教師的收入
教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元。(隨國民經(jīng)濟增長)
2.教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定。
3.課時工資。課時補貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵
4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。
5、特優(yōu)津貼：全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)�；蛞粋�地區(qū)的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù)影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報酬，真正起到激勵作用。
6、山區(qū)補貼：農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師，另外給與補貼，應(yīng)該是工資35%。正如國家干部下鄉(xiāng)補貼，越偏僻地區(qū)，補貼越高，不終身制，離開就沒有。
為深入推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，認真貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的部署要求，采取切實措施加強鄉(xiāng)村教師（包括鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊學(xué)校教師，下同）隊伍建設(shè)，明顯縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，讓鄉(xiāng)村孩子能夠接受公平、有質(zhì)量的教育，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015?2020年）》（國辦發(fā)〔2015〕43號）。經(jīng)省政府同意，現(xiàn)就實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015?2020年）》通知如下：
一、把加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
全面建成小康社會、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，薄弱環(huán)節(jié)在鄉(xiāng)村。發(fā)展鄉(xiāng)村教育，關(guān)鍵在教師。省委、省政府歷來高度重視鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，采取了一系列政策舉措，鄉(xiāng)村教師隊伍面貌發(fā)生了巨大變化，鄉(xiāng)村教育質(zhì)量得到了顯著提高。但隨著城鎮(zhèn)化進程加速，以及城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理條件不便等因素的影響，我省鄉(xiāng)村教師隊伍仍面臨職業(yè)吸引力不強、補充渠道不暢、優(yōu)質(zhì)資源不足、結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素質(zhì)不高等突出問題，制約了鄉(xiāng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。
加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，要認真貫徹黨的十八屆五中全會精神，樹立共享發(fā)展新理念，把加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)作為提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、促進教育公平的重要抓手，作為教育扶貧、精準(zhǔn)扶貧的重要內(nèi)容。堅持整體設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，多措并舉，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。堅持問題導(dǎo)向，聚焦鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)最突出問題，定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，不斷增強鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力。堅持改革創(chuàng)新，著力破除制約鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的體制機制障礙，激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊伍的活力。到2017年，力爭使鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來源得到多渠道擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到改善，教育教學(xué)能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到切實保障，職業(yè)吸引力明顯增強，初步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。到2020年，建立起準(zhǔn)入規(guī)范、交流順暢、管理有序、保障有力的鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)長效機制，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻、服務(wù)鄉(xiāng)村的教師隊伍，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅強有力的師資保障。
二、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)
鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制按照城市標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一核定，其中村小學(xué)、教學(xué)點編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開足開齊國家規(guī)定課程�？h級教育部門在核定的編制總額內(nèi)，按照班額和生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報同級機構(gòu)編制部門和財政部門備案。通過編制調(diào)劑、加強人員配備等方式，進一步向生源稀少的教學(xué)點、村小學(xué)傾斜，重點解決鄉(xiāng)村教師學(xué)科全覆蓋問題，滿足開足開齊課程的需要。積極運用在線課堂等信息化手段解決教學(xué)點、村小學(xué)結(jié)構(gòu)性缺編問題，統(tǒng)籌規(guī)劃在線課堂開設(shè)和師資配置，在中心校適當(dāng)增加音體美等緊缺學(xué)科教師，在本地教師編制總量內(nèi)適當(dāng)調(diào)劑增加縣鎮(zhèn)教師。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用臨聘人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式擠占或變相占用鄉(xiāng)村教師編制。
