重慶高考語(yǔ)文試卷真題和答案解析（word文字版本）
注意事項(xiàng)：
1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。
2.答第1至6題、第8至10題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如有改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。
3.答第7題、第11至22題時(shí).必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。
4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效。
5.考試結(jié)束后,將試題卷和答題卡一并交回。
一、（本大題共4小題，毎小題3分，共12分）
1.下列詞語(yǔ)中,字形和加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是
A.屋檐下
B.勢(shì)利眼
C.一溜煙
D.辨證法
【答案】1. A
【解析】本題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”和“識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”的能力，能力層級(jí)為A。主要考查同音字的字形和重慶人容易讀錯(cuò)的字音。B項(xiàng)中“撒大網(wǎng)”中的“撒”應(yīng)讀s��；B項(xiàng)中“驀然回首”中的“驀”應(yīng)讀mò；D項(xiàng)中“辨證法”中的“辨”應(yīng)為“辯”
本題難度不太大，可由易到難地進(jìn)行排除。C項(xiàng)比較好排除，D項(xiàng)一般，主要是A項(xiàng)和B項(xiàng)有些迷惑性，做題時(shí)要特別注意。
2.依次填人下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①再全面的維生素補(bǔ)充劑對(duì)健康的彌補(bǔ)作用也不能______膳食結(jié)構(gòu)不合理帶來(lái)的損害。想要保持健康,更重要的是維持飲食的平衡以及適度運(yùn)動(dòng)。
②在自然環(huán)境中怎樣才能______病蟲(chóng)害的侵襲呢？與松樹(shù)共生,就是楊樹(shù)通過(guò)長(zhǎng)期自然演化選擇的一種自我保護(hù)方式。
③有些人嚴(yán)重缺乏安全感，他們把說(shuō)謊作為一種自我______手段,總是下意識(shí)地保護(hù)自己，不愿自己的任何行為和心思被人知道。
④現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有法外之地，互聯(lián)網(wǎng)同樣沒(méi)有。查處淫穢網(wǎng)站，______網(wǎng)格暴力,是凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需要,更是建立法治社會(huì)的需要。
A.抵制
C.抵制
【答案】2. B
【解析】本題考查“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）”的能力，主要考查常用近義詞的辨析使用，能力層級(jí)為E。抵消：兩種事物的作用因相反而互相消出。抵制：阻止某些事物，使不能侵入而發(fā)生作用。抵御：抵擋；抵抗。防御：抗擊敵人的進(jìn)攻。
本題難度不大，但特別要主要語(yǔ)境和詞語(yǔ)間的搭配。①小題，“損害”只能“抵消”，排除A和 B；③小題，“自我”和“防御手段”綜合考慮較妥當(dāng)，排除D。（②小題，“抵御”和“侵襲”比較搭配；④小題，“抵制暴力”較常用。）
3.依次填入下邊一段話中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
樂(lè)觀的人看見(jiàn)問(wèn)題后面的機(jī)會(huì), ______。機(jī)會(huì)從來(lái)不會(huì)主動(dòng)敲響你的門(mén)，無(wú)論你等待多少年，______。朝著既定目標(biāo)前進(jìn)______。
①悲觀的人則看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題
②悲觀的人只看見(jiàn)機(jī)會(huì)后面的問(wèn)題
③它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)，需要你有反應(yīng)能力和追隨速度
④需要你有反應(yīng)能力和追隨速度，它只如一陣風(fēng)拂面而過(guò)
⑤你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在，充分發(fā)揮你的潛能
⑥盡量發(fā)揮你的潛能，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在
A. ①④⑥
【答案】3. D
【解析】本題考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力，主要考查句子的連貫，能力層級(jí)為E。第二個(gè)空，③和④選項(xiàng)只有語(yǔ)序的差別，選③，“它”指代上文的“機(jī)會(huì)”，使陳述的主體一致，并與后文形成順承關(guān)系，排除A和 B；第三個(gè)空，⑤和⑥選項(xiàng)中，“發(fā)揮潛能”是“發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的存在”的前提，所以選⑥，排除C。（第一個(gè)空，①和②選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是悲觀人的片面性和悲觀性，所以選②更合適，“只”有排它性。）
本題的難度也不是很大，做題時(shí)要特別注意語(yǔ)境、陳述對(duì)象及前后文的邏輯關(guān)系。
4.下列選項(xiàng)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是
A.中國(guó)重慶——德國(guó)杜伊斯堡，2011年開(kāi)通的渝新歐鐵路,橫跨歐亞6國(guó)，為建立新絲綢 之路經(jīng)濟(jì)帶打下了基礎(chǔ)。
B.“玉兔”號(hào)月球車(chē)登月后需要一條“被子”御寒和一個(gè)“鬧鐘”喚醒,承擔(dān)這兩項(xiàng)任務(wù)的是它的供電系統(tǒng)——太陽(yáng)翼。
C.小王正在專心致志地看央視的《舌尖上的中國(guó)Ⅱ·家�！�。叫她，不應(yīng)；碰她，不理。她仿佛要從家常百味中體會(huì)人生百味。
D.她對(duì)著媽媽跺著腳大喊：“我的話你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有呀？干嘛要做那么多亊呀？你知道不知道我不需要你做那么多、管那么多呀?”
