《中層管理者的技能提升》培訓(xùn)后感
"給我上，要不然，老子斃了你！"國民黨軍官對戰(zhàn)士說，于是，戰(zhàn)士們極不情愿的上了戰(zhàn)場，與敵人搏斗。
新四軍將領(lǐng)帶頭向敵人沖去，伴著沖鋒號，舉起雙手，高喊道："弟兄們，沖�。�"于是，他們的士氣受到了極大的鼓舞，所有戰(zhàn)士都加快了步伐，沖到了將領(lǐng)的前頭，與敵人拼殺。
其實(shí)不論是國民黨軍官，還是新四軍將領(lǐng)，他們的目的是一樣的，都是為了讓戰(zhàn)士們沖到殺場上，與敵軍拼個你死我活。但方式卻大不相同，前者就叫管理，而后者卻為領(lǐng)導(dǎo)。管理是一種讓別人干活的藝術(shù)，而領(lǐng)導(dǎo)則是一種激勵別人做事的藝術(shù)。管理與領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果都是--讓他人完成任務(wù)，但他們采取的手段卻大相徑庭。管理是一味的命令以及一定的原則與規(guī)定，但領(lǐng)導(dǎo)靠的是激勵，靠的是帶頭作用。
作為一位中層管理者，他既要學(xué)會如何管理下屬，更應(yīng)掌握如何領(lǐng)導(dǎo)下屬。只有牢牢把握住這兩點(diǎn)，你的下屬一定會在你的帶領(lǐng)下，心甘情愿的完成公司下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)與任務(wù)。
以終為始，活在當(dāng)下
每個公司都會給自己的業(yè)務(wù)員規(guī)定一定數(shù)量的銷售業(yè)績，然后根據(jù)這個銷售業(yè)績來定業(yè)務(wù)員的基本工資、提成等等。比如這個銷售任務(wù)是100萬，這個數(shù)字看上去特別嚇人，其實(shí)分?jǐn)偟矫總�月，或者分?jǐn)偟矫恳惶熘械娜蝿?wù)中去，就會變得容易很多。
作為80后的我，也是眾多房奴中的一個。我一直都很苦惱，每天都會想一件事：欠銀行的幾十萬房貸，什么時候才能還完？但聽了胡斌老師的課以后，心情舒暢了很多。雖然幾十萬的房貸是個不小的數(shù)目，但分擔(dān)到月，感覺壓力一下子就輕了不少。只要平時少花點(diǎn)，2000塊的月供還是可以承受的。我們把最終的愿望，分成很多很多的小愿望，再一個一個的去努力實(shí)現(xiàn)，一個一個小目標(biāo)的疊加，堅持到最后，你會被自己嚇到。
責(zé)任稀釋定律
心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個研究：如果讓一個人在大街上，模擬癲癇病發(fā)作，如果只有一個旁觀者在場時，病人得到幫助的概率是85%，而有五個旁觀者時，他得到幫助的概率卻會降低到31%。在另外一次實(shí)驗(yàn)中，他們讓一座建筑屋的門底冒煙，如果只有一個人的時候，這個人會有75%的概率報警。然而同樣的冒煙事件中，如果看見冒煙的人是三個人，報警的概率就會降到38%。
這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果似乎與我們的常識恰恰相反。在我們看來，(m.5728338.com)千斤重?fù)?dān)眾人挑，人多，自然出現(xiàn)問題的時候，就越容易解決。比如在大街上，有人追殺你，你呼喊救命，大街上人越多，你獲救的機(jī)會就越大。但科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我們的常識相反：在旁觀者越多的情況下，你得救的幾率越小。
在實(shí)際工作中，我們也就可以用責(zé)任稀釋定律來解釋：為什么越重要的工作，越?jīng)]有人來做！在實(shí)際工作中，有很多管理者都是這種責(zé)任稀釋現(xiàn)象的受害者。因?yàn)樗麄兿氘?dāng)然地以為，一件事情越重要越緊急，就會有越多的人來處理。因此，他習(xí)慣于向員工不停地說明這項(xiàng)工作有多么多么的重要，要大家重視。不幸的是，員工就像那些圍觀的群眾，紛紛在猜測："到底發(fā)生什么事情？"
當(dāng)管理者只關(guān)注"要不要做"，"為什么一定要做？""做了有多大好處"這一類戰(zhàn)略問題，執(zhí)行就出問題了，因?yàn)閱T工發(fā)現(xiàn)"越是重要的事"，越要搞清楚"你做還是我做"？這就是責(zé)任稀釋定律在作祟――每個人都知道事情很重要，但是沒有人會主動承擔(dān)這個沒有指向"我"的責(zé)任。由此，我們也就不難理解執(zhí)行中常見的誤區(qū)，管理者通常會本能地認(rèn)為，重要的事=大家做，大家做=人人做；員工卻認(rèn)為，大家做=別人做，都這么想，結(jié)果就是，大家做=沒人做。
兩天的培訓(xùn)，并不僅僅只有這些內(nèi)容，還有"如何解決跨部門扯皮"、何為"敬業(yè)"、執(zhí)行力、目標(biāo)管理、心志才財?shù)恼J(rèn)知等等，但上面的內(nèi)容讓我體會的更加深刻。但是，我們并不能指望，通過這兩天的學(xué)習(xí)，就能讓我們的管理能力產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，只能說，它給我們提供了一個飛躍的可能以及飛躍的理論基礎(chǔ)。
