遼寧建筑職業(yè)學(xué)院坐落于遼寧省遼陽市，2012年5月24日由原遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并重組而成，隸屬于遼寧省教育廳。思而學(xué)教育網(wǎng) 小編為大家整理的相關(guān)的遼寧建筑職業(yè)學(xué)院青果供大家參考選擇。
遼寧建筑職業(yè)學(xué)院青果
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遼寧建筑職業(yè)學(xué)院簡介
遼寧建筑職業(yè)學(xué)院是一所國有公辦的省屬全日制普通高等職業(yè)院校，是遼寧省首批示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位，坐落在風(fēng)景秀美、人杰地靈的衍水之濱??古城遼陽，隸屬于遼寧省教育廳，由原遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年5月24日合并重組而成。有著長達(dá)60余年職業(yè)教育歷史，為國民經(jīng)濟發(fā)展做出了卓越的貢獻。
學(xué)�，F(xiàn)有南、北兩個校區(qū)。全校占地570多畝，建筑面積21萬平方米;教學(xué)儀器設(shè)備總值9000余萬元;圖書館藏書50余萬冊。目前設(shè)有土木工程系、城建交通系、設(shè)備工程系、信息工程系、自動控制系、機械制造系、建筑藝術(shù)系、建筑經(jīng)濟系、工程管理系、工商管理系、財經(jīng)管理系、旅游管理系、基礎(chǔ)教學(xué)部、思想政治理論教學(xué)科研部、繼續(xù)教育學(xué)院、中專部等16個教學(xué)單位�，F(xiàn)有在校生13000余人，教職工592人。
學(xué)校致力于打造高水平適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展需求的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊，專任教師中有教授47名，副教授168人，高級職稱比例為49.35%。教師中具有研究生學(xué)位人數(shù)261人，其中有享受國務(wù)院政府特殊津貼專家1人，遼寧省優(yōu)秀專家1人，遼寧省專業(yè)帶頭人9名，遼寧省教學(xué)名師6人，遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團隊8個，另聘有行業(yè)、企業(yè)的兼職教師150多人。目前，學(xué)校設(shè)有建筑、制造、電工電子、計算機軟件及應(yīng)用、經(jīng)濟管理、現(xiàn)代服務(wù)6大類50個專業(yè)。擁有國家級示范專業(yè)1個、省級品牌與示范專業(yè)22個、中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)4個、省重點建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)集群5個，并有省精品課程20門，與企業(yè)共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)200余門、教材200余部。
學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緊密銜接，工學(xué)交替、頂崗實訓(xùn)、訂單教育等工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式均已經(jīng)獲得了成功。學(xué)校在校內(nèi)建成了“多功能、開放式、生產(chǎn)型”實踐教學(xué)基地，目前建有6個國家級實訓(xùn)基地，6個省級實訓(xùn)基地，65個校內(nèi)實訓(xùn)基地，其中電子產(chǎn)品加工中心、模具設(shè)計與制造中心、呼叫服務(wù)中心、會計師事務(wù)所、陶藝館、物流實訓(xùn)中心等10個生產(chǎn)型實訓(xùn)基地，具有設(shè)計、生產(chǎn)、加工、服務(wù)能力，形成了較為完整的價值鏈，能夠與企業(yè)進行良好的互動;建筑類等比例實體模型處于全國建筑類院校先進水平。還設(shè)有“國家職業(yè)技能鑒定站(所)”，開設(shè)了51個工種的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定，每年舉辦各類培訓(xùn)達(dá)10000人次以上，學(xué)生學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書獲取率達(dá)到95%以上。在校外建立了260個實習(xí)基地，主要包括中建集團、中鐵建集團、青島軟件園、大連軟件園、大森數(shù)控、沈陽機床集團、遼寧建發(fā)集團、蘇州二建等大型企業(yè)，其中90多家企業(yè)成為學(xué)�！肮W(xué)結(jié)合”頂崗實習(xí)基地。經(jīng)過多年的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上。
