹤等培訓形式對學校培養(yǎng)的骨干教師進行重點培養(yǎng)和指導,培養(yǎng)縣級骨干教師,并建立中小學學科骨干教師庫。每年培訓縣級骨干教師120人。三是組織骨干教師提高培訓。在縣級中小學骨干教師中,認真遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實、科研能力突出、教學風格鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的教師,圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面,通過參加省市級骨干教師培訓、到省市內(nèi)外名校集中學習、知名中小學掛職鍛煉等形式進行骨干教師提高培訓,力爭將一部分縣級骨干教師培養(yǎng)成省、市級骨干教師。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和打造名師。三年內(nèi),培養(yǎng)縣級名師60人。此項工作由人事股和教研室協(xié)調(diào)配合,統(tǒng)一安排。

(三)切實加強校(園)長培訓工作

認真組織好各中小學校長、幼兒園園長參加省、市組織的任職資格培訓和提高培訓。加快骨干校長培訓培養(yǎng),認真遴選責任心強、辦學理念先進、工作成績顯著、社會影響好的中小學校長參加縣教育局組織的外出培訓,校長外出理論培訓安排在國家重點院校,教育見習和考察安排在教育發(fā)達地區(qū)學校。通過有計劃地組織校長外出培訓,促使校長創(chuàng)新管理,特色辦學,加快建立現(xiàn)代學校制度,努力培養(yǎng)一批骨干校長。在此基礎(chǔ)上,打造、培養(yǎng)名校長,三年內(nèi)計劃培養(yǎng)名校長10人。切實加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長培訓,通過選送參加省、市組織的園長培訓班和到省、市、縣幼兒園掛職見習等形式,提高幼兒園園長管理水平,促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園健康發(fā)展。此項培訓工作由人事股負責組織。

中小學教師培訓計劃實施2

為進一步提高我區(qū)中小學骨干教師隊伍的素質(zhì)和能力,為我區(qū)全面實施素質(zhì)教育努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的中小學骨干教師隊伍,決定在“十一五”期間,制定啟動實施“中小學骨干教師成長培訓計劃”。

一、目標任務(wù)

(一)我區(qū)中小學骨干教師隊伍建設(shè)的目標是:按照“面向全體、突出重點、傾斜農(nóng)村”的原則,進一步提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、學科專業(yè)與教育專業(yè)、教育技術(shù)與專業(yè)自主發(fā)展等方面的能力和水平,在教育教學中更好地發(fā)揮示范、輻射、指導作用,形成具有安居特色的骨干教師遴選與培養(yǎng)、管理與使用的新模式,構(gòu)建骨干教師“選、培、管、用”一體化的新機制。

(二)具體任務(wù)

1、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)10%的比例,建立一支500人左右的區(qū)級骨干教師隊伍,其中,農(nóng)村學校教師400人。通過培訓,進一步提高他們的師德修養(yǎng)和教育教學能力,更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用,努力培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)知名、全市有重要影響的中小學教育教學名師。

2、按照全區(qū)中小學教師總數(shù)20%的比例,建立一支1000人左右的校級骨干教師隊伍,形成中小學教育教學的中堅力量。

二、選拔辦法

骨干教師應(yīng)具有優(yōu)良的政治思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、先進的教育觀念、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能、較強的教育技術(shù)能力、較高的教育教學和教研水平、較豐富的教育教學經(jīng)驗,在教育教學和教研中起到示范、輻射和指導作用。骨干教師按照隊伍梯隊分為省級、市級、區(qū)級、校級四個層次。

骨干教師的遴選要堅持面向全體、擇優(yōu)推薦、公開選拔的原則。要兼顧不同類型、不同層次、不同學校、不同學科的合理分布,逐級遴選,形成梯隊。按照突出重點、傾斜農(nóng)村的要求,在各級骨干教師選拔中,農(nóng)村學校(指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校)教師在同等條件下優(yōu)先。省級骨干教師選拔中對農(nóng)村教師在職稱、學歷、論文成果等條件上可適當放寬。原省上確定的特級教師后備人選仍保持優(yōu)秀的可優(yōu)先推薦。

