區(qū)區(qū)長多來反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教研是教育的發(fā)動機(jī)。
分析：作為教研教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，必須擁有“三力”：思想力；行動力；影響力。
強(qiáng)調(diào)幾個重點：
、堅持“為學(xué)生終身幸福奠基”的理念
教育創(chuàng)新行動計劃提出這一核心理念，是指導(dǎo)未來幾教育工作的核心文件。
教育局的新標(biāo)語。
羅村實驗小學(xué)的實踐。
、先行先試。
我區(qū)于今順利成為“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”，專家在評估報告中明確要求“爭創(chuàng)國家教育綜合改革示范區(qū)”。
《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（—）》也提出珠三角地區(qū)要“爭創(chuàng)國家教育綜合改革示范區(qū)”。
教育部、中央教科所、中國教育學(xué)會近來一直在推進(jìn)各個層面的試驗區(qū)工作。
在保持教育觸覺的敏銳性，在“先知先覺，已知已覺，后知后覺，不知不覺，無知無覺”中最起碼要做到“已知已覺”。
“敢為天下先”的前提是“已知天下先”，否則方向錯了，走得越勤錯得越多，走得越快錯得越遠(yuǎn)。
、體制、機(jī)制的創(chuàng)新
體制、機(jī)制的創(chuàng)新是新一輪教育改革的關(guān)鍵所在。
評價機(jī)制方面：績效導(dǎo)向；教育狀態(tài)公布制度。
辦學(xué)體制方面：民辦學(xué)校要加強(qiáng)；基本需求靠政府，個性需求靠民辦，達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡。
銜接機(jī)制方面：加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)之間的銜接；九江經(jīng)驗。
、機(jī)會
學(xué)校：特許學(xué)校，培育特色學(xué)校。
教師：名師工程。
學(xué)生：全面，可持續(xù)發(fā)展。
、區(qū)教研工作計劃的幾個關(guān)鍵詞
加強(qiáng)高考備考研究：學(xué)生。
深化新課程改革：高效。
進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：應(yīng)用。
大力加強(qiáng)教科研工作：品牌。
加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)：名師。
組織學(xué)生學(xué)科競賽和教師專業(yè)競賽：特色。
二、分組會議（區(qū)直）
、幾所學(xué)校工作計劃的亮點：
石門中學(xué)：訓(xùn)練題目的再創(chuàng)造，推廣歷史科級不訂資料的經(jīng)驗；
綜合科＋，即每周上課節(jié)，自習(xí)節(jié)。
南海中學(xué)：強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，開展同課異構(gòu)研究，開展課型研究。
績效評價：促進(jìn)教師三規(guī)劃，三負(fù)責(zé)。
石門中學(xué)獅山校區(qū)：行政班與走讀班并舉。
依托組織力量：“教師專業(yè)發(fā)展研究學(xué)會”，“學(xué)生科學(xué)院”。
九江中學(xué)：三突出：精講多練；學(xué)生活動；學(xué)法指導(dǎo)。
南海一中：辦學(xué)就是辦文化；
高中三立足于“學(xué)習(xí)”之上，而非立足于“高考”之上。
教學(xué)管理把“學(xué)生自我分析”放在一位，然后是教師教學(xué)反思，級組分析和學(xué)校質(zhì)量分析。
桂城中學(xué)：繼續(xù)推進(jìn)“教研同體制度”。
“教案學(xué)案一體化”教學(xué)方式。
桂華中學(xué)：課例研究；有效教學(xué)。
羅村高中：以學(xué)案為中心。
南海中學(xué)分校：“一人一課”：示范課；研討課；匯報課。
桂城中學(xué)分校：抓師德，規(guī)范，落實。
黃岐高中：高效課堂。
西樵高中：申報示范性高中。
里水高中：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)反饋檢查。
官窯高中：關(guān)注課堂，開展有效教學(xué)。
、高考工作的定位：提高影響力
在全區(qū)高考多來高位發(fā)展的基礎(chǔ)上，必須提高高考影響力。
下：學(xué)校，教師，學(xué)生。
中：激，社會，兄弟單位。
上：政府，教育部門，專家。
一個提示：銷售管理的一要務(wù)是“管理顧客的期望值”。
、高考工作的原則：以學(xué)生
向?qū)W生管理要質(zhì)量。以學(xué)生為中心來設(shè)計。
黃訓(xùn)堂《師友如是說――高分的背后是什么》�！皩W(xué)德、學(xué)力、學(xué)法”三位一體的學(xué)習(xí)觀。
、高考工作的關(guān)鍵：把握好幾個度
精細(xì)度：到人（師、生）；到位（事）；到點（知識，能力）。強(qiáng)調(diào)質(zhì)量監(jiān)控體系。
協(xié)調(diào)度：班主任（四科大總分）；綜合科備課組長（綜合科內(nèi)部小總分）；家校。
執(zhí)行度：計劃性（農(nóng)業(yè)的靠天吃飯和工業(yè)的可控性）；反饋系統(tǒng)（多條如國務(wù)院的網(wǎng)絡(luò)問政，通暢，真實）；人性（《未來是濕的》）。
、高中學(xué)校的特色化發(fā)展
大學(xué)自主招生。
初、高中有效銜接。
學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
教師幸福指數(shù)。
