《心靈捕手》是一部勵志劇情電影，講述了一個名叫威爾的麻省理工學院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學方面有著過人天賦，卻是個叛逆的問題少年，在教授藍勃、心理學家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開，消除了人際隔閡，并找回了自我和愛情。
第1篇：《心靈捕手》觀后感
《心靈捕手》是一部很好看的美國心理影片。在片中威特所表現(xiàn)出來的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自己所愛的姑娘過度的心理防御折射出來的負面情感。
通過心理咨詢師的共情①，自我暴露、尊重、接納和弗洛依德的“潛意識分析療法”而找到了威特產(chǎn)生某種心理的最終原因??威特在童年時經(jīng)常會受到繼父的打罵和各種責難，致使他幼小的心靈備受折磨，此刻的他覺得自己不能保護自己最愛的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心，痛苦，同時他也很自責，沒有能力保護好自己的母親和兄弟，他有一肚子的苦水，卻因為沒有朋友支持而不能及時宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻在他的腦海和心靈中�！昂蕖⒆宰�、不公平這些負面情節(jié)”就好似一團烈火在他的心中熊熊燃燒，一直伴隨他行至青年時代，其實在他的心中，他太希望得到朋友的關(guān)愛了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而卻步…….的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進行溝通和交流。心理咨詢師最終為他解開了這個心結(jié)，從此后的他，真正的解放了，他終于能歇口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐而買單了，他終于沖出了如牢籠般的心靈。他終于認同了自己此時的需要。是的，他需要愛情，需要真誠，關(guān)注和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿足和成功感。他終于緊緊抓住了自己心愛的姑娘，和她擁有了真愛。他實現(xiàn)了自我成長，再也不會擔心心愛的姑娘也許會離開他而焦慮、憂郁，再也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈背心來保護自己那一點小小的自尊而推開掉自己的最愛了。而咨詢老師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢的確是個助人自助的工作，它需要先了解、剖析自己，使自己的心靈得到凈化。首先就需要知道自己最需要的是什么，雖然那是一種感覺，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知，最重要的就是“盡知心中事”。
第2篇：《心靈捕手》觀后感
《心靈捕手》，又名《驕陽似我》，講述的是一個心靈交互與救贖的故事。這個電影中沒有驚心動魄的場景，也沒有觸目驚心的情節(jié)，有的是它所表達的耐人尋味的主題及心靈之門開啟的全過程。其核心之處也就在于西恩如何開啟了威爾的心靈之門，使之走出由于童年創(chuàng)傷所導致的心靈牢籠，能夠有勇氣去感受生活、更積極地面對世界，勇敢地踏上追求真愛的人生旅途。
