高校班主任工作交流會發(fā)言稿一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！
感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會，感謝在座的各位老師對我的理解和支持，特別感謝中心校的全體老師多年來一直默默的幫助著我、指導(dǎo)著我，八年級二班的班級建設(shè)所取得的成績是全體科任老師共同的努力結(jié)果，我作為班主任真誠地對你們說聲“謝謝”。
今天，我作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著*教育教學(xué)理念的年輕而富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能粗淺地談一談本學(xué)期我在班級管理中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
一、全面了解班級，掌握班級動態(tài)，明確奮斗目標(biāo)。
八（2）班現(xiàn)有學(xué)生73人，開學(xué)以來，原升入班級的學(xué)生無一名輟學(xué)，而且從外地轉(zhuǎn)入我班二人，是全校班額最大的班級。為了帶好班級，必須了解班級的生源狀況、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律觀念；必須了解班級里是否有孤兒、喪父或喪母、殘疾等生活上、心理有問題的學(xué)生；是否有嚴(yán)重嬌生慣養(yǎng)、母愛過度的學(xué)生；是否有嚴(yán)重缺失母愛和家教，從小就寄養(yǎng)在別人家或送給別人家撫養(yǎng)，自小東躲西藏的超生的學(xué)生；那些是學(xué)困生、那些是“留守學(xué)生”、那些是住宿生、那些是走讀生等等。只有這樣全面了解班級，掌握了班級動態(tài)，才能因材施教、因人施愛，對明確班級奮斗目標(biāo)很有補(bǔ)益。
二、為人師表、言傳身教，樹立班主任良好的形象。
對任何事情力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。班內(nèi)大部分學(xué)生是嬌生慣養(yǎng)，錢來伸手、飯來張口。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就親自把地上的紙撿起來，放入紙簍。一段時間過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動撿拾或打掃了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚(yáng)，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。學(xué)校各項(xiàng)集會之后，我們班所坐的地方走過都是干干凈凈。
又如，若有學(xué)生在校生病，我必親自陪同就醫(yī)，隨后與其家長聯(lián)系，也加深家校的情誼；在各種公共場合，從不穿拖鞋、紐扣都是扣的整整齊齊、不留長指甲、及時剪發(fā)、從不抽煙酗酒等；講話文明，尊重每一個學(xué)生，即使他們犯錯的時候也用和藹可親的態(tài)度進(jìn)行正面教育，耐心引導(dǎo)，公平公正的對待他們，不管是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)困生，都給予一個老師應(yīng)該給予學(xué)生的愛，關(guān)注他們的內(nèi)心需求，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語，都讓他們獲得力量和信心，改變他們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們更加誠信明理。
三、加強(qiáng)班級干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)干部工作能力。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班級干部決定的。一群好的班干部，是班主任最大的幸福。他們能夠幫助減輕班主任的好多工作負(fù)擔(dān)。他們可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。開學(xué)之初由民主推選和我的考察相結(jié)合，選擇了一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，要嚴(yán)格要求，并注意工作方法。我定期開班級干部會議或個別談話，一方面從他們身上了解到更多的班級動態(tài)，讓他們總結(jié)每周班內(nèi)好壞方面及下周要努力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作，幫助他們提高工作能力。分工明確、措施得力，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實(shí)有策，并記錄班級管理日志，把抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和總結(jié)等環(huán)節(jié)的工作貫徹日常工作中，使每位班級干部都能自覺維護(hù)班集體利益，增強(qiáng)每位學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。
四、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，及時和任課教師溝通。
為了抓好課堂紀(jì)律，在班內(nèi)開辟了“班務(wù)公示欄”、“格言理想欄”、“技能展示記錄欄”、“道德成長記錄欄”、“錯誤批評欄”，讓墻壁說話，幫助學(xué)生統(tǒng)一思想、明確責(zé)任、分解任務(wù)、修養(yǎng)身心、記錄成長等。同時我堅持每天對早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的掌握第一手感性材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學(xué)，用鼓勵和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，師生成了知心朋友。在我的言傳身教、悉心交流、和諧交往、嚴(yán)格教誨下，課堂紀(jì)律從根本上得到了改觀。
