尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好
英語(yǔ)角，它不僅是校園文化的重要組成部分， 更是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要輔助手段，辦好英語(yǔ)角，有重要的意義和作用。本人從英語(yǔ)角的準(zhǔn)備工作， 時(shí)間地點(diǎn)選擇及具體活動(dòng)措施做以說(shuō)明。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)角，口語(yǔ)，學(xué)生，活動(dòng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人常常會(huì)抱怨沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既枯燥無(wú)味，又效率低下�！坝⒄Z(yǔ)角”已經(jīng)不算是一個(gè)新鮮話題，它已在中國(guó)高校中存在了多，它不僅是校園文化重要組成部分，更是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要輔助手段，是大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線。許多高校學(xué)生曾經(jīng)從中受益，一所高校的“英語(yǔ)角”規(guī)模有多大，從側(cè)面反映了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的強(qiáng)弱。從我校目前的英語(yǔ)角情況來(lái)看，英語(yǔ)角活動(dòng)已經(jīng)被廣大師生所認(rèn)可。
(一)前期準(zhǔn)備工作 ：
“英語(yǔ)角”的舉辦要求學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，大學(xué)生自主選擇權(quán)較大。 組織的活動(dòng)要對(duì)其有吸引力，讓學(xué)生樂(lè)于參加，而不是人為強(qiáng)迫。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和主動(dòng)性，將是前期我們工作的重點(diǎn)。對(duì)此，我們一方面在班級(jí)內(nèi)組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，實(shí)施英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)，另一方面講授一些有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并多次舉例說(shuō)明英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)大學(xué)生成才的關(guān)鍵作用，以此加強(qiáng)學(xué)生的自我提高意識(shí)。此前我們還找了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)好，組織能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)具體負(fù)責(zé)“英語(yǔ)角”的工作，使早期的“英語(yǔ)角”不至雜亂無(wú)章。
(二)時(shí)間地點(diǎn)的選擇
英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)不是一朝一夕的事，“英語(yǔ)角”活動(dòng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果才會(huì)明顯，因此時(shí)間地點(diǎn)的選擇就顯得相當(dāng)重要了。以往我們選擇教室作為場(chǎng)所，將時(shí)間定在周六晚，這有不足之處：周六晚本屬休息時(shí)間，很多學(xué)生可能因聚會(huì)或回家而錯(cuò)過(guò)“英語(yǔ)角”：而教室環(huán)境活動(dòng)范圍小，而且光線太亮，不易去掉學(xué)生的怯場(chǎng)心理，活動(dòng)氛圍也不好調(diào)動(dòng)。所以我們將時(shí)間選定在周四晚，這個(gè)時(shí)間上課的人數(shù)較少，而且靠近周末，功課壓力較小，學(xué)生參加的可能性較大。至于活動(dòng)地點(diǎn)，選擇在室外進(jìn)行也許效果更好，為晚上室外的光線主要以路燈或折射過(guò)來(lái)的光線為主，而且室外進(jìn)出活動(dòng)地點(diǎn)也不易引人注意，容易營(yíng)造出一種讓學(xué)生感覺(jué)自如的氛圍。我們選擇中心花園一帶作為我們活動(dòng)的場(chǎng)所，因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美又比較安全，既安全方便，又可以吸引上下自習(xí)從旁經(jīng)過(guò)的學(xué)生來(lái)參與活動(dòng)。
(三)宣傳工作