看完《心靈捕手》，心里的滋味真不知道該怎么形容，震撼，惆悵，感概……
影片從麻省理工大學著名教授的一堂數(shù)學課開始，教授得意地給學生們留下了一道引以為榮的數(shù)學難題，不料卻讓一個清潔工，威爾，解答了。這讓教授很是吃驚。他終于發(fā)現(xiàn)了威爾??聰明絕頂、數(shù)學天才，卻叛逆放蕩、惹事生非，被少年法庭拘留。教授不忍心看著這樣一個天才就此荒廢，所以向法官求情保釋了威爾。雖然教授希望威爾能夠找到自己的人生目標，但之前的幾個心理醫(yī)生都無能為力。一個試圖用人本主義觀點的勸說方式，迅速完成干預，結(jié)果是欲速則不達;一個企圖用催眠探尋威爾心靈最深層的土地，然而他的不配合讓治療無疾而終;只到西恩的出現(xiàn)，是這個資深的心靈捕手解救他這個心靈受創(chuàng)的孤獨天才。
幼年被棄，并且還常遭養(yǎng)父的毒打，這樣的童年陰影讓威爾對這個世界默然。長大后更是將自己緊鎖在狹隘的自我空間中，不再相信別人，也不再真心付出任何感情。強烈的自卑感充斥著他的每一滴記憶。拒人于千里之外，以為這是保護自己最好的方式，或者說，他根本沒有良好的自我意識。
威爾太缺少愛了，他需要愛，需要得到幫助。西恩洞察到威爾內(nèi)心封閉而自卑的根源，即他擺脫不了幼年經(jīng)歷的陰影，導致他不敢去信任別人，不敢面對世界，不敢付出愛甚至不敢承受愛。
信任是探知心靈的基礎(chǔ)，而西恩的可貴之處就在于此。他在信任的基礎(chǔ)上與威爾建立了平等的互動關(guān)系，進而捕捉到其內(nèi)心深處的創(chuàng)傷。我們看到，信任不是一開始就有的。在第一次談話時，他們的心靈不是交互的而是碰撞與沖突的。威爾由一張畫莽撞的評論了西恩的感情與生活，激怒了西恩，因為那些話碰觸了他冰封已久的心結(jié)。可貴的是，西恩率先敞開心扉，以寬容、理解和信任與威爾進行了一次深入而平等的溝通，也許就是那次談話觸動了威爾的內(nèi)心。同時，我們也可以看到，西恩在啟發(fā)威爾的過程中，自己也在重新審視自己的過去。雖然在過去的婚姻生活中扮演了一個救贖者的角色，但他并不后悔，依然回味著那美好的回憶。
西恩應用的是心理分析的治療方法，這讓治療取得了實質(zhì)性的進展。更值得一提的是，治療中西恩向威爾袒露了一些自己的事情，這是與原則相違背的。不過，我們應該看到的是適度得暴露心理師的一些經(jīng)歷是可能起到推波助瀾的效果的。事實上，也就是因為這些而得到了威爾的信任，在西恩的面前脫下了偽裝的外殼。
從影片中我也看到，沉默應該是一個心理師必備的素質(zhì)，并且知道什么時運用最好。在心靈即將開啟之前，西恩耐心的等待威爾，等待其想好該不該說出自己心中的痛，將一個透明的威爾展現(xiàn)在心理師的面前。但當時機成熟的時候，他是絕不會放過的。這也就是影片的高潮部分。西恩一次又一次地重復著“It’snotyourfault”，步步逼近。終于，徹底沖破了束縛威爾多年的心靈枷鎖。他緊抱著西恩，泣不成聲。
在電影中還有一個非常重要的人物，那就是蘭博教授，他也應該是威爾的一個救贖者。但他的救贖顯然有著功利目的，并試圖將自己的價值觀強加給威爾，希望他能夠走自己為之所設(shè)想、甚至設(shè)計好的道路。他的“救贖”，不是從人性的本質(zhì)出發(fā)，不是出自平等的關(guān)愛，而更像是一種操縱，所以他觸摸不到威爾的心靈，也打動不了他。