三、多渠道拓寬鄉(xiāng)村教師來源
完善中小學(xué)教師“省考、縣管、校聘”辦法，優(yōu)先補充鄉(xiāng)村學(xué)校特別是村小、教學(xué)點教師，加大鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師的招聘力度。城鎮(zhèn)學(xué)校新任教師1年試用期滿原則上先到鄉(xiāng)村學(xué)校任教2年以上。高校畢業(yè)生取得教師資格并到鄉(xiāng)村學(xué)校任教3年以上的，享受學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償政策。據(jù)各縣（含市、區(qū)，下同）編制缺額和實際需求情況，每年分別單列專科和本科層次的定向招生計劃，用于定向招收初、高中畢業(yè)生進入師范類院校學(xué)習(xí)。初中起點的畢業(yè)生，通過中考單獨提前批次錄取，本土化培養(yǎng)五年制�？茖哟蔚摹耙粚６嗄艿娜菩汀编l(xiāng)村教師；高中起點的畢業(yè)生通過高考錄取到本科類師范院校。通過定向培養(yǎng)的�？坪捅究飘厴I(yè)生，畢業(yè)后由生源地縣級教育等部門按照定向培養(yǎng)協(xié)議占編分配到指定的鄉(xiāng)村學(xué)校任教，任教服務(wù)期不少于6年。繼續(xù)實施國家邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)（以下簡稱“三區(qū)”）人才計劃教師專項支教計劃，組織縣級以上骨干教師到鄉(xiāng)村學(xué)校駐點支教。啟動實施“夕陽紅”支教計劃，每年招募一批城鎮(zhèn)退休的特級教師、高級教師和其他行業(yè)專家到鄉(xiāng)村學(xué)校支教，各級財政按照中央財政要求給予支持�，F(xiàn)職省特級教師要聯(lián)系1-2所鄉(xiāng)村學(xué)校，定期開展送培送教活動。
四、著力提高鄉(xiāng)村教師待遇
依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策。全面實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼制度，繼續(xù)落實國家集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策。各地要依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為鄉(xiāng)村教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現(xiàn)行制度框架內(nèi)，做好鄉(xiāng)村教師重大疾病救助工作。鼓勵有條件的地方通過社會捐贈等渠道建立縣級教師重大疾病救助資金。各地要編制“十三五”農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)規(guī)劃和年度實施計劃，按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶�，納入“十三五”公共租賃住房建設(shè)規(guī)劃，因地制宜，合理布點，分年實施，通過3-5年努力，逐步解決鄉(xiāng)村教師居住困難問題。
五、加大職稱評聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜力度
實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，核定鄉(xiāng)村學(xué)校中、高級崗位結(jié)構(gòu)比例按上限執(zhí)行，實現(xiàn)教學(xué)點中級崗位全覆蓋。評選特級教師，對鄉(xiāng)村教師實行切塊單獨評審。鄉(xiāng)村教師評聘職稱（職務(wù)）時不作外語成績（外語教師除外）、發(fā)表論文的剛性要求，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)業(yè)績，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷。對超崗位職數(shù)的鄉(xiāng)村學(xué)校，可采用“退二聘一”的辦法實施評聘。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級教師職稱（職務(wù)），須具有在鄉(xiāng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校任教2年以上的經(jīng)歷。教師交流到新的學(xué)校后，按原有的教師職務(wù)及崗位細分等級聘用。在縣域中小學(xué)教師相應(yīng)崗位總量內(nèi)，凡在鄉(xiāng)村任教累計25年且仍在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的鄉(xiāng)村教師，符合晉升一級教師、高級教師職稱（職務(wù)）申報條件的，或者教齡滿30年、有高級教師職稱資格而未聘任的城鎮(zhèn)教師，本人自愿到鄉(xiāng)村學(xué)校支教3年以上的，可不受學(xué)校崗位職數(shù)限制。
六、全面推進縣域內(nèi)教師校長的交流
全面推行中小學(xué)教師“無校籍管理”和“縣管校聘”制度，在縣義務(wù)教育學(xué)校編制總量、職稱崗位總量內(nèi)，按照“控制總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，及時調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校編制配備和崗位設(shè)置，促進教師編制、職稱隨教師交流而流動，實現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡，切實向鄉(xiāng)村教師傾斜。每年暑期，縣級教育部門將縣域內(nèi)教師校長交流輪崗涉及的編制、崗位變動情況事先報同級編制、人力資源社會保障部門備案批準(zhǔn)，接受監(jiān)管。按照梯度推進、雙向互動的原則，采取定期交流、跨校競聘、學(xué)校聯(lián)盟、結(jié)對幫扶等多種方式，重點引導(dǎo)優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校特別是村小、教學(xué)點流動。城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。建立縣域內(nèi)中心校教師校長向村小學(xué)、教學(xué)點交流輪崗長效機制，實施學(xué)區(qū)內(nèi)中心校教師和村小學(xué)、教學(xué)點教師的雙向流動。加強城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，推進鄉(xiāng)村教師校長到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職鍛煉。新任城鎮(zhèn)學(xué)校校長須有2年以上鄉(xiāng)村學(xué)�；虺擎�(zhèn)薄弱學(xué)校任（掛）職經(jīng)歷。
七、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)