【答案】4. A
【解析】本題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的能力，注意考查連接號(hào)和引號(hào)的使用，能力層級(jí)為E。A項(xiàng)中的“中國(guó)重慶——德國(guó)杜伊斯堡”，破折號(hào)應(yīng)改為連接號(hào)，即“中國(guó)重慶—德國(guó)杜伊斯堡”；“渝新歐”應(yīng)加引號(hào)，表特殊含義。（根據(jù)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：標(biāo)示相關(guān)項(xiàng)目(如時(shí)間、地域等)的起止，一般用一字線的連接號(hào)“—”，如，北京—上海特別旅客快車(chē)。）
本題的干擾項(xiàng)D容易讓人迷惑，“你知道不知道我不需要你做那么多、管那么多呀?”中，“你做那么多、管那么多”兩個(gè)短語(yǔ)作“需要”的賓語(yǔ)，中間可以用頓號(hào)。
二、（本大題共3小題，共11分）
閱讀下文,完成第5～7題。
瑞士數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家歐拉善用簡(jiǎn)潔的函數(shù)表達(dá)真理，歐拉公式至今仍被認(rèn)為是最具美感、最有魅力的公式之一。他還曾寫(xiě)下《音樂(lè)新理論的嘗試》,將數(shù)學(xué)學(xué)與藝術(shù)美結(jié)合在一起。這位天才給后人有益的啟示:探究真理的動(dòng)力中飽含著對(duì)美的追求,科學(xué)之美可誘發(fā)出科學(xué)家 無(wú)限的創(chuàng)造力。
盡管科學(xué)家們對(duì)科學(xué)美的闡述大多是零散的、即興的，但不難看出他們對(duì)科學(xué)之美的肯定和重視。英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素從歐幾里德的《幾何原本》中“讀出音樂(lè)般的美妙”，德國(guó)生物學(xué)家�？藸枏倪_(dá)爾文《物種起源》中“見(jiàn)出生物世界無(wú)與倫比的統(tǒng)一之美”。科學(xué)家楊振寧則用高適在《答候少府》中的詩(shī)句“性靈出萬(wàn)象，風(fēng)骨超常倫”，來(lái)描述狄拉克的反粒子理論帶來(lái)的精神震撼。他還以虹與霓為例描述科學(xué)之美：小時(shí)候看虹和霓，被極美的表面現(xiàn)象所吸引，長(zhǎng)大懂得測(cè)量后發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的物理原因，體會(huì)到了一種極深層的理論架構(gòu)的美。
在這些大科學(xué)家眼里，科學(xué)美是自然和諧之美的映射，是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的句我超越感，是從科學(xué)和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體獫，是促使他們勇攀科學(xué)高峰的重要原動(dòng)力。
科學(xué)美還包括審美直覺(jué)和審羑靈感，不少科學(xué)家在科學(xué)創(chuàng)造過(guò)程中最初的選擇,往往是依靠審美直覺(jué)來(lái)完成。比如狄拉克的“單磁核”假說(shuō)，就是從磁與電共有的對(duì)稱美中獲得啟示，后來(lái)被實(shí)驗(yàn)證實(shí)；物理學(xué)家盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)時(shí)有種直覺(jué)，感到原子核是一顆“小太陽(yáng)”；哥白尼在觀察太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)時(shí)這樣描述：“太陽(yáng)乘坐寶座率領(lǐng)著它周困的行星家族�！闭沁@些審美想象，啟發(fā)了科學(xué)家的靈感，引導(dǎo)著他們前往成功的彼岸。
反觀我們的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)美卻被有意無(wú)意地冷落甚至剝奪,近乎一件奢侈品。備受推崇的奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，已異化為機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，孩子們很難在大量做題中享受數(shù)學(xué)的韻律之美。在科研領(lǐng)域，不少人急功近利，失去了探尋更高層次的科學(xué)美的機(jī)會(huì)。
正如但丁所說(shuō)，美是真理的光輝。漠視科學(xué)的美感，就很難探尋到真理的內(nèi)核。在教育中，如果先讓孩子欣賞“虹與霓”的現(xiàn)象美，再引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄勘澈蟮目茖W(xué)原理，是否更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣？在科研中，少一些功利，多一份對(duì)美的追尋之心，把單調(diào)枯燥的實(shí)驗(yàn)變成美的探險(xiǎn),或許更容易到達(dá)真理的彼岸。在科普活動(dòng)中，多一些日升月落、星辰閃耀、火箭騰空而起的美感體驗(yàn)，可能會(huì)讓普通人更加崇尚自然、走近科學(xué)。
