教育大討論的發(fā)言稿1
樹木蔥蘢，校園環(huán)境整潔有序，在現(xiàn)代建筑的輝映下，仁壽一中南校區(qū)的每一個(gè)角落都彰顯著濃厚的文化氣息。
持之以恒實(shí)施素質(zhì)教育，讓一屆屆被文化浸潤(rùn)過的學(xué)子點(diǎn)燃起激情。仁壽一中南校區(qū)是培養(yǎng)人才的搖籃，是造就成功的沃土。
當(dāng)很多學(xué)校在為應(yīng)試教育疲于奔命的時(shí)候，學(xué)校就高高舉起了素質(zhì)教育的旗幟，堅(jiān)持“向?qū)W好善，思進(jìn)有為”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、特色發(fā)展和終身發(fā)展的思想，從而使學(xué)生普遍擁有健全的人格、健康的心理和正確的價(jià)值觀、基本的公民素養(yǎng)等，在學(xué)校和社會(huì)中得到很好地表現(xiàn)與發(fā)展。因此，學(xué)校的一切教育教學(xué)行為，包括新課程改革、德育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式、多元化發(fā)展等方面，都以促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)為根本目的。
文化土壤滋養(yǎng)生命教育
走進(jìn)這所學(xué)校，你能真切地感受到學(xué)校透出的文化氣息，師生在文化氛圍熏陶中共同成長(zhǎng)。
學(xué)校倡導(dǎo)的校園文化，通過核心價(jià)值引領(lǐng)、活動(dòng)體驗(yàn)等，培育學(xué)生的道德文化積淀和人格文化涵養(yǎng)，既有傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，又具有現(xiàn)代觀念和能力，以及健全的知識(shí)和文化結(jié)構(gòu)，擁有報(bào)效國家和民族的能力。
課程是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校文化的載體，仁壽一中南校區(qū)始終克服素質(zhì)教育主要在課外的思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師素質(zhì)，素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂的理念，將課堂始終作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、價(jià)值、思維、素養(yǎng)等培養(yǎng)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，徹底改變只教書育人、只重知識(shí)不重素養(yǎng)、只重教不重學(xué)的思想，讓課堂充滿智慧的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟等品質(zhì)。課堂教學(xué)充分彰顯出生命活力，落實(shí)了新課程理念，讓師生的生命價(jià)值在課堂上得以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)校組建了學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)也開展了大量豐富多彩、同學(xué)們喜聞樂見的活動(dòng)，包括“科學(xué)大講堂”、“文化大講堂”等，為學(xué)生成長(zhǎng)搭建個(gè)性平臺(tái)。積極組織學(xué)生參加各類比賽，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)。
人本管理成就人才個(gè)性
積極構(gòu)建開放性、人文性的制度環(huán)境和學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的管理模式，學(xué)校明確培育目標(biāo)，整體推進(jìn)。
學(xué)校踐行培育懂得感恩、敢于立志、善于合作、勇于擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得音樂、享受運(yùn)動(dòng)、積極生活的育人目標(biāo)，把個(gè)人需要、家庭需要和社會(huì)需要三位一體化，把人的生存發(fā)展、終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有機(jī)融合，真正辦人民滿意的教育。同時(shí)，克服浮躁，保持定力，從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)。以開放的心態(tài)集大家智慧、大家所長(zhǎng)，以求實(shí)、務(wù)實(shí)的態(tài)度立足時(shí)代、階段特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)環(huán)境與辦學(xué)條件，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)一步尊重教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，辦出普高教育特色。學(xué)校經(jīng)過多年的探索，建立了一套完備的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中得到評(píng)價(jià)的引領(lǐng)，也將素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo)落到了實(shí)處。
教育既是最理想的行業(yè)也是最實(shí)干的行業(yè)，教育既需要面向全面又要根據(jù)不同的類別，不同學(xué)齡等突出重點(diǎn)，教育既需要快樂的體驗(yàn)，又需要勤奮與擔(dān)當(dāng)，暢想教育與面向現(xiàn)實(shí)需有機(jī)結(jié)合。學(xué)校不片面追求升學(xué)率，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)習(xí)者所需的勤奮、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)然舅刭|(zhì)的培養(yǎng)，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，做到科學(xué)推進(jìn)，為學(xué)生的理想插上騰飛的翅膀。