三、培養(yǎng)培訓

骨干教師的培養(yǎng)培訓要按照骨干教師隊伍建設(shè)的目標和要求,發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)”優(yōu)勢,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,組織進行以“三新一德”為主要內(nèi)容,以遠程教育與自主學習相結(jié)合、集中培訓與分散學習相結(jié)合,理論學習與教學實踐探索相結(jié)合、教育教學與課題研究相結(jié)合等研修活動為主要形式的培訓方式,通過培訓,促進骨干教師轉(zhuǎn)變觀念,促進其職業(yè)道德、專業(yè)水平的進一步提高。要積極鼓勵、引導和支持骨干教師參加學歷培訓,提升學歷學位層次。

按照分級培養(yǎng)、分級管理的原則,省級骨干教師的培養(yǎng)培訓由省級教育行政部門組織實施,市、縣教育行政部門支持配合。市級骨干教師的培養(yǎng)培訓由市級教育行政部門組織實施,省級教育行政部門給予指導,縣級教育行政部門支持配合。區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)培訓在省、市教育行政部門的指導和幫助下,由安居區(qū)教育局組織,由區(qū)教科所師培部具體組織培訓。校級骨干教師的培養(yǎng)培訓在市、區(qū)教育行政部門的指導和幫助下,由各片區(qū)教研室具體組織我區(qū)特級教師、學科帶頭人、省市級骨干教師對其實施培訓。

四、管理使用

經(jīng)過遴選確認的各級骨干教師由相應(yīng)教育行政部門和學校建立骨干教師業(yè)務(wù)學習檔案,實行登記制度、跟蹤考核、動態(tài)管理。區(qū)教育局人事股和教科所師培部應(yīng)及時記錄骨干教師在實踐活動中的業(yè)績和培訓成績,定期評議、考核。考評可采取定性與定量相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式?荚u三年為一個周期,考核不合格者,要取消其骨干教師稱號,考核優(yōu)秀,且有突出貢獻者,可優(yōu)先推薦為上一級骨干教師。

各級骨干教師要在師德和為人師表方面發(fā)揮表率作用,要在教育教學、推動課改中充分發(fā)揮示范、輻射和指導作用。要積極承擔教育行政部門和學校安排的教育教學任務(wù),要認真總結(jié)、交流學習體會與成果,要積極承擔公開課、示范課,開設(shè)專題講座,要主持或參與一項教育教學課題研究,要認真?zhèn)魇诮逃虒W經(jīng)驗,培養(yǎng)指導青年教師。

五、保障條件

安居區(qū)教育局要進一步加大專項資金投入的力度,在部門預算內(nèi)設(shè)立中小學骨干教師培訓專項資金,多渠道籌措經(jīng)費,為骨干教師培養(yǎng)培訓提供經(jīng)費保障,切實保證完成中小學骨干教師培訓任務(wù)。學校要按照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制有關(guān)規(guī)定要求,切實保證按規(guī)定比例用好教師培訓經(jīng)費。區(qū)教育局、教科所、中小學校要建立健全經(jīng)費管理制度,?顚S,努力提高資金使用效益。

安居區(qū)教育局、教科所、中小學校要采取有效措施,切實保證骨干教師參加培訓,落實學習經(jīng)費及時間,要在教研、科研立項等方面予以優(yōu)先考慮,要大力支持骨干教師研究總結(jié)教學經(jīng)驗、教育教學思想,鼓勵著書立說。對獲得《中小學骨干教師培訓合格證書》,并在教育教學崗位上做出成績的教師,要在評區(qū)級知名教師、學科帶頭人、評職、晉級上給予傾斜。對在中小學骨干教師培養(yǎng)培訓工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵。

中小學教師培訓計劃實施3

為了真正發(fā)揮遠程教育的作用,以便能夠有計劃,有組織的開展資源應(yīng)用和教師培訓,讓我校教師都能利用資源中提供的課件素材進行教學,用先進的教育思想和教育理念指導教學,促進學校的教學改革,特制定本計劃。

