生死之間安全生產(chǎn)系列警示教育片觀后感【篇一】
為深刻吸取近年來(lái)歷史同期發(fā)生的山東日照“7•16”、江蘇南京“7•28”、天津港“8•12”、山東東營(yíng)“8•31”等一系列涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的典型事故教訓(xùn)，防范重特大事故發(fā)生，國(guó)家安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司組織制作了警示教育片《生死之間》。
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，安全生產(chǎn)事故總量保持持續(xù)下降的態(tài)勢(shì)。但是，當(dāng)前我國(guó)仍處于安全生產(chǎn)事故易發(fā)多發(fā)階段，特別是不斷發(fā)生的重特大事故造成重大生命財(cái)產(chǎn)損失，嚴(yán)重沖擊廣大群眾的安全感，教訓(xùn)深刻。
生死之間安全生產(chǎn)系列警示教育片觀后感【篇二】
根據(jù)安環(huán)處工作安排，燒堿車(chē)間近期組織車(chē)間員工觀看了危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)警示教育片?生死之間。大火后扭曲變形的鋼架，爆炸現(xiàn)場(chǎng)散落的碎片，一組組傷亡、損失的數(shù)字，一次次沖擊著大家的神經(jīng)，看后受到極大震撼，在為逝者嘆息，為傷者難過(guò)的同時(shí)，如何減少悲劇的發(fā)生，成為我們每個(gè)員工應(yīng)該思考的問(wèn)題。
作為一名化工企業(yè)的員工，我深知裝置潛在的危險(xiǎn)因素：劇毒、高溫、高壓、易燃、易爆、粉塵、機(jī)械傷害、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等等，幾乎囊括了化工生產(chǎn)中絕大部分的危險(xiǎn)。在這樣一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，如何保證裝置的安、穩(wěn)、長(zhǎng)、滿、優(yōu)的生產(chǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)，又是自我提高的機(jī)遇。就個(gè)人來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)要具備四心，即：專(zhuān)心、虛心、細(xì)心、責(zé)任心。
首先是專(zhuān)心。專(zhuān)心要求我們要熱愛(ài)自己的工作，干一行愛(ài)一行，不能僅僅只把工作當(dāng)成賴以謀生的手段，去被動(dòng)的應(yīng)付工作，如果這樣工作效率就會(huì)下降，工作中的激情和成就感就會(huì)蕩然無(wú)存。對(duì)工作敷衍了事，將埋下事故的種子，進(jìn)而付出血的代價(jià)。生活中，不是每一個(gè)人都能從事自己喜歡的工作，在沒(méi)有能力改變現(xiàn)狀時(shí)，我們應(yīng)該積極調(diào)整自己的心態(tài)，去適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)去贏得屬于自己的天地。慢慢，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己逐漸喜歡上了現(xiàn)在的一切，從而富于激情，工作成績(jī)自然水漲船高，使自己上升到一個(gè)新的高度。
其次是虛心。虛心是要求我們?cè)诠ぷ髦胁粣u下問(wèn)，積極進(jìn)取，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和理論水平。工作中遇到不懂、不會(huì)的，一定不能放過(guò)，只有工作水平提高了，才能出色地完成工作任務(wù)。一知半解、糊里糊涂的去工作，也許你的一次錯(cuò)誤，付出的將是生命的代價(jià)。安全生產(chǎn)沒(méi)有及格，只有滿分。
再次是細(xì)心。粗心，我想是生活中每個(gè)人都曾犯過(guò)的錯(cuò)，生產(chǎn)中絕不允許犯粗枝大葉的毛病，僅僅是一時(shí)的疏忽，可能使企業(yè)遭受成百上千萬(wàn)的損失，甚至是血的代價(jià)。我們要養(yǎng)成事前查、事后查、互相查的好習(xí)慣，杜絕麻痹大意的事情發(fā)生。
最后是責(zé)任心。任何人，不管他工作水平多高，能力多強(qiáng)，如果沒(méi)有責(zé)任心，那么他都不可能成為一名合格的企業(yè)員工。較強(qiáng)的責(zé)任心，應(yīng)該是每位員工都要具備的基本素質(zhì)，只有本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，才能對(duì)每件事情高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，工作才能兢兢業(yè)業(yè)。
前車(chē)之鑒，后事之師。沒(méi)有安全就談不上企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，沒(méi)有安全就談不上員工的幸福生活，讓我們記住這曾經(jīng)的傷痛吧!
生死之間安全生產(chǎn)系列警示教育片觀后感【篇三】
不僅僅是臨死之前，一切的夢(mèng)，或者不是做夢(mèng)的時(shí)候，都可以。
看到陌生人，每個(gè)人都會(huì)在心里想，這個(gè)人是什么樣子的人呢，生活背景是什么?如同片中，亨利想讓旁觀的失明老人獲得視力，這個(gè)愿望達(dá)成了。
什么是現(xiàn)實(shí)，有時(shí)候我們的確分別不清。
我為周?chē)娜藰?gòu)筑了一個(gè)世界，我也只存在于這個(gè)世界之中。
人腦的計(jì)算量是驚人的，時(shí)間只有生死之間停留的也許不到一分鐘的時(shí)間。但是在腦中，亨利通過(guò)眼前的人物，只言片語(yǔ)，混和了自己的感情，構(gòu)筑了一個(gè)完整的有始有終的個(gè)人世界。就如同精神分析的原始材料，幾乎都可以從現(xiàn)實(shí)中找到原型。比如小男孩和母親，還有小男孩那看似具有預(yù)言性質(zhì)的話“那個(gè)人要死了，是嗎，媽媽?”。
結(jié)局是注定的，故事也就注定是絕望的，心理醫(yī)生的努力也是注定失敗的，這是創(chuàng)造者(世界的構(gòu)筑者??亨利)安排好了的，意識(shí)到了的不爭(zhēng)的結(jié)局。他做的只是把情節(jié)穿插起來(lái)，他的不甘是通過(guò)心理醫(yī)生來(lái)表達(dá)的，心理醫(yī)生要解開(kāi)一切之謎的勇氣和信心正是亨利內(nèi)心對(duì)生存奇跡的渴望。
看了別人的影評(píng)，一句話特別好“生死之間的掙扎，畏生懼死的矛盾�！�
非常值得再看第二次。