“英語(yǔ)角”活動(dòng)如果要長(zhǎng)期舉行下去，單靠一個(gè)社團(tuán)或一個(gè)學(xué)院必會(huì)因思維封閉而缺乏生機(jī)，一個(gè)真正的“英語(yǔ)角”應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的體系，不斷有新的話題與新的面孔出現(xiàn)，才會(huì)永葆新鮮活力，如何吸引這些新的元素，宣傳是必不可少的，我們通過(guò)海報(bào)宣傳、廣播站宣傳、設(shè)點(diǎn)宣傳，基本上達(dá)到了宣傳目的。盡管“英語(yǔ)角”時(shí)間地點(diǎn)基本上是固定不變的，但每次活動(dòng)前，我們都會(huì)在學(xué)生出入頻率較高的場(chǎng)所張貼設(shè)計(jì)風(fēng)格一致的海報(bào)，仍然有很大的意義，它可以引起學(xué)習(xí)者的注意，加深他們對(duì)活動(dòng)的印象。從我們的實(shí)踐來(lái)看，每次“英語(yǔ)角”活動(dòng)都有許多來(lái)自外系外班的新鮮面孔，有的甚至每場(chǎng)必到，而他們的到來(lái)主要都是因?yàn)楹?bào)的啟發(fā)。此外，我們簧用人為的宣傳鼓動(dòng)方式，比如鼓勵(lì)學(xué)生口頭邀請(qǐng)外系、外校的同學(xué)或同鄉(xiāng)來(lái)參加 “英語(yǔ)角”，以提高“英語(yǔ)角”的知名度和活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展“英語(yǔ)角”的興趣和自信 心。
(四)具體活動(dòng)措施
最初幾期“英語(yǔ)角”，由于學(xué)生初次參加此類活動(dòng)，難免怯場(chǎng)，不敢開(kāi)口，或開(kāi)口不知說(shuō)些什么，這個(gè)時(shí)候我們可以人為確定一些大家比較熟悉的話題，比如“運(yùn)動(dòng)”、“購(gòu)物”、 “學(xué)�！钡龋硗庋�(qǐng)一位英語(yǔ)口語(yǔ)較好又與學(xué)生關(guān)系比較融洽的老師來(lái)?yè)?dān)任主持，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口交談，解決“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的問(wèn)題。等到學(xué)生基本敢于開(kāi)口用英語(yǔ)談話后，就可以 由學(xué)生自己來(lái)主持，比如安排兩三個(gè)或更多英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生在場(chǎng)地巡視，如果有人用漢語(yǔ)交談就加以制止，有地方冷場(chǎng)則加入調(diào)節(jié)氣氛，有新同學(xué)進(jìn)入“英語(yǔ)角”，便主動(dòng)與其交談。
“英語(yǔ)角”舉辦一段時(shí)間后，有些學(xué)生可能會(huì)因失去新鮮感而產(chǎn)生疲憊效應(yīng)，這個(gè)時(shí)候就需要我們更換新的形式和主題來(lái)增強(qiáng)其吸引力。我們根據(jù)情況邀請(qǐng)外教或?qū)W校各系英語(yǔ)口語(yǔ)好的教師到“英語(yǔ)角”客串，以此來(lái)提高學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣。此外，還可以邀請(qǐng)一至兩個(gè)班級(jí)輪流的形式，以確�！坝⒄Z(yǔ)角”主體的基數(shù)�？傊�，我們使用一切辦法，讓“英語(yǔ)角”活動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行下去，而不是停停辦辦。
通過(guò)參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)，大批學(xué)生口語(yǔ)水平得到較大提高，開(kāi)始不滿足于“英語(yǔ)角” 里的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談和少數(shù)人之間的溝通。這時(shí)我們可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)話劇表演等藝術(shù)性較強(qiáng)的訓(xùn)練，學(xué)生真正領(lǐng)悟“脫口秀”的魅力，同時(shí)推薦他們到更大規(guī)模的活動(dòng)中去表演，讓英語(yǔ)會(huì)話成為一種真正的自覺(jué)行為，并且內(nèi)化為人的一種技能。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，不但可以豐富學(xué)生的課余校園文化生活，而且提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，客觀上也促進(jìn)了全校學(xué)生的交流。因此，我們花精力和心思來(lái)“組織”這一期期的“英語(yǔ)角”活動(dòng)，其實(shí)只是一個(gè)過(guò)渡階段，目的是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的意識(shí)，使它成為學(xué)生的課余愛(ài)好之一，同時(shí)逐漸在全校形成一個(gè)新的傳統(tǒng)，即在每周的固定“英語(yǔ)角”時(shí)間，不需要組織與宣傳，大家自主去那里進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話。
自從英語(yǔ)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)承辦英語(yǔ)角以來(lái)，我們本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極地為校園文化的發(fā)展而努力著，通過(guò)大家的同努力“英語(yǔ)角”活動(dòng)在我校師生中引起了強(qiáng)烈的反響，我們相信在大家的同努力下 “英語(yǔ)角”一定會(huì)成為我校的一道亮麗的風(fēng)景線。謝謝。