科學(xué)本來(lái)就是美的，探索未知世界的過(guò)程應(yīng)是充滿新奇體驗(yàn)的美的旅程。
5.根據(jù)原文提供的信息，下列對(duì)“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解不正確的一項(xiàng)是(3分）
A.科學(xué)家探究科學(xué)真理對(duì)極深層理論架構(gòu)的美的體會(huì)和感悟
B.自然和諧之美的映射和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感
C.研究科學(xué)過(guò)程中受審美直覺(jué)和審美靈感啟發(fā)產(chǎn)生的審美想象
D.促使科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰追求美、探索美的重要原動(dòng)力
【答案】5．D
【解析】本題考查“理解文中重要概念或詞語(yǔ)的含義”的能力，屬于社科文常規(guī)題型，能力層級(jí)為B。D選項(xiàng)答非所問(wèn)，不是對(duì)“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解，而是對(duì)其作用的闡述。
做本題時(shí)，要注意審題，是對(duì)“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解；還應(yīng)注意現(xiàn)代文閱讀干擾項(xiàng)設(shè)置的各種類型，如答非所問(wèn)、張冠李戴、強(qiáng)加因果等。
6.根據(jù)原文提供的信息，下列關(guān)于科學(xué)成果的表述符合原意的一項(xiàng)是(3分）
A.歐拉的《音樂(lè)新理論的嘗試》以數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美的結(jié)合呈現(xiàn)了科學(xué)美
B.歐幾里德的數(shù)學(xué)專著《幾何原本》具有音樂(lè)般的美妙品格
C.狄拉克的反粒子理論具有唐詩(shī)“性靈出萬(wàn)象,風(fēng)骨超常倫”般的境界
D.狄拉克的“單磁核”假說(shuō)經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)出磁與電共有的對(duì)稱之美
【答案】6. B
【解析】本題考查“篩選并整合文中的信息”和““分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力，能力層級(jí)為C。A項(xiàng)原文只表述了《音樂(lè)新理論的嘗試》將數(shù)學(xué)美與藝術(shù)美相結(jié)合，但并沒(méi)有說(shuō)呈現(xiàn)了科學(xué)美，屬于無(wú)中生有；B項(xiàng)原文說(shuō)用高適的詩(shī)句來(lái)描述狄克拉的反粒子理論帶來(lái)的精神震撼，并沒(méi)有說(shuō)反粒子理論具有這樣的境界；D項(xiàng)原文表述為這一假說(shuō)是從磁與電共有的對(duì)稱之美得到啟示，而不是通過(guò)實(shí)驗(yàn)去證實(shí)它具有磁與電共有的對(duì)稱之美。
7.作者說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)很難讓人享受到數(shù)學(xué)的韻律之美。你贊同嗎？結(jié)合原文提供的信息說(shuō)明理由。（5分）
【答案】7.（1）贊同。（2）美是真理的光輝，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)有韻律美的體驗(yàn)和感受。機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)是急功近利的表現(xiàn)，使孩子們失去了探尋科學(xué)美的機(jī)會(huì)。
【解析】本題考查“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”和“從不同角度和層面闡發(fā)文本的內(nèi)容和形式”的能力，能力層級(jí)為D�！窘馕觥浚焊鶕�(jù)原文信息，首先肯定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)有韻律美的體驗(yàn)和感悟。第五段的最后一句提出急功近利使人們失去探尋更高層次科學(xué)美的機(jī)會(huì)，而機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，同樣是急功近利的表現(xiàn)，它也使孩子們失去了探尋科學(xué)美的機(jī)會(huì)。
三、（本大題共3小題,每小題3分,共9分>
閱讀下文,完成第8～10題。.