影片的最后，心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也拒絕了蘭博教授給他安排的人生規(guī)劃，他開著車上路了，去追求屬于他的愛情了，去追尋一條自己向往的人生之路。
第3篇：《心靈捕手》觀后感
整部電影觀看完，還是深受啟發(fā)，教育和感人的，作為心理工作者，觀看這樣的電影收益頗豐，也是受教育的過程，很有必要。
看完后更加映證了我的老師《性格的力量》的作者楊濱老師的一句話，“天下沒有不可溝通之人，只是沒有找到與其溝通方法的人�！�
主人公威爾從小生活在缺少父愛，受家庭暴力，繼父粗魯、冷酷、虐待，三個寄養(yǎng)家庭，母親再婚重組家庭長大，在皮鞭棍棒恐懼沒有安全感環(huán)境成長。因此，變得乖戾和粗暴;小孩在批評中長大，他就學會指責;在敵意環(huán)境中長大，他就學會大家;他從小生活在暴力、責罵與教條的家庭環(huán)境中，因此心里埋下了恨、敵意、不信任與僵化的種子，恐懼真相，淺表自信，缺乏直面真相的勇氣，在與女朋友爭吵中便可看出，他的現(xiàn)實覺知能力出現(xiàn)了問題，為了遠離真相，他用欺騙自己和欺騙別人的方式把自己的人生變成一團難以辨認的迷霧，他不敢?guī)笥讶ヒ娝募胰�，欺騙女朋友說他有很多兄弟姐妹。在沒有遇到數(shù)學教授和尚恩心理醫(yī)師之前，威爾的心靈至少是在這團迷霧中迷失了方向，他不知道自己到底想要什么，沒有人生目標，沒有追求，他寧愿和朋友去干苦力也不愿發(fā)揮自己的天賦為國家安全局工作，他有很強的心理防御機制。
威爾的童年收獲了太多的痛苦，給他童年幼小的心靈帶來太多的傷害，所以，對他來講，真相意味著痛苦，所以他討厭真相，哪怕真相一開始意味著快樂(就像他遇到了女朋友)但他仍深信這個快樂的背后藏著不可預知的痛苦，果然映證了他的潛意識，還是與女朋友分了手。造成其原因都要歸到威爾從小缺乏愛……
心理防御機制就像是止痛藥，它可以暫時地減少心理的疼痛，但它不會令引起心理疼痛的問題消失，威爾的乖張叛逆行為是因為從小就缺乏安全感，要恢復威爾的安全感就必須給他無條件的愛，心靈成長需要包容，威爾叛逆玩世不恭，捉弄人，喜歡惡作劇，打架斗毆，數(shù)學教授給他找了五個心理醫(yī)生都因他的不配合，反而捉弄，惡作劇式的把五個心理醫(yī)生氣跑了，因為威爾不信任他們，威爾從小到大心理扭曲的癥結(jié)也不是這么容易打開的。但是，數(shù)學教授惜才如金，他相信威爾是數(shù)學天才，具有數(shù)學天賦。他相信只要治好了威爾的心理疾病，是能夠教育引導走向正路，成為國家有用的棟梁之材，為國家甚至為人類做出巨大的貢獻，教授堅信他是數(shù)學天才，是怪才。但凡天才、怪才、鬼才，從小到大都有與眾不同的怪異表現(xiàn)，比如貝多芬、達爾文、牛頓、畢加索、愛迪生等。說到這我想起電視上曾報道過8歲小男孩性格怪異，但他在某一方面非常具有天賦，他就是和別的孩子不一樣，但他的父母就是以為他有病，帶他到處看病，甚至去看心理醫(yī)生，想尋求和別的小孩一樣父母自認為所謂“正�！钡暮⒆樱鋵嵨覀兇蠹医�(jīng)常都在講與眾不同。當我們的孩子真正表現(xiàn)出某些特質(zhì)，與眾不同的時候，又覺得不正常。家長們又自覺不自覺的陷入了從眾心理。有位心理咨詢師講的非常好，近幾十上百年我們的家長與我們的教育有關(guān)的，一方面又想自己的孩子與眾不同，另一方面當我們的孩子某些地方表現(xiàn)出不同的特質(zhì)時，家長又去打壓，抹殺孩子的天性，從而讓我們的孩子變得人云亦云，從而反過來又去埋怨孩子，其實不是孩子出了問題，是我們自己出了問題。
