小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)課記錄范文(兩篇)

思而思學(xué)網(wǎng)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)課記錄范文(一)

日前聆聽(tīng)了我校古苑老師一年級(jí)的“生本”示范課,感受頗深,真切體驗(yàn)到“三人行必有我?guī)熞病埃诼?tīng)課中我感覺(jué)到古苑老師的教學(xué)中人文性凸現(xiàn)明顯。在此,我想將我的收獲與大家分享。

本課從目標(biāo)來(lái)看,有兩個(gè)大要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識(shí)字。

從設(shè)計(jì)來(lái)看,對(duì)應(yīng)目標(biāo)做到了簡(jiǎn)潔,主要分為兩大塊:

一是識(shí)讀結(jié)合,寓識(shí)于讀,把課文讀好。首先是老師的示范讀,然后請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的自然段讀給小伙伴聽(tīng),接著是錄音示范讀;學(xué)生跟著錄音讀;小組展示讀;全班讀;每一次的讀都使得學(xué)生知道自己讀的目的是什么;同時(shí)每一次讀都要求學(xué)生指讀,讀的形式多樣,非常符合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在多次反復(fù)的讀中感知了課文內(nèi)容,非常值得我們學(xué)習(xí)。

二是寓識(shí)字于游戲中。

識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)生本教學(xué)的重點(diǎn)。本課教材識(shí)字量是相當(dāng)大的。古苑老師采取了多個(gè)小游戲,寓識(shí)字于游戲中,取得了良好的效果。首先是小組內(nèi)互幫互學(xué),然后小組展示,接著有摘桃子游戲識(shí)字,有開(kāi)火車識(shí)字,一環(huán)緊扣一環(huán)是識(shí)字認(rèn)字教學(xué),學(xué)生學(xué)得興味盎然。

古苑老師的課中讓我感受最深的還是古苑老師非常注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。特別是生本的教育理念倡導(dǎo)小組合作、探究,對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣要求更高,這節(jié)課古苑老師的課堂調(diào)控能力很高,組織課堂非常強(qiáng)。她利用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吸引學(xué)生的注意力。例如:課前師生交流中,“誰(shuí)的小手最聽(tīng)話?誰(shuí)的小手最靈巧?翻書(shū)比賽等。”非常好地培養(yǎng)了學(xué)生課前的準(zhǔn)備習(xí)慣。

這次聽(tīng)課對(duì)我的震撼很大,教學(xué)是要充滿熱情,充滿追求的。我一定要在以后的不斷學(xué)習(xí)中去保持這種熱情,去激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)課記錄范文(二)

日前,梅江區(qū)“名師班”語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小組在我校進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),我校巫小娜老師為名師們展示了一節(jié)語(yǔ)文課,下面我就這一節(jié)課談?wù)勎业母惺堋?/p>

巫老師的這節(jié)課所選的教材是小學(xué)語(yǔ)文S版十二冊(cè)課文《文天祥》,這一節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,體現(xiàn)了學(xué)生的.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。由此我想到了著名特級(jí)教師周一貫老師關(guān)于課堂教學(xué)的一些思考:

一、“課堂”本應(yīng)是“學(xué)堂”

課堂是學(xué)生和老師的生命共現(xiàn)場(chǎng),而且課堂是因?qū)W生而設(shè),學(xué)生占了極大部分,教師只是來(lái)為學(xué)服務(wù)的,所以“課堂”應(yīng)當(dāng)是“學(xué)堂”,而不該是“講堂”。小學(xué)生的課堂更應(yīng)當(dāng)是適合兒童自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教師要力避各種變相的以“講”代“學(xué)”。越俎代庖的結(jié)果,雖然由教師授予確實(shí)會(huì)比讓學(xué)生探究來(lái)得簡(jiǎn)捷、清晰,但讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己解決的重大教育價(jià)值卻因此喪失殆盡。所以,教師的作用只能是兒童自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、參與者和促進(jìn)者。因?yàn)橛性S多事情雖可以由別人代替,唯獨(dú)學(xué)習(xí)是無(wú)法由別人代替的。巫老師以“感悟文天祥的語(yǔ)言”作為課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行充分地說(shuō),小組成員互相補(bǔ)充。隨后以小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示,這就是“以學(xué)代講”,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求通過(guò)自己的努力得到了滿足,在滿足中扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)了發(fā)展。這樣的“課堂”才是真正的“學(xué)堂”。

二、“教本”其實(shí)即“學(xué)本”

課本是一課之本,但課本應(yīng)該是“教本”還是“學(xué)本”,是“教材”還是“學(xué)材”,這也是走向“生本”的以學(xué)評(píng)教的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。 課本是供學(xué)生學(xué)習(xí)的,應(yīng)當(dāng)是“學(xué)本”。巫老師發(fā)掘了課文中的學(xué)生感興趣的資源,引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極大興趣。這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)英雄古詩(shī),愛(ài)國(guó)名言、愛(ài)國(guó)成語(yǔ)、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞極感興趣,收集的資源相當(dāng)豐富,所有這些都拉近了課本與學(xué)生的距離,使兒童覺(jué)得特別親切,使課本成了真正的“學(xué)本”。充分發(fā)揮課本是“學(xué)本”的作用,引導(dǎo)孩子們?nèi)V泛地閱讀,去讀懂。這種可貴的“讀懂”,就得最充分地發(fā)揮“教本”是“學(xué)本”的重要作用,是其他如“講懂”(聽(tīng)老師講答)、“看懂”(看實(shí)物、看錄像)所無(wú)法代替的。