學(xué)校注重學(xué)生發(fā)展，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引入企業(yè)精細(xì)化管理體系，形成較為完善的 “學(xué)員+員工”的“雙員制”學(xué)生管理模式。學(xué)校設(shè)立心理健康教育中心，建立完備的大學(xué)生資助體系，幫助學(xué)生健康成長。目前擁有30多個學(xué)生社團，開展各種科技文化體育藝術(shù)活動，豐富了以“合作筑人”精髓的“人文教育、環(huán)境熏陶、活動體驗、制度激勵”四位一體的特色校園文化。同時學(xué)校在校外建立了10多個素質(zhì)教育實踐基地，有200多人次在省級及以上各類大賽中獲獎。學(xué)校竭誠為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生在技能競賽、社會實踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中取得更多佳績。學(xué)校定期舉辦德育大講堂、職業(yè)生涯規(guī)劃講座和就業(yè)咨詢輔導(dǎo)等活動，每年邀請數(shù)百家用人單位來校舉行大型招聘會。多年來，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生享譽省內(nèi)外，連續(xù)多年榮膺“遼寧省畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”。積極做好“專升本”推薦工作，每年都有200余名學(xué)生經(jīng)考試被本科院校錄取。
學(xué)校積極主動為東北工業(yè)基地和地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。不斷完善知識轉(zhuǎn)移與服務(wù)體系，深化產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動，實時了解區(qū)域行業(yè)技術(shù)需求，以拓展成果轉(zhuǎn)化渠道為目標(biāo)，著力構(gòu)建多元化、開放式的地方服務(wù)合作模式。近年來，為中小企業(yè)完成技術(shù)服務(wù)項目三十余項，教師完成專利五十多項，其中部分專利已向企業(yè)成功轉(zhuǎn)讓。學(xué)校成立了理事會，合理規(guī)劃了頂層設(shè)計，借鑒企業(yè)辦學(xué)模式，高端咨詢、為人才培養(yǎng)提出借鑒意見，優(yōu)質(zhì)教育資源共享、構(gòu)建多邊和雙邊合作機制，探索多元投資辦學(xué)模式等。學(xué)校牽頭組建了遼寧信息技術(shù)職業(yè)教育集團、遼寧建筑設(shè)備職業(yè)教育集團，建有BIM教學(xué)與工程技術(shù)中心、大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工程技術(shù)中心、移動互聯(lián)教學(xué)與工程技術(shù)中心、電子產(chǎn)品教學(xué)與工程技術(shù)中心等7個教學(xué)與工程技術(shù)中心。與遼寧建發(fā)集團共建二級學(xué)院，與美國歐特克共建實驗室，建立魯美大師工作室，建立客座教授工作室。通過廣泛開展服務(wù)活動，學(xué)校贏得了企業(yè)行業(yè)的積極支持與反哺。目前有150多家企業(yè)與學(xué)校簽訂校企合作協(xié)議，10多家知名企業(yè)在學(xué)校設(shè)立企業(yè)冠名獎學(xué)金或冠名訂單班�！斑|建之星”參加了第六屆全國“斯維爾杯”BIM應(yīng)用技能大賽全國總決賽，榮獲全能二等獎的優(yōu)異成績。
學(xué)校在高等職業(yè)教育國際化道路上發(fā)展有序，取得顯著成效。近年來，學(xué)校與美國、英國、德國、烏克蘭、澳大利亞、韓國、新加坡、臺灣等10多個國家及地區(qū)的高等院校建立了友好合作關(guān)系，并與德國BSK國際教育機構(gòu)、德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、韓國釜山科技大學(xué)等締結(jié)學(xué)術(shù)交流合作和深層次辦學(xué)協(xié)議。其中，與烏克蘭國立冶金學(xué)院的合作多年，采用3+2模式聯(lián)合培養(yǎng)本科層次人才，已經(jīng)有本科畢業(yè)生96名，碩士研究生10名。
經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)成績得到社會廣泛認(rèn)可。學(xué)校在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估獲得優(yōu)秀等次，被教育部確定為國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國家數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地、國家計算機軟件及應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地，被遼寧省省政府授予精神文明建設(shè)先進單位等。