只要引導得好，循循善誘，多給一點包容，多給一點耐心，多給一點愛，多給一點包容，都可以被感化，所以，數(shù)學教授去監(jiān)獄保釋他，但提出兩個條件，第一要每天抽一定時間陪教授一起共同研究數(shù)學，二是固定的時間去看心理醫(yī)生，當威爾第一次去看心理醫(yī)生尚恩時，表現(xiàn)出不屑的神情，不配合，叛逆、戲弄、玩世不恭，威爾其實很聰明，他倒幫尚恩醫(yī)師分析起他的一幅畫了，前半部分，分析的不無正確，只是后半部分威爾表現(xiàn)出的不屑一顧，不尊重的態(tài)度激起了尚恩的憤怒，刺激了尚恩醫(yī)生痛苦思念的回憶，正如尚恩很愛他的妻子，很懷念他的妻子，所以不允許任何人對他逝去的妻子表現(xiàn)出不敬。否則尚恩將宰了他。當然當時威爾不知道他的妻子已去世，雖然威爾在尚恩面前犯了錯，可每個孩子都可能犯錯，大人要給他改錯的機會，因為每個孩子都是在犯錯、認錯、知錯、改錯的過程中漸漸成熟的，尚恩包容了威爾，包容能消冰融雪，隨即，尚恩醫(yī)師的一翻談話觸及了威爾，他說你沒有真正失去過，也就沒有真正擁有過愛，沒有真正經(jīng)歷過很多事情，包括愛情;沒有資格站在這里高談闊論，夸夸其談，只是理論上一套，他問威爾你懂真正的愛情嗎?什么是真正的愛情?你經(jīng)歷過嗎?當看到這一段時，我不禁想起當年我年輕的時候在部隊，連長找我談話時說“你還年輕，很多事情看得多，聽得多，見多識廣;但未必親身經(jīng)歷過，你以為你懂，但未必真的懂，看別人吃梨子和自己吃梨子，只有親口吃梨子的人知道個中滋味，正所謂‘如魚飲水，冷暖自知’這可以通過后面威爾和女朋友的分手看出，真正愛情帶給他的快樂、幸福、滿足和痛苦、悲傷、無助、沮喪。”
第二次見面心理醫(yī)生給威爾講他自己的愛情故事，表示對威爾的信任，威爾自己也曾說信任就是生命，尚恩慢慢地取得了威爾的信任，尚恩是在用心靈喚回心靈的回歸，第三次訪談開始慢慢地聽醫(yī)師的話了，叫他不抽煙他就不抽煙，但還是不講一句話，以沉默抗拒，等待咨訪時間結(jié)束，尚恩知道需要時間，得慢慢來，通過第四次見面第五次，等到威爾完全接受尚恩，這期間也是源自尚恩與老同學數(shù)學教授的激烈爭吵、數(shù)學教授有點心急，心情較急切，而尚恩卻說多給他一點時間，多給他一點自由，作為專業(yè)人員他知道威爾需要自由就像呼吸一樣重要，追的太緊反而會毀了他，兩個老同學就此發(fā)生了爭執(zhí)，在爭吵中威爾聽的出尚恩對他的信任的愛護，信任的愛會減少人的心理疼痛和不安，就此，威爾完全的信任了尚恩醫(yī)師，對他敞開心扉……原來威爾的下身被混蛋刺傷過，養(yǎng)父虐待他，用扳手皮鞭打他，這些都導致他從小心靈就受到嚴重創(chuàng)傷，致使他恐怖,經(jīng)常做噩夢，這些痛苦恐怖的陰影在童年一旦形成就很難揮之不去，甚至伴隨其一生痛苦，苦惱，變態(tài)，人格甚至發(fā)展障礙。當聽完威爾成長故事，讓觀眾不免眼眶濕潤，同情與理解，此時，尚恩醫(yī)師只重復一句話“這不是你的錯”威爾控制不住，放聲痛哭，十幾年的壓抑情緒，負性情結(jié)得以宣泄，哭是一種信任，人有安全感才會哭出來，至此，威爾的不良心情才徹底釋懷，心理隱患徹底治愈，走向陽光，有勇氣去追回他的女朋友，追尋嶄新的生活，追尋美好未來……
威爾本質(zhì)并不壞，他聰明，善良只是沒有找到與其溝通方法之人。
作為心理工作者，如何與來訪者建立良好的咨訪關(guān)系以及精湛的專業(yè)技能尤為重要。