班內(nèi)部分學(xué)生存在薄弱科目，個別同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，為了改變這種現(xiàn)狀，一方面從學(xué)生入手，組建結(jié)對幫教小組，另一方面及時和科任教師溝通，在高顯海老師和黃海老師的共同努力下，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，不僅推進(jìn)了教育教學(xué)工作開展，也增進(jìn)師生之間的友宜。
五、提供展示能力的平臺，增進(jìn)班級凝聚力和向心力。
我班人較多，并且住校的學(xué)生較多，為了讓全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)常配合學(xué)校舉辦的各種活動，盡可能的讓全體同學(xué)打成一片，擰成一股繩。如在校運(yùn)會期間，運(yùn)動員與非運(yùn)動員彼此合作、結(jié)成對子，讓幾個同學(xué)配合一名運(yùn)動員，幫他們處理事情，陪檢錄、拿毛巾、倒水、比賽后攙扶運(yùn)動、通報成績等，他們都能認(rèn)真完成任務(wù)，每個非運(yùn)動員都為在場上的運(yùn)動員加油，不僅為每位學(xué)生提供展示能力的平臺，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
同時，利用部分班會課，積極組織與平行班級的籃球比賽，激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識，從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等多方面為全班學(xué)生提供展示能力的平臺，激發(fā)每人與外班的競爭意識，加強(qiáng)班級之間友誼、增進(jìn)了解，培養(yǎng)了集體主義精神和班級良好的班風(fēng)。
不論是運(yùn)動會、風(fēng)箏節(jié)，還是手工制作、演講比賽，我們班都能認(rèn)真的對待，并取得優(yōu)異的成績。各項(xiàng)活動中認(rèn)真組織積極參與，擴(kuò)大班級在學(xué)校的影響，增進(jìn)班級凝聚力和向心力。
六、貫徹家校的聯(lián)系制度，加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育。
大部分學(xué)生是“留守學(xué)生”，家長常年在外打工，有些學(xué)生家長雖然在家，但比較忙，召開家長會比較困難。因此從本學(xué)期開始建立了家校聯(lián)系簿，每周定期發(fā)收，把學(xué)生在校表現(xiàn)及時通知學(xué)生家長，學(xué)生或家長的意見或建議通過家校聯(lián)系簿及時反饋到學(xué)校。在家校聯(lián)系簿上僅本學(xué)期共給學(xué)生家長打印了兩封信，提出家長要配合學(xué)校教育學(xué)生；給學(xué)生打印了四封信，針對每個學(xué)生以書面形式親筆也寫了一封信，分別對學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)給予指導(dǎo)，并提出每次月考后的奮斗目標(biāo)。同時不定期地邀請個別學(xué)生家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次月考后及時召開了六位后進(jìn)生及其家長座談會，后來幾次月考之后，通過電話讓大部分外地的學(xué)生家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。對“留守學(xué)生”教育必要時還需要親自到學(xué)生家中家訪，用溫和的態(tài)度、誠懇的談話進(jìn)行個別處理，積極做好“合力教育”工作，密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力地對學(xué)生給予及時教育。
舉一個“留守學(xué)生”教育的案例：
班內(nèi)有這樣一名“留守學(xué)生”，我把他定義為：特殊的學(xué)困生、“留守學(xué)生”的典型，是母愛嚴(yán)重缺乏的典范，是家教嚴(yán)重缺失的特例。八年級第一學(xué)期時通過年級組從外校轉(zhuǎn)入我班，自入班以來，在他身上我投入心血最多。
原與他在一所學(xué)校的學(xué)生說：他是早晨愛睡懶覺、上課不是說話影響別人就是看課外書、愛與別人耍硬、晚自習(xí)在外面溜不進(jìn)班、借學(xué)生的錢不還、上網(wǎng)、愛吃零食、無集體觀念……。
我一貫堅持并貫徹范剛校長的“胡總中學(xué)無差生”、“沒有教不好的學(xué)生”、“不讓任何學(xué)生輟學(xué)”等先進(jìn)的教育教學(xué)理念。我答應(yīng)了他爸的苦苦請求、哀求，抱著試試看的思想同意他進(jìn)了班。自此開始了教育該生的艱難歷程。
我堅信“愛心能孵化頑石”、“信心能萌發(fā)枯枝”，開始我每節(jié)課后都找他談話，后來每天必找他談話，再后來任命他擔(dān)任紀(jì)律委員，時時事事向我匯報，及時指導(dǎo)他工作。這件事給了他一個大大的驚喜，在我的辦公室里，他對我說：“老師，可以說以前我在外校上學(xué)，沒有一位班主任看起我，現(xiàn)在你那么看重我，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)、完善自我……”。從他離開的背影中，我看出他找到了尊嚴(yán)和自信。
以后就是家訪，報喜不報憂，爭得家庭在教育上給予支持。
第一次家訪：（學(xué)生自己家，無人）在他叔叔家了解到：他在家中排行老三，大哥在外地開飯店，姐姐在常州上學(xué)，他是個超生的孩子，沒滿月的時候就輾轉(zhuǎn)幾家，最后和姥姥相依為命至今。
第二次家訪：（學(xué)生姥姥家）得知該生前年在xx中學(xué)上七年級時，大年三十和人打架，這年的大年初一是在派出所度過的，暑假開學(xué)轉(zhuǎn)到你們學(xué)校。自小這孩子就“生”，有一次要吃肉，逮住雞揪掉頭把血喝了。
第三次家訪：（學(xué)生姥姥家）他爸媽都在常州打工，十幾年來僅在家過兩個年，一家人從沒團(tuán)圓過，有時他爸媽打來電話，他接電話三句話不說就是吵架，從沒好好地說過一句像樣的話……
有學(xué)生問：你怎么敢收這樣的學(xué)生呢？還有學(xué)生說：你把咱班當(dāng)成垃圾收購站啦！我多次同他們解釋說：學(xué)生從外校來是看中我們學(xué)校，到我們班是看起我們班，再頑皮的學(xué)生也是他家庭的希望、也是祖國的未來，誰家也不想叫自己的孩子長大后成為家庭的累贅、社會的敗類，同時教育學(xué)生也是我們的天職，正處于接受教育階段的十幾歲的學(xué)生我們不能推向社會不管。