在新的發(fā)展時期，學(xué)校將致力于綠色建筑業(yè)及新興產(chǎn)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，致力于提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)能力，以“上善建道，精技筑邦”校訓(xùn)為統(tǒng)領(lǐng)，大力實施“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、依法治�！钡膬�(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，主動適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，以深化綜合改革為動力，凝心聚力，奮勇拼搏，努力把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明、品牌集聚、師生幸福、社會認(rèn)同、現(xiàn)代開放的國內(nèi)一流高等職業(yè)院校。
遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化
校訓(xùn)--厚德勵志篤學(xué)善建
"厚德"，語出《易經(jīng)》:"天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物"，"厚德"即廣厚之德。德是做人的根本，要不斷提高修養(yǎng)，擁有高尚的道德情操，方能承載世界。教師應(yīng)胸懷祖國，學(xué)為人師，行為世范，承擔(dān)起培養(yǎng)建筑業(yè)高職人才的重任。學(xué)生應(yīng)在氣節(jié)、操守、品德、治學(xué)等方面應(yīng)胸懷博大，寬以待人，不斷修身，永遠(yuǎn)向上，力爭在建筑事業(yè)與品行兩個方面都達(dá)到最高境界，承擔(dān)起宏偉的歷史任務(wù)。
"勵志"，指的是為了實現(xiàn)志向而(激勵自己)集中心思致力于某種事業(yè)。班固《白虎通?諫諍》:"勵志忘生，為君不避喪生。"《舊唐書?李渤傳》:"渤恥其家污，堅苦不仕，勵志于文學(xué)，隱于嵩山，以讀書業(yè)文為事。"學(xué)院將致力于不斷發(fā)展、銳意進取，擴大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)水2平、提高教學(xué)質(zhì)量，爭創(chuàng)一流。教師將為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀建筑業(yè)高職人才而努力，培養(yǎng)學(xué)生具有敦厚誠信的品德，吃苦耐勞、創(chuàng)新、實干的社會責(zé)任感，成就大事的志向。
(《論語泰伯》,子曰:"篤信好學(xué)，守死善道。"《禮記中庸》提出"博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之"。)"篤學(xué)"，語出《史記?伯夷列傳》，"伯夷叔齊雖賢，得夫子而名益彰。顏淵雖篤學(xué)，附驥尾而行益顯。""篤"有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。"篤學(xué)"即專心致志地學(xué)，要志于學(xué)、專于學(xué)、厚于學(xué)，力戒浮躁虛榮，專心致志、老老實實、勤勤懇懇，在知識與技能上實現(xiàn)厚積厚載。以"篤學(xué)"為做學(xué)問之道，方能學(xué)有所依、學(xué)有所成、學(xué)有所用。
"善建"，語出老子《道德經(jīng)》:"善建者不拔，善抱者不脫。""善"，原意是善于建筑，吻合學(xué)院建筑專業(yè)特色，"善"亦可引申為善于建設(shè)、善于發(fā)展，更適宜我院發(fā)展之用，多重含義，耐人尋味。
學(xué)院的教育目標(biāo)即是培養(yǎng)善于建筑、善于發(fā)展、有著真、善、美理念的人才。同時學(xué)院的發(fā)展，即是一個"善建"的過程。在"創(chuàng)建五個一流"辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，不斷提出富有挑戰(zhàn)性的發(fā)展目標(biāo)，踏實穩(wěn)健地踐行著建業(yè)、發(fā)展之路。
校訓(xùn)是學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)的凝煉概括，也是學(xué)校辦學(xué)特色的高度總結(jié)，既突出了高職的特色，又強調(diào)了建筑的專業(yè)性，既是學(xué)院發(fā)展的目標(biāo)，又是全校教師及學(xué)生共同追求的目標(biāo)(行為的指南)。校訓(xùn)的確定，有利于學(xué)校傳統(tǒng)文化精神的精髓在潛移默化中影響學(xué)校的教師和學(xué)生而形成內(nèi)在的風(fēng)格。校風(fēng)是指一所學(xué)校努力追求和已經(jīng)形成的一種風(fēng)氣、時尚，它是全校師生精神面貌，道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的集中反映。
教風(fēng)--崇教明德傳道授業(yè)