一、 主要工作

1、每周利用1—2天下午時間舉行培訓,根據(jù)年齡不同,基礎(chǔ)不同的情況,以基本操作、瀏覽、下載資源等內(nèi)容為主,對老師進行集中培訓。

2、提倡骨干教師通過自學和互相探討能夠比較系統(tǒng)的掌握計算機基本知識和Windons操作使用,PowerPoint、Excel、Word等常用軟件的安裝和使用,Internet基本原理和衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收現(xiàn)代教育技術(shù)和遠程教育等知識。

3、對學科教師的培訓不僅要重視信息技術(shù)技能的培訓,還要用現(xiàn)代教育思想,教育理論武裝教師的頭腦,讓大部分教師認可和理解實施現(xiàn)代遠程教育的內(nèi)涵和意義。主動適應(yīng)信息環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,達到全面提高教師的教育教學水平,促進教學質(zhì)量提高的目的。

二、 檢查與考核

對計劃中所提各項要求,學校將不定期的進行檢查,檢查結(jié)果納入期末相關(guān)考核中。

1、本學期各學科教師必須利用所提供的資源講一節(jié)公開課,教師的教育觀念應(yīng)有明顯轉(zhuǎn)變。

2、學校領(lǐng)導將隨堂聽課,要求教師將遠教資源應(yīng)用于教學實踐,并及時反饋總結(jié)。

3、學期末,遠程教育領(lǐng)導小組將對學科教師實際操作進行檢查,要求人人過關(guān)。

中小學教師培訓計劃實施4

一、集中培訓本學期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓優(yōu)勢。

5月20日在網(wǎng)上對教師進行了培訓,培訓內(nèi)容是《淺談數(shù)學課堂教學的五步教學法》,大約3學時,學習后,各校進行集體討論,并且能在課堂教學中進行嘗試,效果較好。通過反饋知道:《數(shù)學課堂教學的五步教學法》體現(xiàn)了新的教學理念,新的教學思路,這種教學方法能樹立以學生為本的思想。讓學生做課堂的主人。給學生提供主動參與的機會。學生經(jīng)過參與、探究,主動獲得的知識。更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。

二、教研培訓人際關(guān)系

是一個人心理素質(zhì)水平的集中體現(xiàn),也是影響教育,教學效果的重要因素,4月上旬,組織全鎮(zhèn)教師搞了一次專題講座,內(nèi)容是《教師在學校里的人際關(guān)系》。通過講座,使教師深深體會到:教師在學校中能否與領(lǐng)導、同事、學生建立良好的人際關(guān)系,直接關(guān)系到工作的成敗和自己的身心健康,良好人際關(guān)系的建立與改善有一定的規(guī)律性,作為教師必須了解這些規(guī)律并在實踐中加以運用。選擇適合自己的科研方法,是提高工作效益的重要一步,多數(shù)教師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法,針對這種情況,我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座,內(nèi)容是《中小學教師開展教育科學研究的新模式》。重點介紹了行動研究的模式,行動研究旨在提高實踐者的自我反思意識和調(diào)節(jié)行動能力,并以解決問題,取得成效為最終目標,行動研究也有一定的規(guī)范化程序,在行動研究為基本科研策略的指導下,可以在不同的研究階段使用不同的方法,行動研究的質(zhì)量取決于這些方法使用的科學性和有效性。

三、校本培訓各校都能把校本培訓工作歸入到重要工作日程來抓。

以《市進修校師訓工作計劃》和《教師培訓工作量化考核細則》為依據(jù),各校制定了切實可行的校本培訓計劃,校長作為培訓的第一責任人。本著務(wù)本求實的原則,自修--反思--實踐--研究"的培訓模式做了進一步的探索和實踐,突出了根據(jù)需求自我進修,在實踐中探索創(chuàng)新,在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學習方式。

1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學校規(guī)定自學內(nèi)容,自學進度,自學思考題。每位教師每天利用半小時的業(yè)余時間和雙休日進行自學,自學筆記達7000字。并且字跡工整,書寫認真。

2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,教師結(jié)合《自修教程》中的觀點及案例,找出自己在教育教學中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實踐中形成?個體反思"和"群體反思"兩種方式。"個體反思"就是教師"自省自察",教師獨自進行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足,有針對性,值得借鑒,能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。"群體反思"是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。各校通過專題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動進行群體反思,各校專題講座4次不低于8學時。集體討論,每個專題2次,不低于4學時。經(jīng)驗交流每個專題2次,不低于4學時。校本培訓各校都超出16學時,符合考核標準。