記丐俠
來(lái)懋齋先生者，家況奇貧,性慷慨而有過(guò)人節(jié)。鄉(xiāng)試后，捷舉。意欲赴禮部試，而絀于資斧。鄉(xiāng)人俗習(xí)，例凡臨時(shí)乏資者,得招集親友七八人各出一分于發(fā)起人，由發(fā)起人立約簽字付資，畢事而次第發(fā)還之,謂之會(huì)。既而曰:“孰如成一會(huì)而籌集之�！庇谑潜甲哂谟H故之門(mén)者數(shù)日，始獲七人之認(rèn)可。然皆以情不能卻，強(qiáng)應(yīng)之而心實(shí)否之。屆期先生黎明起,掃庭除，具旨酒與佳肴，以恭候之。詎知日既夕矣，無(wú)一親故之足跡，印于其庭者。
有群丐過(guò)其門(mén)，見(jiàn)先生家羅杯盤(pán),必有所謂喜事者。遂麋集于戶限外，爭(zhēng)欲得杯盤(pán)狼藉之馀瀋。斯時(shí)也,先生饑火與憤火交綏，于是出謂群丐曰:“予之肆筵以設(shè)席也，實(shí)以部試期迫，赴都乏資，意欲藉親故之集會(huì)輪資,應(yīng)眉急耳。奈親故負(fù)我，今競(jìng)食言，以致吾之酒肴為虛設(shè)。雖然，與其魚(yú)餒而肉敗，孰若大家共一飽。汝曹其就座，吾將為東道主而暢飲焉�！比贺さ翘冕^，醲餉既良，已謂先生曰：“吾儕小，蒙先生賜以酒食，固屬非分之寵。今試一問(wèn)，由此達(dá)京師需金幾何？”先生曰：“但使途無(wú)饑渴，而安抵都下足矣�！比贺�(yīng)聲起曰：“是區(qū)區(qū)者，何難之有？”吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得,供先生食�！蓖媛弥魅思纹淞x而奇其事，且厚有贈(zèng)饋。既抵都，群丐各分道行乞，以所得資為先生應(yīng)試費(fèi)。試后果捷南宮①，得出為某邑宰，循例省親回籍。群丐亦促之返焉。
甫抵里闬，親故之問(wèn)寒溫表慶賀者，肩摩踵接。先生亦平淡視之。然越數(shù)日將之官，群丐請(qǐng)從之任所。先生恐有所不歉，又恐背前日誼。方躊躇間，有黠者似已久窺其意曰：“先生之作官，自作官；某等之行乞，自行乞。但使有效犬馬處，則吾等愿藉之以畢馀生。若其他世俗之累，決不敢為先生浼②,且自浼也。請(qǐng)勿作再三之慮，先生以為何如？”
抵任所后，各行丐于四方，惟昏暮時(shí)潛一入署問(wèn)安而已。先生亦隨時(shí)資給之，然往往不受。時(shí)邑多盜，群丐間作偵探,是以屢屢破獲重要案件。至頒發(fā)賞格時(shí)，懸牌累月，迄無(wú)來(lái)領(lǐng)者。而先生以政聲卓著，由上峰保升郡守矣。先生固儒者，不耐于酬酢之煩，又淡于利祿,遂以親老乞終養(yǎng)，解組③后，欲為各丐謀治生業(yè)，竟皆避之他去。先生每為人言之，輒唏噓泣下，引為憾事。然而丐則俠矣。
[注]①南宮:指“禮部"。②浼:玷污。③解組:解下掛印的帶子,指辭官。
8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是
A.屆期先生黎明起,掃庭除
B.但使途無(wú)饑渴，而安抵都下足矣
C.群丐請(qǐng)從之任所
D.時(shí)邑多盜,群丐間作偵探
【答案】8.D
【解析】本題考查“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”和“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”的能力，能力層級(jí)為B。D項(xiàng)“間”此處為副詞，是“暗地里，私下”的意思。
本題是文言實(shí)詞和虛詞的綜合考查。做題時(shí)可采用結(jié)合語(yǔ)境、詞性推斷、代入翻譯等方法進(jìn)行排除。
9.以下各組語(yǔ)句中，分別表現(xiàn)群丐的“俠義”和來(lái)懋齋先生“品性”的一組是
A.蒙先生賜以酒食,固屬非分之寵
B.以所得資為先生應(yīng)試費(fèi)
C.若其他世俗之累,決不敢為先生浼
D.懸牌累月，迄無(wú)來(lái)領(lǐng)者
【答案】9.C
【解析】本題考查“篩選文中的信息”的能力，能力層級(jí)為C。A選項(xiàng)中第一句是群丐對(duì)來(lái)懋齋先生感謝的話并非俠義的表現(xiàn)；B選項(xiàng)中第二句表現(xiàn)的是來(lái)懋齋先生的才華出眾非品性；D選項(xiàng)中第二句闡述的對(duì)象是群丐而非來(lái)懋齋先生，故選C。
10.下列對(duì)原文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.來(lái)懋齋先生家況奇貧，為人卻慷慨大方,有過(guò)人的節(jié)操。鄉(xiāng)試中舉后，打算赴禮部應(yīng)試，可缺乏資用。他采用民間打會(huì)的方式向親友籌集資金,但遭到背棄。
B.來(lái)懋齋先生把準(zhǔn)備招待親友的美酒偉肴拿給乞丐們享用。了解到先生的困境,乞丐們用行乞所得資助他,并護(hù)送其赴京應(yīng)試。他們的義舉受到贊揚(yáng),并因此常常獲得饋贈(zèng)。
C.來(lái)懋齋先生在群丐的幫助下到達(dá)京都,如愿考中,得以出任縣令�；剜l(xiāng)省親時(shí),對(duì)逢迎討好的親友只是以平常態(tài)度對(duì)待。
D.來(lái)懋齋先生任職期間,乞丐們給予他很多幫助,使先生政聲卓著,升任郡守,而乞丐們不求任何回報(bào)。先生辭職歸鄉(xiāng)前,想給他們謀取職業(yè),群丐都躲開(kāi)了,先生引以為憾。
