常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，地處中國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的長三角腹地--常州，是江蘇省首家信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隸屬于江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會，是全國100所國家示范性高等職業(yè)院校之一。下面是思而學(xué)教育網(wǎng) 小編為大家?guī)淼某Ｖ菪畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處入口，希望能幫助到大家!
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處入口
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校情總覽
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省首家信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隸屬于江蘇省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會。學(xué)院具有五十余年的辦學(xué)歷史，1962年創(chuàng)辦，初名常州市勤業(yè)機(jī)電學(xué)校，1980年更名為常州無線電工業(yè)學(xué)校，2000年10月經(jīng)江蘇省人民政府批準(zhǔn)由常州無線電工業(yè)學(xué)校和常州市電子職工大學(xué)合并組建成立常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院地處中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的長三角腹地??常州，坐落在風(fēng)景秀麗、充滿現(xiàn)代氣息，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)于一體的常州高職園區(qū)。
2003年學(xué)院被教育部確立為國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2004年學(xué)院以優(yōu)秀的成績通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估。2005年學(xué)院榮獲全國職業(yè)教育先進(jìn)單位。2006年學(xué)院被省教育廳確立為省級示范性高職院校重點(diǎn)建設(shè)單位。2007-2009被教育部、財政部確立為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。2010年，學(xué)院以優(yōu)秀的成績通過了國家示范建設(shè)驗收，并順利通過新一輪高職院校人才培養(yǎng)工作評估。學(xué)院還先后獲得“江蘇省文明學(xué)�！�、“江蘇省高校思想政治教育工作先進(jìn)集體”、“江蘇省高等學(xué)校和諧校園”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“江蘇省招生工作先進(jìn)集體”、“江蘇省師資隊伍建設(shè)先進(jìn)高�！�、“常州市文明單位標(biāo)兵”、“全國高等職業(yè)院校就業(yè)工作星級示范校”、“全國高職院校魅力校園”、“全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)單位”、“中國職業(yè)院校新媒體十大最具影響力院�！钡葮s譽(yù)稱號，被選為中國軟件產(chǎn)教聯(lián)盟執(zhí)行理事長單位、全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟副理事長單位、首批“職業(yè)院校文化素質(zhì)教育基地建設(shè)單位”、首批“職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè)實驗�！�。原國家*溫家寶、賈慶林等先后來院視察，給學(xué)院以巨大鼓舞。
學(xué)院占地1,042畝，建筑總面積32.03萬平方米，全日制在校生11673人，成人學(xué)歷教育在籍9477人，教職工685人，專任教師476人。學(xué)院設(shè)有軟件學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)與通信工程學(xué)院、電子與電氣工程學(xué)院、經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、外國語學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院等7個二級學(xué)院及基礎(chǔ)、社科、體育等3個部和1個繼續(xù)教育學(xué)院、培訓(xùn)中心。
學(xué)院建有國家級重點(diǎn)專業(yè)8個、實訓(xùn)基地4個、精品課程4門、資源共享課程3門、教學(xué)資源庫1個、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊1個、優(yōu)秀教學(xué)名師1名、全國性產(chǎn)教聯(lián)盟1個，主持完成教育部軟件技術(shù)專業(yè)國家教學(xué)資源庫建設(shè)項目，是國家勞動與社會保障部、工業(yè)和信息化部高技能人才培養(yǎng)示范基地、國家軟件與信息服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地，并建有江蘇省品牌專業(yè)3個、特色專業(yè)7個、重點(diǎn)專業(yè)群4個、科技創(chuàng)新團(tuán)隊1個、教學(xué)名師3名，獲國家教學(xué)成果一等獎2項、二等獎2項，省級教學(xué)成果特等獎1項、一等獎5項、二等獎5項。
