張伯苓電視劇觀后感【1】
看了《張伯苓》以后很受感動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，作為中學(xué)的校長(zhǎng)，有一種感動(dòng)、震撼，確實(shí)有很強(qiáng)的沖擊，讓我們不得不反省，甚至愧疚。看到這么一個(gè)高大的形象，至少?gòu)奈覀�(gè)人的感受，是非常感謝攝制組能拍這么一部好片子。
張伯苓和那一代知識(shí)分子為現(xiàn)代教育的開(kāi)啟、貢獻(xiàn)了畢生的精力，在社會(huì)轉(zhuǎn)型最關(guān)鍵的時(shí)刻，他們知中國(guó)，在中國(guó)建立了現(xiàn)代的教育制度，我想一個(gè)是蔡元培先生，作為當(dāng)時(shí)教育總署，實(shí)際是教育部長(zhǎng)，兩任北大的校長(zhǎng)，在當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)代教育制度當(dāng)中是起了決定性的作用。但是在具體的身體力行，在開(kāi)辦新學(xué)當(dāng)中，張伯苓、陶行知這樣的人，在實(shí)踐方面使得教育制度充滿了非常豐富的內(nèi)涵，而且他們的理念至今，我們應(yīng)該承認(rèn)他們對(duì)教育理念理解的深刻，是我們今天常常不能企及的�，F(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)抱怨我們自稱泱泱大國(guó)50多年，沒(méi)有再出教育家，我們甚至也在想沒(méi)有出諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，我們也沒(méi)有出陶行知、蔡元培、張伯苓、老舍這樣的大家式的校長(zhǎng)，大家也提出了很多問(wèn)題，甚至也在想我們出了很多高分生，我們拿了很多國(guó)際金牌，但是我們確實(shí)還沒(méi)有培養(yǎng)出稱得上我們社會(huì)的精英、領(lǐng)袖、大家的人。前面幾位老師從藝術(shù)方面，從教育方面講的，使我想到兩個(gè)，50年代在院系調(diào)整的時(shí)候，受到很大傷害的是清華，當(dāng)然當(dāng)時(shí)很多人希望把它改成水土學(xué)院，但是清華國(guó)學(xué)當(dāng)時(shí)是最強(qiáng)的，為什么做出那樣的決定，肯定是他們沒(méi)有真正理解現(xiàn)代教育，幾乎可以說(shuō)把清華耽誤了，尤其是人文學(xué)方面。清華現(xiàn)在在力圖恢復(fù)，但是王國(guó)維那一代人開(kāi)創(chuàng)的國(guó)學(xué)現(xiàn)在可能很難。因?yàn)槔砉た瓶梢钥客伙w猛進(jìn)，但是文科、藝術(shù)類的一定需要時(shí)間。我前不久到了西南聯(lián)大的舊址，我的一個(gè)朋友在那里做副館長(zhǎng)，陳曉亞副部長(zhǎng)當(dāng)時(shí)到了西南聯(lián)大，撥了一筆錢搶救和保護(hù)西南聯(lián)大，當(dāng)時(shí)是中國(guó)歷史上非常重要的，但是現(xiàn)在保護(hù)的非常差，除了不是原狀的教室，西南聯(lián)大非常慘，所謂中國(guó)歷史上培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀大家的高校，但是今天我們沒(méi)有好好開(kāi)發(fā)它的資源。
我翻蔡元培先生的傳記和文獻(xiàn)的時(shí)候，知道他走訪了天津，去天津的次數(shù)非常多，訪問(wèn)了很多學(xué)校，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)南開(kāi)和天津的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蔡元培確定中國(guó)教育制度的時(shí)候，起了非常大的作用。這個(gè)片子里非常生動(dòng)地體現(xiàn)了張伯苓作為大家的學(xué)術(shù)魅力、人格魅力的完美的契合，中國(guó)教育家的完美的形象，使我感受到一個(gè)是感謝，一個(gè)是使我們更有信心地應(yīng)該有一批作家、藝術(shù)家去挖掘這樣豐富的資源，陶行知先生、蔡元培先生、西南聯(lián)大，這些如果講起故事，如果拍起片子，都會(huì)非常生動(dòng)。而且現(xiàn)在好多人不認(rèn)識(shí)張伯苓，當(dāng)然也不認(rèn)識(shí)蔡元培，我們這些人都是后代，至少我們通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知道，所以現(xiàn)在在這個(gè)時(shí)刻，我覺(jué)得用這種形象的方式來(lái)把他留下來(lái)，可能具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