到2020年前，對全體鄉(xiāng)村教師校長進行360學(xué)時的全員培訓(xùn)。把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，保障經(jīng)費投入。整合縣級教師培訓(xùn)資源，建好縣級教師發(fā)展中心。協(xié)同高等學(xué)校、遠程培訓(xùn)機構(gòu)、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，建立鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。將師德教育作為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的首要內(nèi)容，貫穿培訓(xùn)全過程。全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極利用遠程教學(xué)、數(shù)字化課程等信息技術(shù)手段，破解鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的難題，同時建立支持學(xué)校、教師使用相關(guān)設(shè)備的激勵機制并提供必要的保障經(jīng)費。加強鄉(xiāng)村學(xué)校音體美等師資緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。中小學(xué)教師“國培計劃”、“省培計劃”集中支持鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)。實施鄉(xiāng)村教師訪名校計劃，將全省鄉(xiāng)村教師輪訓(xùn)一遍，其中省級培訓(xùn)鄉(xiāng)村骨干教師1.8萬人，通過培養(yǎng)選拔建立省、市、縣三級鄉(xiāng)村骨干教師梯隊。實施鄉(xiāng)中心校校長省級培訓(xùn)計劃，通過專題學(xué)習(xí)、名校掛職、網(wǎng)絡(luò)研修等不斷提升辦學(xué)理校能力。
八、建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度
對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年以上的教師，由國家按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)榮譽證書。省、縣分別對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年、10年以上的教師給予鼓勵。省政府按照國家有關(guān)規(guī)定對在鄉(xiāng)村學(xué)校長期從教的教師予以表彰。鼓勵和引導(dǎo)社會力量建立專項基金，對獲得榮譽證書的鄉(xiāng)村教師給予物質(zhì)獎勵。在表彰獎勵、評優(yōu)評先、職稱評審等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜。廣泛宣傳鄉(xiāng)村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍。
九、全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平
堅持不懈地用武裝鄉(xiāng)村教師頭腦，規(guī)范鄉(xiāng)村教師政治理論學(xué)習(xí)制度，運用各種有效載體和平臺，拓寬鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)渠道和視野，豐富教師的文化生活，激發(fā)教師的進取心、事業(yè)心和創(chuàng)造力。堅持把教師職業(yè)道德、法制教育、心理健康教育等融入到鄉(xiāng)村教師的職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)觀、價值觀和教育觀，提升政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和立德樹人的責(zé)任感。加強教師職業(yè)道德規(guī)章制度和信用體系建設(shè)，完善教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，開展經(jīng)常性的鄉(xiāng)村師德主題教育和專項治理活動。完善師德考評制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核、辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的重要內(nèi)容。健全鄉(xiāng)村教師管理制度，加強鄉(xiāng)村教師日�？己�，實行師德問題“一票否決”，建立與考核評價相配套的教師退出機制。
十、強化鄉(xiāng)村教師支持計劃的組織實施
各市、縣人民政府是實施鄉(xiāng)村教師支持計劃的責(zé)任主體。要把實施鄉(xiāng)村教師支持計劃納入政府工作重要議事日程，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，細化任務(wù)分工，分解落實責(zé)任，形成部門合力。教育部門要加強對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導(dǎo)。發(fā)展改革、財政、編制、人力資源社會保障、住房城鄉(xiāng)建設(shè)等部門要按照職責(zé)分工主動履職，切實承擔(dān)責(zé)任。對在鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)方面改革創(chuàng)新、積極推進、成績突出的地區(qū)，省教育廳要會同有關(guān)部門加強總結(jié)、及時推廣經(jīng)驗做法并按照國家有關(guān)規(guī)定予以表彰。省級財政通過相關(guān)政策支持和合理資金渠道，重點支持皖北地區(qū)、貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。各市、縣人民政府要積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，加大投入力度，切實把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)最需要的領(lǐng)域。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府要在住房、交通、生活等方面對鄉(xiāng)村教師給予支持。省教育督導(dǎo)機構(gòu)要會同有關(guān)部門，把鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況作為對縣級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評估認定、教育強縣評選的重要內(nèi)容，加強督導(dǎo)檢查，及時通報情況。對實施不到位、成效不明顯的，要追究相關(guān)負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各市、縣教育督導(dǎo)部門要對鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況組織開展經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。
市、縣、鄉(xiāng)各級人民政府要制定明確化、具體化的實施辦法。請各市于5月底前，將本市的實施辦法報省教育廳備案，并向社會公布，接受社會監(jiān)督。
