本次習(xí)作是學(xué)寫應(yīng)用文??發(fā)言稿，根據(jù)具體情境和具體要求，寫一篇內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順的發(fā)言稿，是書(shū)本中明確提出的習(xí)作要求，以下是“發(fā)言稿作文教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您！
總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)通過(guò)小組合作探究、運(yùn)用教學(xué)視頻及舉學(xué)生生活中實(shí)例等方法，逐步解決教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，本次教學(xué)亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1.條理清晰，逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)。先明確三大習(xí)作目標(biāo)，然后創(chuàng)設(shè)具體情境，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探究，初次感受發(fā)言稿的寫法；在小組展示和生生互評(píng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟多種寫作方法；在突破教學(xué)難點(diǎn)“如何做到感情真實(shí)、得體”的環(huán)節(jié)，借助 “李克強(qiáng)總理的發(fā)言視頻”進(jìn)行探究，使學(xué)生獲得直觀啟發(fā)；最后徹底放手，讓學(xué)生自主選擇場(chǎng)景，自由發(fā)揮，運(yùn)用多種寫作方法再次寫作。
2.從學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)習(xí)能力。一方面，選取學(xué)生印象深刻的生活實(shí)例來(lái)探究寫作方法，使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)；另一方面，從本班學(xué)生學(xué)情出發(fā)，來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。如，本班小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展了較長(zhǎng)時(shí)間，平時(shí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)明顯，因此此次教學(xué)以“明星小組爭(zhēng)奪賽”的小組活動(dòng)形式，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)興趣，讓每個(gè)小組不甘落后，組員間齊心協(xié)力，力爭(zhēng)寫出最好的發(fā)言稿，學(xué)生們課堂上的表現(xiàn)很好地證明了這一點(diǎn)。
3.語(yǔ)文課堂也是生活課堂，注重多元評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，還要學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待他人，學(xué)會(huì)先肯定別人身上的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，提出自己的建議，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，本課也存在著許多不足點(diǎn)，主要有：
1.板書(shū)“寫發(fā)言稿”時(shí)位置太上，其他板書(shū)整體很隨意，沒(méi)有目標(biāo)性。
2.指令不明確。沒(méi)有說(shuō)是記錄要點(diǎn)，小組寫作時(shí)間太長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)更正。
3.下面比較吵鬧，沒(méi)有及時(shí)提醒大家做一個(gè)安靜的傾聽(tīng)者。有學(xué)生上臺(tái)發(fā)言時(shí)，師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，等下老師想請(qǐng)幾位小評(píng)委來(lái)點(diǎn)評(píng)。
4.指名回答時(shí)沒(méi)有兼顧第四組和后面的同學(xué)。
5.自己的小動(dòng)作有點(diǎn)多（摸臉、拉衣服等），口語(yǔ)“是不是”太多。
6.自己的話太多。評(píng)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)時(shí)，只是簡(jiǎn)單重復(fù)，沒(méi)有新意。
7.教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間掌控能力不夠。小組合作寫發(fā)言稿預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)8分鐘，最終竟然寫了快12分鐘。原因：老師要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生茫然，耗時(shí)長(zhǎng)。應(yīng)改為：（1）小組合作，準(zhǔn)備一份競(jìng)選明星組的發(fā)言稿（2）請(qǐng)各小組選定一個(gè)記錄員負(fù)責(zé)記錄，只記要點(diǎn)、關(guān)鍵詞。（3）5分鐘后，請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)發(fā)言。
8.在小組匯報(bào)時(shí)，有學(xué)生仍然在寫作，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言者的發(fā)言。應(yīng)明確要求：請(qǐng)大家停筆，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)是怎么寫的，等下老師想請(qǐng)你們做小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)。
我深知要想上好一堂課不是那么容易的事，十全十美的課堂幾乎是不存在的，但我會(huì)以“完美課堂”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在反思中促進(jìn)自己成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
