一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的祖國進入了建設(shè)的*。國民經(jīng)濟和各項事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就，一個充滿生機活力的中國崛起在世界東方。而這些成就都源于我們偉大的中國共產(chǎn)黨。
2020年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，為此我響應(yīng)學(xué)校號召，參與了建黨一百周年的調(diào)研活動。將理論認識轉(zhuǎn)化為生活實踐。在調(diào)研過程中更加的了解黨，了解新中國。本次的調(diào)研活動我主要是以鄉(xiāng)村教師、退休黨員和在校大學(xué)生為主要調(diào)研對象。其中令我印象最深的是鄉(xiāng)村教育問題。
隨著社會進步，鄉(xiāng)村教育和城市教育的不平衡越來越明顯。而中國共產(chǎn)黨也早已發(fā)現(xiàn)了這一問題，并采取了一系列措施推進教育平衡化，公平化。在我調(diào)研之前，我覺得中國共產(chǎn)黨在鄉(xiāng)村教育平等化這方面做的是十分完善的。我甚至認為城鄉(xiāng)教育已經(jīng)接近了平等。但當我采訪到了一位鄉(xiāng)村教師之后，這種印象令我大大改觀。我不禁思考，我所接受的鄉(xiāng)村教育和城市教育之間的差別。首先，在硬件設(shè)施方面，鄉(xiāng)村學(xué)校的確已經(jīng)向城市學(xué)�？繑n。但我認為這只是迷惑人的表面現(xiàn)象。當然不可否定的是他的確在一些方面已經(jīng)接近的城市教育。但是教育是靠這些硬件設(shè)施就能夠發(fā)育起來從而實現(xiàn)平等化的嗎？不，要發(fā)展教育依靠的只有學(xué)生和老師。硬件設(shè)施只是起到了輔助作用。在我接受鄉(xiāng)村教育期間，一位體育老師擔任了科學(xué)、語文等多科教師。那時候同學(xué)之間開玩笑說：“這次我的科學(xué)真的是體育老師教的了。”從不經(jīng)意之間的玩笑話可以看出鄉(xiāng)村教師資源存在供不應(yīng)求的問題。那么為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？歸根結(jié)底還是一些鄉(xiāng)村教師不愿意留在農(nóng)村教學(xué)，他們更愿意去城市教學(xué)，導(dǎo)致教師資源“上流”化。而我當時同班同學(xué)，名列前茅的家庭條件允許的，幾乎無一例外都轉(zhuǎn)到了城市中學(xué)就讀，導(dǎo)致了生源“上流”化。老師和優(yōu)秀的學(xué)生一心想往城市走，留下就是教師資源不足生源質(zhì)量下降，這些都是硬件設(shè)施解決不了的問題。
所以，在這次調(diào)研之后，我覺得城鄉(xiāng)教育在根本上還是處于不平衡的狀態(tài)，問題的關(guān)鍵還是沒有得到解決。
總而言之，這次的調(diào)研活動。讓我看到了新中國的美麗與成就。同時也讓我看到了城鄉(xiāng)教育平衡化過程中的不足。