3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓勵教師大膽嘗試公開教學。增大各校每學期都要搞評教評學活動,教師帶著問題聽課,找出得與失,找出理論依據(jù),并運用相關(guān)理論進行評課,教師們通過評課既鞏固了所學知識,又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。

4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程,教師們都能寫出自己的認識和體會,寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)。將學到的新思想加以消化,并形成自己的教學理念。

中小學教師培訓計劃實施5

一、指導思想:

堅持“三個面向”的戰(zhàn)略方針,全面貫徹落實國家教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《xx區(qū)中小學教師繼續(xù)教育計劃》,以全國深入開展中教師綜合素質(zhì)培訓為工作中心,按需要施教,注重實效,努力構(gòu)建具有時代特征、體現(xiàn)終身教育思想的教師培訓模式,全面提高我校教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。

二、工作任務(wù)及具體措施

(一)領(lǐng)導重視

1、 把師資培訓工作放在首位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質(zhì),認真組織學校領(lǐng)導學習國家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會精神,明確工作任務(wù)和要求。理清工作思路,避免工作盲目性。

2、健全培訓制度,必須做到及進組織教師參加各級各類培訓,確保教師培訓工作向規(guī)范化、科學化發(fā)展。

3、學校千方百計克服困難為教師學習培訓提供有力保障,從資金和時間上都給予全力的支持。

4、學校根據(jù)上級規(guī)定的培訓內(nèi)容同時結(jié)合本校教師實際選擇培訓內(nèi)容和培訓方式,樹立正確的培訓觀,決不走過場,通過培訓使教師的整體素質(zhì)得到提高。

(二)本學期主要培訓內(nèi)容

1、繼續(xù)抓好師德建設(shè),全面提高教師職業(yè)道德水平,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、真正做到愛崗敬業(yè),無私奉獻,教書育人,為人師表,對于違背教師職業(yè)道德的教師實行“一票否決制”。

2.繼續(xù)開展教師綜合素質(zhì)培訓工作,對前一段培訓的內(nèi)容,要在教學實踐中深化運用,使教師的教育,教學水平真正的有所提高,對培訓中積累的材料認真整理、分類,然后裝訂成集。

3.要把“金茵論壇”作為提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑,確定好每一期的主題,在形式上要不斷發(fā)展創(chuàng)新。教師的教育案例和教學隨筆要形成制度化,定期組織評選。倡導校園濃厚學習氛圍的形成。

4.所有任課教師要積極參加新課程培訓,在參加省、市區(qū)培訓的基礎(chǔ)上。結(jié)合自己的教學實踐學三本書!稕]有任何借口》、與《課程標準解讀》、自薦一本。

一.幼兒園教師培訓工作計劃方案(四篇)

二.幼兒園教師美術(shù)培訓計劃方案(五篇)

三.2022年學校教師培訓個人計劃方案范文(五篇)

四.2022年中小學教師培訓計劃實施方案(通用4篇)

五.幼兒園教師培訓計劃安排方案范文(五篇)

六.新教師入職崗前培訓方案范文參考(四篇)

七.教師法制教育培訓方案【匯總】

八.新教師培訓完整方案參考

九.新教師培訓方案參考

十.秋季新教師崗前培訓方案參照

5.不斷提高教師運用信息技術(shù)的水平,加強信息技術(shù)與課堂教學整合能力的培訓。挖掘網(wǎng)絡(luò)資源在提高教學質(zhì)量中的,

6.加快校園網(wǎng)的建設(shè),鼓勵老師參加網(wǎng)上學習,改變過去陳舊的學習方式,學會搜索和利用網(wǎng)絡(luò)中的資源,進行網(wǎng)上培訓。

7.啟動“名師工程”,在全員培訓提高的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)骨干教師,名優(yōu)教師學科帶頭人,逐步建設(shè)成一支德才兼?zhèn)涞拿麅?yōu)教師隊伍。

8.繼續(xù)做好教師學歷達標工作,為教師參加學習提供必要保證。

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