【答案】10. A
【解析】本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力，能力層級(jí)為C。A選項(xiàng)，原文“奔走于親故之門(mén)者數(shù)日，始獲七人之認(rèn)可。然皆以情不能卻，強(qiáng)應(yīng)之而心實(shí)否之”，意為“得到了七個(gè)人的認(rèn)可，雖只是礙于情誼，而內(nèi)心實(shí)質(zhì)并不認(rèn)可”，但并未全都遭到背棄，故錯(cuò)。
四、（本大題共3小題,共23分）
11. (1)把第三大題文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（共7分）
①是區(qū)區(qū)者,何難之有？吾儕愿盡力焉,沿途以行乞所得,供先生食。（4分）
【答案】①這是區(qū)區(qū)小亊,有什么艱難？我們?cè)敢鉃榇吮M力，用沿途乞討得到的錢(qián)物，供給先生食用。
【解析】本題考查“理解并翻譯文中的句子”，能力層級(jí)為B。“是”，指示代詞，譯為“這”；“以”，介詞，譯為“用、拿”；“何難之有”，賓語(yǔ)前置，譯為“有何難”。
②甫抵里闬，親故之問(wèn)寒溫表慶賀者,肩摩踵接。（3分）
【答案】②剛到達(dá)鄉(xiāng)里，親戚朋友問(wèn)寒問(wèn)暖表示慶賀的人很多，肩挨肩，腳跟腳。
【解析】本題考查“理解并翻譯文中的句子”，能力層級(jí)為B�！案Α�,譯為“剛剛”；“親故”中的“故”譯為“故友”；“踵”，譯為 “腳跟”。
(2)用分隔號(hào)(/)給下面的文言文斷句。（3分）
所憎者有功必賞所愛(ài)者有罪必罰存善天下鰥寡孤獨(dú)振贍禍亡之家其自奉也甚薄其賦役也甚寡故萬(wàn)民富樂(lè)而無(wú)饑寒之色
(選自《六韜•盈虛>)
【答案】所憎者有功必賞/所愛(ài)者有罪必罰/存善天下鰥寡孤獨(dú)/振贍禍亡之家/其自奉也甚薄/其賦役役也甚寡/故萬(wàn)民富樂(lè)而無(wú)饑寒之色
【解析】本題考查文言斷句的能力，能力層級(jí)為B。斷句時(shí)，通讀整句，注意對(duì)稱句式，常見(jiàn)虛詞的位置及詞性。由易到難，由大到小，層層劃分。
12. 閱讀下面這首散曲，然后回答問(wèn)題(7分）
商調(diào)·黃鶯兒
贈(zèng)燕
[清]張漸
花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫(huà)棟修花口。珠簾半城，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說(shuō)，只有老僧諳。
[注]花口：指初開(kāi)的花。因花開(kāi)時(shí)如口張狀,故稱。
(1)作著描寫(xiě)燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？（3分）
【答案】（1）擬人,用典，虛實(shí)結(jié)合。
【解析】本題考查“鑒賞文學(xué)作品語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力，能力層級(jí)為D�！皵y歸畫(huà)棟修花口”“千般訴說(shuō)”等是擬人�！巴踔x堂前”，即王導(dǎo)和謝安，“烏衣巷”，原是三國(guó)東吳禁軍的駐地，后東晉王謝再此居住，繁華一時(shí)，終歸衰落，與“花落”“銜花”等實(shí)寫(xiě)對(duì)照，既是用典又是虛寫(xiě)。
(2)散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫(xiě)抒發(fā)了怎樣的情？（4分）
【答案】（2）憐惜花朵零落，銜花去修補(bǔ)彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發(fā)了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。
【解析】本題考查“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力，能力層級(jí)為D�！皵y歸畫(huà)棟修花口”即修補(bǔ)房梁上斑駁的花朵，“落花”表明是春末。前四句寫(xiě)燕子惜花故銜花，實(shí)則寄托了作者惜花傷春之情。后四句通過(guò)寫(xiě)“烏衣巷”的衰落，“王謝”家族的沒(méi)落以此抒發(fā)痛惜衰敗之感。
13.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（1）蠶叢及魚(yú)鳧，_________________！_________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）
（2）城上高樓接大荒，________。_________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓奇漳汀封連四州》）
（3）哀吾生之須臾，_________________。_________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）
【答案】13.