"崇教"，蔡元培先生:"教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來。"要求教師熱愛黨的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，愛國敬業(yè)，無私奉獻。
"明德"，學(xué)高為師，德高為范。堅持為人師表的作風(fēng)意識，時刻嚴(yán)格要求自己，誨人不倦，為學(xué)生樹立榜樣。
"傳道"，語出韓愈《師說》:"師者，傳道授業(yè)解惑也。"教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做人，教育學(xué)生樹立報國為民之志、敬業(yè)愛崗之志、不斷進取之志。"靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。"--胡錦濤。
"授業(yè)"，出自:《漢書?董仲書傳》:"少治《春秋》，孝景時為博士。下幃講誦，弟子傳以久次相授業(yè)，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此。"要求教師不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，使學(xué)生在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)中接受最科學(xué)、最前沿的知識。優(yōu)良的教風(fēng)能帶動良好的學(xué)風(fēng)、促進好的校風(fēng)。校風(fēng)旨在鼓舞全院教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)技能、強烈的社會責(zé)任感的優(yōu)秀高職建筑人才。
校歌
《遼寧建院校歌》
古城遼陽太子河畔，
有一座美麗的遼寧建院。
高高的教學(xué)樓巍然聳立，
寬闊的操場碧綠平坦。
迎來八方學(xué)子，
培育萬千個魯班，
啊...啊...美好的遼寧建院，
遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院我們在這里成長鍛煉。厚德勵志篤學(xué)善建，
是我們前進的指南。
德智體能兼顧并重，
奔向建筑的科技前沿。
描繪宏偉的藍(lán)圖，
揚起理想的風(fēng)帆。
啊...啊...可愛的遼寧建院，
我終生難忘的校園。
建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，
遼寧建院再譜新篇。
誠信和諧嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，
攜手并肩永往直前。
喜看校園內(nèi)外，
桃李爭芳斗艷。
啊...啊...母親般的遼寧建院，
你是我力量的源泉，
你是我力量的源泉。
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設(shè)計說明
本標(biāo)識采用圓形造型。
本標(biāo)識色彩為藍(lán)色(以色彩稿色標(biāo)為準(zhǔn))。
本標(biāo)識中心構(gòu)成形象為篆體"筑"字。
創(chuàng)意思想
1、從主題中體現(xiàn)歷史內(nèi)涵
古代:筑--建造、構(gòu)建、修建。含蓋了建筑的所有含義。采用"筑"字作為標(biāo)識主體，具體體現(xiàn)出中國建筑歷史博大及深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵。
2、從造型中體現(xiàn)象征性、功能性、紀(jì)念性
[1] 象征性
(1)"筑"字的竹字頭。為兩只向上欲飛的鴿子。象征著建筑教育的希望與騰飛。
(2)"筑"字中的"工""木""人"造型，分別象征為:工--技能、木--材料、人--建造理念。在空間形式組
遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院織上，表達(dá)了三者之間緊密聯(lián)系。
[2] 功能性
主題背景為遼寧地域圖。造型功能:一、表明了學(xué)院所在的地理位置，二、說明學(xué)院的地域性。
[3] 紀(jì)念性
(1)標(biāo)志外圈的書寫體"遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院"為我國著名書法家、建設(shè)部原副部長葉如棠的手跡。
(2)標(biāo)志外圈下方的三個時間分別代表了學(xué)院前身經(jīng)歷的三個階段:1981--"遼寧省建筑工程學(xué)校"成立。2000--并入沈陽建筑大學(xué)，更名為"沈陽建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院"。2008--更名為"遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院"。
(3)"LIAONINGTECHNICDLCOLLEGEOFCONSTUCTING"為"遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院"的英譯文。
(4)2012年與遼寧信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并命名為"遼寧建筑職業(yè)學(xué)院"英譯文"LIAONING JIANZHU VOCATIONAL UNIVERSITY