三、“教法”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“學(xué)法”

(一).小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課記錄及改進(jìn)意見(jiàn)(精選二篇)

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課記錄及改進(jìn)意見(jiàn)篇1不學(xué)習(xí)就會(huì)退步,就會(huì)痛苦,我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,在我的工作中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題,每當(dāng)這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候,我會(huì)痛苦不堪,急于去解決,聽(tīng)課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一,通過(guò)聽(tīng)課——這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,正是這樣的方式,我得到了進(jìn)步。觀摩其他老師的課,我總結(jié)了她們的有點(diǎn):一、吃透教材是最根本的?梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非...查看更多

(二).小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)(精選三篇)

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn) 11)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維, 促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生 主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問(wèn)題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;    2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí);    3)建議:①可以給學(xué)生更...查看更多

(三).老師聽(tīng)課評(píng)課記錄評(píng)語(yǔ)課堂分析評(píng)價(jià)(九篇)

教師聽(tīng)課記錄的評(píng)語(yǔ)1xx老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步,知識(shí)點(diǎn)講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加。能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。教師聽(tīng)課記錄的評(píng)語(yǔ)2授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合...查看更多

(四).初中老師聽(tīng)課評(píng)課記錄的評(píng)語(yǔ)精選(二篇)

初中聽(tīng)評(píng)課記錄的評(píng)語(yǔ)精選1. 你性格活潑開(kāi)朗,總是帶著甜甜的笑容,你能與同學(xué)友愛(ài)相處,待人有禮,能虛心接受老師的教導(dǎo)。大多數(shù)的時(shí)候你都能遵守紀(jì)律,偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心,還有些小動(dòng)作,你能想辦法控制自己?jiǎn)?一開(kāi)學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊,你的字清秀又漂亮。但學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀,需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足,在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講,開(kāi)動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題敢于請(qǐng)教。2. ...查看更多

(五).幼兒園教師聽(tīng)課評(píng)課記錄評(píng)語(yǔ)建議(精選二篇)

幼兒園聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)及建議1聽(tīng)課時(shí)間:201x年11月6日班級(jí):學(xué)前A班教者:李老師學(xué)科:數(shù)學(xué)課題:辨左右課堂紀(jì)實(shí):一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友,請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái),把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上,背對(duì)下面的小朋友,讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友,說(shuō)出左右。二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫,請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫的左邊或右邊畫氣球。三、展示一張多人照片,選定一個(gè)人做參照,請(qǐng)小朋友說(shuō)出...查看更多

(六).2020年《天鵝的故事》聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿【一篇】

聽(tīng)課記錄:課前互動(dòng):誦讀關(guān)于天鵝的詩(shī)天鵝,不僅僅是美麗、純潔、高貴的象征。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——《天鵝的故事》。一、導(dǎo)入 通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們知道文中的斯杰潘老人曾經(jīng)是一位獵人,他在文章最后說(shuō)的一段話,耐人尋味。(教師深情范讀,設(shè)疑)聽(tīng)了老師的朗讀,你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢?(學(xué)生交流,結(jié)合交流,小結(jié)板書(shū):端——掛?)二、精讀細(xì)品,感悟精神1、自主學(xué)習(xí) 在天鵝的身上發(fā)生了什么故事,...查看更多

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù),不僅對(duì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好語(yǔ)文有舉足輕重的作用,而且對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展,都有不可估量的影響。學(xué)生學(xué)法的掌握,是要通過(guò)教師的教法來(lái)轉(zhuǎn)化生成的。教的方法應(yīng)當(dāng)就是學(xué)的方法,這就是“教法學(xué)法化”。

教師以教法來(lái)啟示、引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)法,其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,巫老師的這節(jié)課在學(xué)生的獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的習(xí)慣;課前預(yù)習(xí),的習(xí)慣;勤于動(dòng)腦動(dòng)筆,進(jìn)行劃、批、寫的讀書(shū)習(xí)慣;積累和整理資料的習(xí)慣;大膽發(fā)言、敢于爭(zhēng)辯的習(xí)慣;學(xué)會(huì)科學(xué)支配時(shí)間的習(xí)慣都在教學(xué)的過(guò)程中有機(jī)結(jié)合。

這節(jié)課仍需努力的是,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后其他學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)充自己的意見(jiàn),對(duì)有疑問(wèn)的地方要敢于質(zhì)疑;同時(shí)小組與小組之間的交流仍需加強(qiáng)。

熱門推薦

最新文章