(1) 開(kāi)國(guó)何茫然
(2) 海天愁思正茫茫
(3) 羨長(zhǎng)江之無(wú)窮
【解析】本題考查“默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句”的能力，能力層級(jí)為A。做此題主要靠積累，還應(yīng)注意正確書(shū)寫(xiě)。
五、（本大題共5小題,共23分）
閱讀下文，完成第14～18題。
東壇井的陳皮匠
何曉
①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。
②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門(mén)后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ场?/p>
③沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。
④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物，周?chē)隽伺_(tái)子，被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊，大院有兩套天井一個(gè)后花園，一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書(shū)室。陳家大院子的正門(mén)在與街面丁對(duì)著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時(shí)總關(guān)著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開(kāi)始就在那里擺攤，沒(méi)人說(shuō)他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說(shuō)：可惜呦，一個(gè)老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢(qián)，下午就要買(mǎi)多少錢(qián)的書(shū)。古城收售舊書(shū)和收藏舊書(shū)的人,都認(rèn)得他，曉得他在意哪一類書(shū)，只要看到他來(lái)了，立馬抱一摞出來(lái)任他選。錢(qián)不夠,也沒(méi)關(guān)系，第二天拿來(lái)就是了。古城的人都愛(ài)老書(shū)，或者自己讀，或者倒來(lái)倒去當(dāng)古董賣(mài)。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書(shū)室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過(guò)問(wèn)。要休息的時(shí)候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽(tīng)了，先咳嗽一聲，然后才出來(lái)。
⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來(lái)。
⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說(shuō)要回來(lái)的。黃昏時(shí)，女兒回來(lái)了，后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說(shuō):這是我的導(dǎo)師，歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。
⑨皮匠一聽(tīng)來(lái)人是歷史專家，心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書(shū)室里整整待了六個(gè)小時(shí)，這六個(gè)小時(shí)里，從《續(xù)〈資治通答〉長(zhǎng)編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書(shū)院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書(shū)，皮匠的女兒一直在拍照，皮匠—直在回答教授的提問(wèn)。
⑩他們終于從藏書(shū)室里出來(lái)時(shí)，教授說(shuō):你已經(jīng)有了我想有的一切。
⑪皮匠回應(yīng)說(shuō):我這一輩子，就等這一天哩。
⑫數(shù)月后，一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界：《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家：那么著名的歷史人物原來(lái)是古城人��！于是，古城迅速掀起了一股宜傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪，無(wú)限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來(lái)參現(xiàn)陳家大院，一批又一批的說(shuō)客擁來(lái)勸皮匠合伙開(kāi)發(fā)陳家大院……皮匠想：這東壇井陳家大院的大門(mén)，怕是再也關(guān)不上了。
⒀收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志，皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè)，把家里的藏書(shū)整理出來(lái)，重新造冊(cè)，一一核對(duì)之后，全部送給了牟漢達(dá)教授。
⑭從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋了。
14.怎樣理解文中“了解他的人都說(shuō):可惜喲，一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠”這句話的含意？（2分）
【答案】14.
(1)陳皮匠聰明靈巧有文化,志向卻與眾不同；
(2)古城人不觀解陳皮匠的選擇。
【解析】本題考查“理解文中重要句子的含義及作用”的能力，能力能力層級(jí)為B。可以從兩個(gè)角度來(lái)理解：從說(shuō)話人的角度可以看出古城人對(duì)陳皮匠選擇的不理解;從語(yǔ)言的具體內(nèi)容可以看出陳皮匠是個(gè)有文化且聰明、靈巧的人，選擇做皮匠則可以看出他人生志向的與眾不同。
15.文中第②段的環(huán)境描寫(xiě),突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？（5分）
【答案】15.
（1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。
（2）為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。
【解析】本題考查“賞析作品的形象與內(nèi)涵，品味作者的情感，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力，能力能力層級(jí)為D。主要考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。這段社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)處于文章的開(kāi)頭部分，介紹了古城的概貌，可以看出其內(nèi)容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊(yùn)。本段的末句，點(diǎn)出了绱鞋掌釘?shù)男∑そ�，也有古城人的恬靜與自信，再聯(lián)系社會(huì)環(huán)境對(duì)體現(xiàn)人物形象的作用，便可分析出這是在為人物提供特定的環(huán)境依據(jù)。
16.陳皮匠的藏書(shū)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)文本予以說(shuō)明。（4分）
【答案】16.
