今天觀看了《尋名校足跡，興我之教育》，看后感觸頗深�！秾っＷ阚E，興我之教育》重點尋找的是江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)和上海閘北八中的成功辦學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)介紹了這三所中學(xué)的教育特點及適合自己的教學(xué)模式，對我們起到了投石問路、拋磚引玉的作用。尤其是江蘇洋思中學(xué)的辦學(xué)特點，我深感興趣，也給了我很大的啟發(fā)。
江蘇洋思中學(xué)在教學(xué)中采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，即每門課都由教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，解決了后進生的問題，全校學(xué)生每門課考試成績都是優(yōu)秀。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正地把學(xué)生解放出來。我們許多教師之所以喜歡滿堂灌，是惟恐講不細(xì)，學(xué)生聽不明白。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會進行到底。
后進生問題是個普遍性的老大難問題，洋思中學(xué)基本不存在后進生問題。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是非常好的教學(xué)模式，我認(rèn)為我們應(yīng)該把這種教學(xué)模式與我校的實際情況結(jié)合起來，對這種教學(xué)模式進行討論、學(xué)習(xí)、實踐。針對我校學(xué)生的底子薄，自學(xué)能力差，接受式學(xué)習(xí)已成主要學(xué)習(xí)方式的特點，要是完全按照洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式、方法，不一定能收到好的效果，。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該在洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指引下，開展具有我校特點的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，循序漸進地將我校的學(xué)習(xí)模式扭正，切切實實地就學(xué)生的終身性學(xué)習(xí)打好堅實的方法基礎(chǔ)。