近年來，學(xué)院凝心聚力謀發(fā)展，主要體現(xiàn)在7個方面。一是創(chuàng)新杰出人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)秉賦與學(xué)生需求，遴選有興趣、有基礎(chǔ)、有潛質(zhì)的學(xué)生分類培養(yǎng)技能促進(jìn)型、技術(shù)增強(qiáng)型和創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)型杰出學(xué)生。二是打造專業(yè)特色品牌。依據(jù)“揚(yáng)優(yōu)、扶新、集群”的專業(yè)建設(shè)理念，圍繞“找差距、樹標(biāo)桿、強(qiáng)特色”，重點(diǎn)建設(shè)了10個精品特色專業(yè)和7個專業(yè)群。三是搭建人才共育平臺。圍繞產(chǎn)教融合，搭建了以“一個國家級軟件產(chǎn)教聯(lián)盟、五個雙主體學(xué)院、八個技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)中心”為主體的校企協(xié)同育人平臺，學(xué)生就業(yè)率持續(xù)保持在98%以上。四是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體。在強(qiáng)化已有的信息產(chǎn)業(yè)園產(chǎn)業(yè)孵化、人才培養(yǎng)功能基礎(chǔ)上，新建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、互聯(lián)網(wǎng)眾創(chuàng)園，實現(xiàn)“三園合一”的育人載體建設(shè)。五是構(gòu)建綜合素質(zhì)培育體系。圍繞服務(wù)社會發(fā)展需要和學(xué)生個人發(fā)展需求，打造課程教學(xué)、項目實踐、能力展示和精英培育4個平臺，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)交互融合的大學(xué)生綜合素質(zhì)培育體系。六是探索互聯(lián)網(wǎng)+教育范式。按照強(qiáng)化頂層設(shè)計、梳理關(guān)鍵業(yè)務(wù)、再造業(yè)務(wù)流程、開發(fā)應(yīng)用模塊的思路，全面推進(jìn)了以“一站、五平臺、兩中心”為重點(diǎn)的智慧校園建設(shè)。七是推進(jìn)國際化辦學(xué)進(jìn)程。以學(xué)生交流、師資培訓(xùn)、項目合作為抓手，與10個國家和地區(qū)、20所高校建立了深入合作關(guān)系，留學(xué)生規(guī)模位居省內(nèi)高職院校前三位。
理念精神
學(xué)院校訓(xùn)：“厚德 勤業(yè)”
“厚德”是做人的基本道德要求。它包括在學(xué)習(xí)和工作中推己及人，寬以待人，在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，厚德包含了做人應(yīng)具備的所有因素。“業(yè)精于勤荒于嬉”，大凡學(xué)業(yè)有成、事業(yè)有成的名家學(xué)者的成功之道，都為勤奮二字。常州信息學(xué)院建校之初，名為“常州勤業(yè)機(jī)電學(xué)�！�，故“勤業(yè)”為學(xué)院四十多年辦學(xué)中的優(yōu)良傳統(tǒng)。 “厚德 勤業(yè)”從做人、做事兩方面對我們提出了要求，更是我們做人、做事的原則。
學(xué)校校風(fēng)：“務(wù)實誠信 自強(qiáng)奮進(jìn)”
“務(wù)實”即實事求是的工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度�！罢\信”：誠實，守信用。誠實不欺，講求信用。 “務(wù)實誠信”傳承了常信院四十多年來的辦學(xué)和治學(xué)傳統(tǒng); “自強(qiáng)”反映了常信院四十多年來三次艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，“自強(qiáng)奮進(jìn)”是艱苦奮斗、忠于職守的常信院人埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)的生動寫照，“自強(qiáng)奮進(jìn)”更反映了常信院人開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的精神和面貌。
學(xué)院教風(fēng)：“敬業(yè) 愛生”
敬業(yè)：語出自《禮記?學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群�！本礃I(yè)者，專心致志以事其業(yè)也;意思是敬業(yè)謂專心事業(yè)教學(xué)，教學(xué)相長�！皫熣�，所以傳道，授業(yè)，解惑者也。”傳道而明其志，授業(yè)以通于學(xué)，解惑至達(dá)于思。
愛生：在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的想法，培育學(xué)生獨(dú)立的思考精神，耐心教學(xué)，一視同仁，不放棄一個學(xué)生。在日常工作生活中，愛護(hù)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所及。力所能及地幫助解決學(xué)生最關(guān)心，最直接和最現(xiàn)實的利益問題。寬嚴(yán)相濟(jì)，尚法護(hù)紀(jì)，以負(fù)責(zé)任的關(guān)愛取代溺愛。
學(xué)院學(xué)風(fēng)：“尚思 求是”
尚思：刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，善于思考，孜孜以求�！皩W(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆”。思考是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，要從正反兩方面進(jìn)行全方位多角度的思考。在學(xué)習(xí)中，從理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識。在思考中，自覺用理性認(rèn)識指導(dǎo)實踐，真正做到知行合一。
求是：語出《漢書?河間獻(xiàn)王劉德傳》：“修學(xué)好古，實事求是”。意為追求真理、探索規(guī)律，反對虛無和形式主義，亦包含“嚴(yán)格”的意思。所謂求是，不僅限為埋頭讀書或是實驗室做實驗。要做到“求是”，必須“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。單是博學(xué)審問還不夠，必須深思熟慮，自出心裁，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之。