這里邊還談到當(dāng)時(shí)辦西學(xué)的時(shí)候很重要的爭(zhēng)論，科學(xué)技藝之爭(zhēng)爭(zhēng)論了很多年，這個(gè)片子里其中一個(gè)片段就是有的人認(rèn)為把西方的東西拿來(lái)，就會(huì)把中國(guó)的東西毀掉。但是蔡元培先生說(shuō)你知中國(guó)你才能為中國(guó)，你超越西方才能發(fā)展，那些東西恰恰代表了現(xiàn)代發(fā)展，吸納了西方的東西，沒(méi)有把中國(guó)的東西丟掉，特別是民族的東西沒(méi)有丟掉。今天我們?cè)诮逃贫雀母锏臅r(shí)候，教育部其實(shí)也飽受爭(zhēng)議的困擾，我們這些人也算海歸派，我們從國(guó)外的時(shí)候是要為中國(guó)服務(wù)的，我們敢說(shuō)我們繼承了老一輩知識(shí)分子熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)，是不是現(xiàn)在教育改革受到外國(guó)東西的影響，使我們的教育瀕臨危險(xiǎn)。很多人拿來(lái)主義，把很多簡(jiǎn)單的東西變成別人不能理解的東西，固然代表了一部分人學(xué)習(xí)西方的教育和方法，總結(jié)了祖國(guó)的知識(shí)分子在教育方面還是希望吸納教育理念，把愛(ài)國(guó)的教育發(fā)展起來(lái)。
我看了張伯苓先生的辦學(xué)，感到現(xiàn)在有的像是丟了精神一樣，你說(shuō)愛(ài)國(guó)主義的東西有沒(méi)有，我們天天升旗，但是孩子對(duì)祖國(guó)的東西越來(lái)越淡了。教育界看了《張伯苓》以后，比以前任何時(shí)候更興奮更激動(dòng)，最近這封信在那兒批示以后，中央也好，教育部也好，都做調(diào)研，大家在想什么是教育，什么是現(xiàn)代教育。前不久我在會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)，理論界現(xiàn)在爭(zhēng)論好像沒(méi)有什么起色，如果有另外的語(yǔ)言能表達(dá)一種教育，我覺(jué)得可能會(huì)對(duì)教育內(nèi)部的爭(zhēng)論產(chǎn)生一種力量。所以我看了《張伯苓》以后，是用文學(xué)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)教育的理解。所以現(xiàn)在學(xué)教育的人，或者是搞教育的人，從這個(gè)片子里受到一些啟發(fā)。
張伯苓電視劇觀后感【2】
十年前的八月三日，在我初一升初二的暑假，央視八套播出了這樣一部電視劇。我至今還清晰地記得，當(dāng)時(shí)的宣傳片花里寫到“他是南開(kāi)大學(xué)的創(chuàng)始人，他用實(shí)踐吹響新式教育的號(hào)角，他的大情大義大智大勇�！�
那時(shí)候我和其他上初中的孩子一樣，假期的時(shí)候每天都要上補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，從早補(bǔ)到晚。也有些貪玩，喜歡奔跑，喜歡跟男生踢球，喜歡聽(tīng)班上的女孩子討論聽(tīng)不懂的娛樂(lè)八卦，喜歡看電視，喜歡胡思亂想……那時(shí)候，我的成績(jī)是班級(jí)的中等，在全校1200人中能排個(gè)300多名，忽高忽低吧。老師不是很喜歡我，尤其是班主任，經(jīng)常打我的手板，說(shuō)我學(xué)習(xí)不努力，每天就知道玩，還拐著同桌跟我一起嘻嘻哈哈。那時(shí)候我沒(méi)有一個(gè)確定的理想和目標(biāo)，上初中就是為了考高中唄，我那個(gè)成績(jī)不上不下的，好一點(diǎn)的時(shí)候能考進(jìn)省重點(diǎn)，差一點(diǎn)的也只能上市重點(diǎn)。老師總對(duì)我說(shuō)：“你要點(diǎn)強(qiáng)，別成天就是玩著學(xué)�！笨墒浅送妫乙膊恢涝撟鍪裁�，我更不知道學(xué)習(xí)是為了什么。家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)我從小應(yīng)該樹(shù)立什么理想，長(zhǎng)大要做什么職業(yè)。他們只是盯著我的成績(jī)，排名，然后跟同事家的孩子比。我記得初中第一次大型考試考了五百多名，母親同事家孩子考了五十多名，自尊心很強(qiáng)的我，唯一一次為自己的糟糕成績(jī)落淚。所以那個(gè)時(shí)候我也只是知道學(xué)習(xí)是為了考得更好，讓父母別那么沒(méi)面子，僅此而已!