情景六育使生命華彩綻放
為社會(huì)和他人服務(wù)，是一種生命成長(zhǎng)的境界，是生命走向成熟的標(biāo)志。在社會(huì)的廣闊舞臺(tái)上，在人類的各種生活中，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，了解感悟生命的世界、生命的尊嚴(yán)、生命的責(zé)任等，讓生命在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)強(qiáng)，在奉獻(xiàn)中永恒，在成功中輝煌。
學(xué)校克服不變應(yīng)萬變的思想，深入推進(jìn)“四讓四結(jié)合”。在現(xiàn)代教育和新課程、新高考面前，勇于進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)革命，為此，學(xué)校提出“四讓四結(jié)合”的指導(dǎo)意見，即：讓教育在六育中，讓六育在情景中，讓學(xué)校在社會(huì)中，讓社會(huì)在學(xué)校中，把學(xué)生個(gè)人生存與終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，把書本知識(shí)與情景教學(xué)結(jié)合起來，把學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，持之以恒，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
堅(jiān)持不懈實(shí)施素質(zhì)教育，為區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也為仁壽一中南校區(qū)贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
中國夢(mèng)，教育夢(mèng)，匯聚著教育者共同的理想。讓每個(gè)孩子都能有幸福的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)。
流金歲月已往矣，老樹春深更著花。今天，學(xué)校正以全新的教育理念、拼搏創(chuàng)新的精神和穩(wěn)健的步伐，圍繞素質(zhì)教育這一核心理念，滿載著輝煌與榮耀，走向更加輝煌的明天。
教育大討論的發(fā)言稿2
小平同志說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為培養(yǎng)全面人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有覺悟的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師�！苯處熓撬刭|(zhì)教育的直接實(shí)施者，沒有高素質(zhì)的教師，就不會(huì)有高素質(zhì)的學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，首要問題是提高教師自身的素質(zhì)。
一、高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)具有思想政治素質(zhì)的高水準(zhǔn)。
在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過度的時(shí)期，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念，我們要始終堅(jiān)持馬列主義、思想和建設(shè)由的核心地位，堅(jiān)定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;用理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的教育事業(yè)。
二、高素質(zhì)的教師，同時(shí)還應(yīng)具有教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高水平。
教育理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行教育改革的理論武器。優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。為了提高自身素質(zhì)，我始終發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的“釘子”精神，利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量的素質(zhì)教育、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書籍資料，并通過電視收看了各級(jí)各類教育臺(tái)的素質(zhì)教育專題節(jié)目，向特級(jí)教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和智能結(jié)構(gòu)，開闊思路，以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求。