一學(xué)年以來，從培養(yǎng)自信、樹立威信、緩解家庭矛盾、通報在校進(jìn)步表現(xiàn)、爭得家長認(rèn)可、爭取父愛母愛、培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心、鼓足學(xué)習(xí)勇氣、增進(jìn)師生感情、培養(yǎng)學(xué)生互信等方面去教育他、幫助他，三次家訪多次談話，老師的關(guān)心使他懂得了很多道理，他改掉了許多惡習(xí)，班里的大小事情包括外班的事情他都及時向我匯報，也為年級組也提供了較有價值的信息，很多事情都得到了及時處理，現(xiàn)在成為了我班的班務(wù)管理能手。
一學(xué)年以來，通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，大大地減少了輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，全體學(xué)生人人心往一處想，勁往一處用，全班無任何違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，同學(xué)們都齊心協(xié)力的為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而奮斗。
七、加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累，及時形成反思。
美國心理學(xué)家波斯納1989年提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。課堂教學(xué)我得益與反思，班級管理我受益于反思，“留守學(xué)生”教育我收益于反思。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我們都當(dāng)過學(xué)生，深深理解班主任就是凝聚班集體的磁石，是學(xué)生的知己。班里的學(xué)生靠班主任的人格魅力誘導(dǎo)成長。為班主任一時，影響學(xué)生的一生。班主任工作很辛苦，但也很充實(shí)，與學(xué)生接觸多，得到的感觸多，也使自己在各方面提高的多。一分耕耘，一分收獲，付出總與回報成正比，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的更珍貴。
今后，我在教學(xué)和班級管理上繼續(xù)找準(zhǔn)突破口，用細(xì)心、耐心和愛心去竭力教育每一位學(xué)生，繼續(xù)堅持“胡總中學(xué)無差生”和“不讓一位學(xué)生輟學(xué)”的思想，發(fā)揚(yáng)胡中精神，樹立胡中人形象，“向課堂改革要效率，向規(guī)范管理要質(zhì)量”，把教學(xué)和班級工作做得更深、更細(xì)、更透，為創(chuàng)造更輝煌的胡總教育而奮斗！
謝謝大家！
高校班主任工作交流會發(fā)言稿二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我受初二級全體班主任的推薦，在此作班主任經(jīng)驗(yàn)交流會的發(fā)言。下面，我就根據(jù)自已的一些經(jīng)歷，在此與大家一起探討。如有不當(dāng)之處，請大家提出寶貴意見。
第一個問題：如何對待違紀(jì)的學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？我�?shí)行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他畫一幅畫或做手工等等。對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他做好事，如修路等，通常采用“二選一”的方法使其執(zhí)行，如問：你是去修路還是向全班作檢討？我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比其它方式明顯好得多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒。第二：可以使到學(xué)生的心態(tài)更加積極、挖掘到一部分學(xué)生的潛能。
第二個問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？
記得有句格言這樣說：批評，要象春春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。我用的招數(shù)叫做：“退三進(jìn)一”，即批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候先表揚(yáng)他的三個優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？
在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一xx不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。紀(jì)律上，我主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏 導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名女生吳輝李在上學(xué)期被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，她認(rèn)為自己不過是遲到了幾分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得二（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過談話后，在我沒有要求她賠禮道歉的情況下他自己主動向管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯誤，并且還在上學(xué)期元旦晚會上表演《講文明，講禮貌》的快板。鑒于她的進(jìn)步我今學(xué)期試用她擔(dān)任副班長，結(jié)果她由對紀(jì)律很不滿變成了對班級紀(jì)律積極維護(hù)。
第四個問題：如何利用班干部？
剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)利用班干部。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。后來，我在分配搞衛(wèi)生任務(wù)時，用由負(fù)責(zé)人挑選成員的辦法，結(jié)果，既促進(jìn)班干部與同之間的關(guān)系，又能加速任務(wù)完成。
利用班干部輪值并記好值日日記，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。
謝謝大家！