然而，這一切的一切，都因?yàn)槲沂龤q的時(shí)候看了這部電視劇而改變。
中學(xué)的時(shí)候，父母總是管制我不讓我看電視的，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，也使得我沒(méi)有時(shí)間看電視。但是很奇怪的是，這部電視劇播出的前一天，我突然發(fā)高燒，渾身都紫了，病因不詳。為了養(yǎng)病，我也只能在家躺著看電視了。所以這部二十集的電視劇，我?guī)缀跏且粋�(gè)鏡頭都不落下，從頭看到尾。從中得到的，不僅僅是知識(shí)和啟迪，而是在我年輕的心里，播下了一種情懷。我的人生觀，家國(guó)觀，由此奠定。
為什么而學(xué)習(xí)?
小的時(shí)候總聽(tīng)周總理“為中華之崛起而讀書”的名句，但那對(duì)我而言也只是名句，因?yàn)槲疑L(zhǎng)在民族獨(dú)立解放的國(guó)家，生活在寬裕富足的家庭。我沒(méi)有中華沒(méi)有崛起時(shí)候的體會(huì)，也不知道什么是愛(ài)國(guó)。所有的詞匯，那么抽象，那么遙遠(yuǎn)。而電視劇給我呈現(xiàn)的是，中國(guó)被日本侵略，被迫割讓土地，年輕的張伯苓就是親眼看到清王朝把日本租借的威海衛(wèi)轉(zhuǎn)交給英國(guó)，而棄武從教。當(dāng)他跟父親說(shuō)“如今的大清國(guó)已經(jīng)爛透了”唯有新式教育才能改變中國(guó)時(shí)，我依舊不能理解，一個(gè)教書匠憑什么能改變落后挨打的中國(guó)?
在張伯苓辦學(xué)的過(guò)程中他經(jīng)歷了與舊式私塾教育的沖突，當(dāng)私塾先生把《天演論》當(dāng)作邪書燒毀時(shí)，他對(duì)舊教育徹底失望。在八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，他看到的是愚昧的義和團(tuán)滿街喊殺洋鬼子，同時(shí)也結(jié)識(shí)了兩位熟知中國(guó)歷史文化野心勃勃的日本青年。這讓張伯苓萌生了去日本考察的想法，當(dāng)他在日本發(fā)現(xiàn)一個(gè)普通馬車夫竟然看報(bào)紙關(guān)心國(guó)家大事的時(shí)候，他深深地感到兩國(guó)民眾的差距，而這種差距源于教育。所以后來(lái)張伯苓在制定新式教育理念的時(shí)候，就有“允公允能”即愛(ài)國(guó)愛(ài)群之公德與服務(wù)社會(huì)之能力。從那之后，我也開(kāi)始看新聞讀報(bào)紙，感覺(jué)眼界突然就開(kāi)闊了。不知不覺(jué)地，也親眼見(jiàn)證了中國(guó)這十年。
劇中有一段張伯苓的內(nèi)心獨(dú)白，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不能繼續(xù)維持的時(shí)候，張伯苓在雪地里漫步，他說(shuō)“我們的目的就是為我中華之崛起，造以有用之人才�！笨吹酱耍也潘忝靼琢艘稽c(diǎn)點(diǎn)張伯苓辦教育的初衷。他把所有的精力和希望都投進(jìn)教育，是希望培養(yǎng)能夠復(fù)興中華的人才。而我，算不算呢?