為了使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的素質(zhì)教育工作，我自費(fèi)買了《美國人的家庭教育》叢書，利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀的同時(shí)并逐章逐節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)批注，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，有針對(duì)性的同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，用書中的故事啟發(fā)家長(zhǎng)，更新家長(zhǎng)的教子理念。例1，有一篇文章中這樣寫道：“學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要不重要呢?在生命時(shí)期，生活對(duì)孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信，不是恐懼與萎縮。”也就是說，生活中每一件可以對(duì)此發(fā)生影響的事都是重要無比的。例2，有報(bào)道說：一位大學(xué)畢業(yè)生獲得了國外某名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，可他最終卻放棄了出國留學(xué)的機(jī)會(huì)。其原因，竟然是出國后沒人幫忙洗衣服、買東西。這是多么的發(fā)人深思啊!它給我們的幼兒教育、幼兒教師，特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女家長(zhǎng)敲響了警鐘!!!!!《美國人的家庭教育》一書，給了我很大的啟示，對(duì)我的教育教學(xué)及保育工作和家長(zhǎng)工作起到了很大的警示與促進(jìn)作用，使我和我班的幼兒及家長(zhǎng)受益匪淺。
教師的職業(yè)是艱苦的。我??一個(gè)普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時(shí)間都用在了幼兒園的教育教學(xué)工作上了;教師的職業(yè)是特殊的。它沒有上下班之分，而只有工作場(chǎng)所的變更。由于我住的家距離幼兒園比較遠(yuǎn)，中午下班后我時(shí)常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時(shí)間，整理、總結(jié)上午教、學(xué)的活動(dòng)情況，并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)真選材、認(rèn)真?zhèn)鋵懴挛绲幕顒?dòng)方案。年復(fù)一年、日復(fù)一日，不論是在外出的火車上，還是在接送兒子上、下學(xué)的空隙里，從未間斷過對(duì)幼兒教育業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討。
在我的心目中，幼兒教師??不僅是一種職業(yè)，它更是一項(xiàng)光榮而高尚的事業(yè)。因?yàn)槁殬I(yè)只是一種謀生的手段，而事業(yè)卻是我一生最執(zhí)著的追求。幼兒教師??當(dāng)我選擇了這一崇高事業(yè)時(shí)，就意味著：我毫無條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為;就意味著：我將要把自己畢生的精力無私奉獻(xiàn)給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格......
為了更好地實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，我還買了一本《學(xué)習(xí)的革命》一書。這本書激動(dòng)人心!它使我真切地感受到了學(xué)習(xí)的革命帶給人類未來的巨大震蕩!學(xué)習(xí)的革命，是與信息革命并行的革命，學(xué)習(xí)的變革，比技術(shù)的變革更重要!學(xué)習(xí)將伴隨人的一生!每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)類型，作為人民的教師，我們的天職就是：要進(jìn)行教育的革命。教學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”和學(xué)會(huì)“怎樣思考”是最主要的科目，積極鼓勵(lì)是最主要的教育信條。
這樣，既讓孩子們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)到了《左右手交替排球》的本領(lǐng)，使孩子們手、眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，還使得孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成了“守規(guī)則，守紀(jì)律”的良好行為習(xí)慣。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，去自己探索，自覺、主動(dòng)地克服“填鴨式或滿堂灌”的舊的教學(xué)模式。比如;我在計(jì)算課上，教幼兒學(xué)習(xí)“二等分和四等分”時(shí)，我先拿出大小不同的兩張紙，問幼兒：“你們想要哪一張?”孩子們都爭(zhēng)著說：“想要大塊的�！眴柶鹪驎r(shí)，孩子們異口同聲：“它大。”接下來，我請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想，怎樣把這一張長(zhǎng)方形的紙分成兩塊一樣大時(shí)，有的孩子說：“從中間分�！蹦睦锸侵虚g?怎樣找中間呢?針對(duì)我一連串的提問，王威小朋友舉起了他的小手，我便請(qǐng)他上前說(演示)給大家聽(看)。只見他信心十足地走上前來，雙手將這張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折了一下，把紙遞給了我。我打開讓幼兒觀察：“分開的兩部分是否一樣大?”孩子們都樂了。我又乘勝追問：“那么，要把它分成四塊一樣大，怎么分?”......
就這樣，在老師正確引導(dǎo)與啟發(fā)下，孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，探索并掌握了將正方形、長(zhǎng)方形、圓形等平面物進(jìn)行二等分、四等分的知識(shí)與技能。
老師們，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的“崗”是何其的重要，教師的“業(yè)”是何其的神圣!我們身為教師，能不愛崗敬業(yè)，首先提高自身素質(zhì)，以自身的高素質(zhì)教育幼兒，以自身的高素質(zhì)帶動(dòng)全民族的進(jìn)步嗎?
謝謝大家!