⑴內(nèi)容與古城文化、家族歷史緊密相關(guān),如《續(xù)〈資治通鑒〉長(zhǎng)編》《南充史志》《保寧府志》《重修三陳書(shū)院記》《陳氏家譜》等。
(2)數(shù)設(shè)多:陳皮匠用大半生的時(shí)間收集老書(shū)，教授及其助手在書(shū)房忙活六小時(shí)時(shí)，陳皮匠用十多天才把書(shū)整理完。
(3) 具有研究?jī)r(jià)值：教授說(shuō)，你已經(jīng)有了我想有的一切。
【解析】本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力，能力層級(jí)為B。主要考查文章內(nèi)容的概括和分析。分析藏書(shū)的特點(diǎn)，首先找出原文中與藏書(shū)相關(guān)的內(nèi)容，列舉的書(shū)名可以判斷出藏書(shū)內(nèi)容的特點(diǎn)，教授呆在圖書(shū)室的時(shí)間及陳皮匠收集書(shū)、整理書(shū)的時(shí)間可以看出書(shū)籍?dāng)?shù)量的多，教授對(duì)書(shū)極高的評(píng)價(jià)可以看出藏書(shū)的研究?jī)r(jià)值。
17.陳皮匠為什么要把自己費(fèi)了不少心血得來(lái)的藏書(shū)送給牟漢達(dá)教授？（5分）
【答案】17.
(1) 陳皮匠藏書(shū)不只是愛(ài)好,其心愿更是在于彰顯古城的文化底蘊(yùn)和家族的歷史榮光；
(2) 他并非專家,難以深究藏書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和豐厚內(nèi)涵；
(3) 他認(rèn)真閱讀了牟教授的論文和相關(guān)評(píng)論,認(rèn)定牟教授是能進(jìn)一步挖掘藏書(shū)價(jià)值的人。
【解析】本題考查“從不同角度和層面闡發(fā)文本的內(nèi)容和形式”的能力，能力層級(jí)為F。主要考查文章內(nèi)容的理解和分析。陳皮匠送書(shū)之前認(rèn)真讀了老教授的論文和與論文相關(guān)的評(píng)論之后，由此可以比較容易分析出陳皮匠對(duì)老教授專業(yè)能力的信任，認(rèn)為他能夠真正認(rèn)識(shí)和挖掘這些藏書(shū)的價(jià)值。反之，考慮陳皮匠對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，他清楚地知道自己沒(méi)有能力深究藏書(shū)的價(jià)值和內(nèi)涵。另外，老教授論文帶來(lái)的震驚讓他看到了進(jìn)一步彰顯古城文化和家族歷史榮光的可能性。
18.文中寫(xiě)了陳皮匠和其他古城人面對(duì)無(wú)限商機(jī)的不同態(tài)度,請(qǐng)予評(píng)價(jià)；作者這樣寫(xiě)的意圖是什么,請(qǐng)予探討。（7分）
【答案】18.
（1）評(píng)價(jià)：
①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對(duì)商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的人生態(tài)度和對(duì)傳統(tǒng)文化的守護(hù)，他在商業(yè)化大潮沖擊下的無(wú)奈,顯示了守護(hù)者的孤獨(dú)；
②其他古城人更多關(guān)注的是開(kāi)發(fā)歷史文化資源帶來(lái)的商業(yè)價(jià)值，這種對(duì)待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。
（2）探討：
肯定守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過(guò)度商品化的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)對(duì)時(shí)下強(qiáng)烈功利化的社會(huì)現(xiàn)象的憂慮。
【解析】本題考查“評(píng)價(jià)作品的審美價(jià)值和社會(huì)價(jià)值”的能力，能力層級(jí)為F。主要考查對(duì)小說(shuō)主旨的理解。面對(duì)商業(yè)化的強(qiáng)烈沖擊，小說(shuō)展示出相對(duì)立的兩個(gè)態(tài)度，一邊是以陳皮匠代表的傳統(tǒng)派，一心守護(hù)傳統(tǒng)文化；一邊是以其他古城人為代表的功利派，一心想把歷史文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)價(jià)值。作者重點(diǎn)塑造了陳皮匠這個(gè)人物形象，肯定了他守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為，同時(shí)也批判了當(dāng)下傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過(guò)度商品化的現(xiàn)象。
六、（本大題共3小題,每小超4分,共12分）
19. 下邊一段話中有三個(gè)句子,其中一個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并針對(duì)語(yǔ)病進(jìn)行修改。修改后的句子需保持原意。
①現(xiàn)在的重慶夜景，隨著光彩工程的實(shí)施，現(xiàn)代科技的運(yùn)用，更加璀璨奪目，已進(jìn)人世界四大夜景城市之一。②每當(dāng)夜幕降臨,華燈初放,點(diǎn)點(diǎn)燈火流光溢彩，宛若天上的繁星散落,把山城打扮得如夢(mèng)似幻,仿佛人間仙境。③有人將夜晚的山城形容為燈山，這是因?yàn)樯匠禽喞置鳌哟螠[晰；又有人將繞城的兩江比喻為燈河,這是因?yàn)榻斜滩ǖ褂吵鰸M城燈火。
有病的句子是: _________________(只填序號(hào)）（2分）
針對(duì)語(yǔ)病的修改: _____________________________________________（2分）
【答案】①；在“已進(jìn)入”前加“重慶”。