后來(lái)我看過(guò)幾本書，一本叫《過(guò)去的大學(xué)》，一本叫《中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)》。里面除了講張伯苓，也寫了蔡元培，馬相伯，陶行知，竺可楨等等一批中國(guó)近代教育先驅(qū)者。這些教育家們都是秉持著“為中華之崛起”的目的去辦學(xué)校辦教育。我突然就明白了教育的意義，也明白了學(xué)習(xí)的意義。即國(guó)培養(yǎng)人才，為國(guó)學(xué)習(xí)知識(shí)成為棟梁。這種啟迪遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我做多少練習(xí)題，開(kāi)多少次愛(ài)國(guó)主義形式班會(huì)都有意義。從此，我也樹(shù)立了一個(gè)遠(yuǎn)大理想，總有一天，我也要成為一個(gè)領(lǐng)域的佼佼者，做一個(gè)為國(guó)家有用的人才。
喜愛(ài)歷史
劇中主要講述的是張伯苓先生的一生，從十八歲到七十三歲。從甲午海戰(zhàn)，國(guó)幟三易，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，五四運(yùn)動(dòng)，國(guó)民革命，再到九一八事變，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)，幾乎涉及到中國(guó)近代史的每一個(gè)大事件。當(dāng)時(shí)對(duì)我這個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，可以算是一個(gè)百科全書式的背景。從那以后，為了更全面地了解劇中的歷史背景，我開(kāi)始讀歷史書，還專門辦了一張市圖書館成人的借閱卡。平時(shí)閑暇的時(shí)候，我不再貪玩，而是去圖書館里讀書�？礆v史，看政治，看文學(xué)，看文藝……這個(gè)習(xí)慣從初二一直保持到高三。以前因?yàn)槌煽?jī)不突出，我經(jīng)常是缺乏自信的。可是后來(lái)我慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的知識(shí)量那么多，比別的同學(xué)知道更多的歷史事件，可以和師長(zhǎng)們討論歷史時(shí)政。漸漸地我也有了自信。我的歷史成績(jī)一直是第一，這是我中學(xué)時(shí)代最驕傲的事情。
人的思想有了改變，就會(huì)立刻體現(xiàn)在行為上。初二開(kāi)學(xué)之后，我的學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了改變。因?yàn)槲矣X(jué)得自己背負(fù)了很多，那些教育家們的理想，那些先輩們的希望。我的成績(jī)自然而地就進(jìn)步了，這種改變悄無(wú)聲息。我曾經(jīng)和張伯苓的扮演著唐國(guó)強(qiáng)老師提到此劇，當(dāng)我說(shuō)“它改變了我人生，讓我從孩子的狀態(tài)逐漸成熟時(shí)�！碧评蠋煏�(huì)心地一笑。這可能也他塑造的眾多“民族脊梁”中的一個(gè)典型角色吧。
當(dāng)時(shí)我還背了幾段經(jīng)典的臺(tái)詞，張伯苓跟張學(xué)良演講的“中國(guó)不亡有我在”，南開(kāi)被炸之后“再造一個(gè)新的南開(kāi)”。幾段臺(tái)詞大氣磅礴，朗朗上口，飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)主義精神。大學(xué)時(shí)期，我在編演的話劇的時(shí)候，也融入了電視劇中的一些元素。
南開(kāi)情結(jié)
都說(shuō)南開(kāi)是一個(gè)以愛(ài)國(guó)主義為主題的學(xué)校，南開(kāi)也是我夢(mèng)寐以求的學(xué)府。從初二的時(shí)候，我就以南開(kāi)為目標(biāo)，先是考入省重點(diǎn)中學(xué)，再考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。成績(jī)一直都在進(jìn)步，但是，我的夢(mèng)想止步于高考，后來(lái)兩次考研究生都沒(méi)能如愿。也許，這只是一個(gè)夢(mèng)，此生注定沒(méi)有緣分。
我還記第一次去南開(kāi)大學(xué)，在張伯苓先生的雕像前鞠躬的情景�？赡芪覜](méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入南開(kāi)讀書，但是我也是受張伯苓先生教育思想影響的人。
我確實(shí)是因?yàn)檫@部電視劇才知道周恩來(lái)是南開(kāi)培養(yǎng)的學(xué)生，又從當(dāng)時(shí)采訪主創(chuàng)的節(jié)目中得知溫家寶也是南開(kāi)走出的學(xué)子。至于對(duì)兩位總理的感情，不作多述，他們的人格魅力感召我一生，是我永遠(yuǎn)的榜樣。
電視劇片尾曲是南開(kāi)校友閻肅老先生作的詞，我至今依舊能哼唱得出。
滔滔黃海 沖不掉國(guó)恥民哀
貧散愚弱 釀成了華夏之衰
斬棘披荊 苦耕耘何計(jì)成敗
赤心熱血 薦軒轅創(chuàng)業(yè)南開(kāi)
征賢良 育英才 抗暴虐 掃陰霾
歷史車輪 誰(shuí)推進(jìn)
有志氣的中國(guó)人 大家一起來(lái)