【解析】本題考查“辨析并修改病句”的能力，能力層級(jí)為E。“夜景……進(jìn)人……城市之一”，配搭不當(dāng),造成后一分句缺主語(yǔ)。（或?qū)ⅰ耙堰M(jìn)人世界四大夜景城市之一”改為“已成為世界四大城市夜景之一”）
20. 仿照示例，自選話題，另寫(xiě)一個(gè)句子。要求:與示例結(jié)構(gòu)基本相同,修辭手法—致；個(gè)別詞語(yǔ)可與示例重復(fù)，字?jǐn)?shù)也可略有增減。
示例:就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)；人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。
仿句：________________，________________，________________；________________。
【答案】示例：就如建房子搭地基一樣，如果第一層沙石砌歪了，上面的樓層都會(huì)傾倒；人生的根基從一出生就要扎牢。
【解析】本題考查“選用、仿用、變換句式”和“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”的能力，能力層級(jí)為E。仿寫(xiě)要注意句式和修辭。（內(nèi)容摘自*今年“五四”在北大對(duì)青年學(xué)生的講話內(nèi)容。）
21. 閱讀下面材料,按要求答題。
霧是由貼近地面空氣層中大量水汽凝結(jié)成的微小水滴（或冰晶）組成的懸浮體。出現(xiàn)霧時(shí)，空氣中相對(duì)溫度大于95%,含水量一般為0.1 ～1克/立方來(lái)，形成人們的視覺(jué)障礙，一般情況下，水平能見(jiàn)距離低于1千米，而輕霧能見(jiàn)距離在1千米到10千米之間，給人朦朧飄渺的感覺(jué)。
霾由空氣中濃度較大、直徑很小的煙、塵等顆粒組成，它們形成懸浮體彌漫于空中。出現(xiàn)霾時(shí)，雖然沒(méi)有沙塵暴、揚(yáng)沙等惡劣天氣現(xiàn)象,但大氣混濁，空氣相對(duì)濕度小于80%, 水平能見(jiàn)距離明顯縮短，一般在10千米以下，給人不甚透明的感覺(jué)。
(1) 概括霧和霾的不同點(diǎn),要求:16字以內(nèi)。
【答案】（1)示例：能見(jiàn)度、相對(duì)濕度、.顏色、濃度異。
【解析】本題考查“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”的能力，能力層級(jí)為E。做題時(shí)要注意運(yùn)用求異思維，抓好關(guān)鍵詞。
(2) 概括霧和霧的相同點(diǎn),要求:16字以內(nèi)。
【答案】(2)示例：都由污染物組成，都造成視程障礙。
【解析】本題考查“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”的能力，能力層級(jí)為E。注意運(yùn)用求同思維，找出關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行概括。
七、寫(xiě)作（本大題60分）
22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
一個(gè)游客去波羅的海海濱度假,找到一處房屋,打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適,再作決定。
游客住下后感到很滿意。到第5天,將要簽合同時(shí),卻發(fā)生了一點(diǎn)意外:一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人,老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說(shuō)，己裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后,臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起,我不再把房子粗給你了�！�
然后,老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái),放入另一個(gè)垃圾袋,寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)!”
要求:①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意,選準(zhǔn)角度,明確立意；
②自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外），不少于800字；
③不得套作,不得抄襲。
【答案】按高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。
【解析】本題考查“能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”的能力，能力層級(jí)為E。主要考查材料作文。作文材料屬于故事型材料，內(nèi)容平實(shí)簡(jiǎn)單，寓意深刻，故事結(jié)尾處老人的態(tài)度隱含了材料整體的立意角度和方向：就態(tài)度而言，可從做人應(yīng)當(dāng)寬容，多為他人著想，做事應(yīng)注意細(xì)節(jié)等方面立意；就責(zé)任而言，可從我為人人、人人為我，以己度人等方面立意。本題目延續(xù)了重慶命題的思路，重視考查考生對(duì)人生和社會(huì)的思考，考生的世界觀和價(jià)值觀，材料內(nèi)容比較接地氣，選取角度立意，相對(duì)比較容易把握。
今年的重慶語(yǔ)文試卷從總體上看，結(jié)構(gòu)勻稱，梯度均衡，難度適中，穩(wěn)中求變，而且貼近生活，具有一定的地方特色。所考知識(shí)基本涵蓋了高中語(yǔ)文的主干知識(shí)，四大板塊均有涉及；測(cè)試能力更注重對(duì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考察。在考點(diǎn)設(shè)置、整體構(gòu)架和出題思路上與去年基本一致，但也有創(chuàng)新
