新材料作文的審題立意
一、新材料作文的概念。
所謂“新材料作文”，命題者提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。
二、內(nèi)容與形式。
內(nèi)容類型：
1、事實(shí)材料：新聞事實(shí)，社會(huì)現(xiàn)象類。
2、哲理材料：名人言論，格言警句，精短詩(shī)歌類。
3、比喻材料：帶有象征意義的哲理故事類。
4、寓意材料：童話，寓言，神話，傳說(shuō)類。
5、漫畫材料：提供一幅或幾幅漫畫。
形式：文字型，圖畫型。
數(shù)量：?jiǎn)蝿t材料，多則材料。
三、新材料作文的內(nèi)容類型及各自的審題方法。
（一）事實(shí)材料
這類作文強(qiáng)調(diào)“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性”，對(duì)于中學(xué)生寫作時(shí)評(píng)來(lái)說(shuō)，尤其要注意針對(duì)性和說(shuō)理性。
1、要有針對(duì)性。它不能像一般材料作文那樣，從材料中引出一個(gè)道理，然后哲理化寫作。而是必須針對(duì)材料所列出的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，有的放矢；
2、要有準(zhǔn)確立意角度。評(píng)論的標(biāo)題能讓讀者清楚地知道你的鮮明的態(tài)度或觀點(diǎn)，而且角度要小，切合材料，不要扣上大帽子。
3、要有說(shuō)理性。定要以理服人，讓讀者能一目了然地知道這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，原因是什么，如何解決。
審題方法：
第一步：概括現(xiàn)象（是什么）。
第二步：分析現(xiàn)象（為什么）。現(xiàn)象反映了什么，觀果思因，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。
第三步：如何解決（怎么辦）。
第四步：確定立意。切入點(diǎn)要小，選擇自己熟悉的或感觸較深的，有素材積累的。
典題引路：
閱讀下面一則材料，寫一篇不少于800字的作文
近年來(lái)有些低俗話語(yǔ)開始在一些校園流傳。“日照香爐烤鴨店,雞鴨魚肉在眼前�？谒飨氯С�,一摸口袋沒(méi)有錢。”“春眠不覺(jué)曉,處處蚊子咬……”
無(wú)獨(dú)有偶，無(wú)論在《水滸傳》還是在《金瓶梅》里，都是一個(gè)地痞惡棍形象的西門慶，眼下卻成了“紅人”。山東臨清市推出“金瓶梅文化旅游區(qū)”招商項(xiàng)目，“西門慶院落”是重點(diǎn)內(nèi)容之一；山東陽(yáng)谷縣即將向游人開放的獅子樓旅游城擴(kuò)建工程中，“西門慶府院”也成為一大看點(diǎn)。
而現(xiàn)在，與低俗文化有關(guān)的事件接二連三：電視里的相親節(jié)目被叫停，“鳳姐”和“偽娘”相繼走紅，日本訪問(wèn)上海時(shí)受到熱捧……
要求：自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字文章。所寫內(nèi)容不得脫離材料的含義和范圍，不得抄襲。
※正確審題：
第一步：概括現(xiàn)象??低俗文化在社會(huì)中普遍存在。
第二步：分析現(xiàn)象??①因獵奇心理而選擇低俗；
②個(gè)人對(duì)名利的不當(dāng)追求造就低俗；
③媒體為自身經(jīng)濟(jì)利益而趨向低級(jí)趣味；
④有關(guān)部門未履行自身職責(zé)。
第三步：如何解決??①個(gè)人要有健康高雅的追求；
②商家要有社會(huì)文化責(zé)任感，不能只追求經(jīng)濟(jì)利益；
③有關(guān)部門應(yīng)積極引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)管。
第四步：確定立意??①個(gè)人要有健康高雅的追求；
②商家要有社會(huì)文化責(zé)任感，不能只追求經(jīng)濟(jì)利益；
③有關(guān)部門應(yīng)積極引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)管。
注意：作為考生，要準(zhǔn)確揣測(cè)出題者的意圖，堅(jiān)持高雅、正確、健康的思想態(tài)度和價(jià)值觀，這樣才不會(huì)迷失在材料所展示的現(xiàn)象中。防止概括過(guò)于抽象，既能就事論事，又能適當(dāng)提升。
※ 審題誤區(qū)：1、尊重時(shí)尚，存在即合理。
2、尊重人們的選擇。
小試身手：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
我們中國(guó)人比較注重“面子”，日常聊天、辦事，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“看我面子”“給點(diǎn)面子”。交朋會(huì)友、穿衣用餐也力求體現(xiàn)自己最好的一面。比如穿漂亮?xí)r尚的衣服出入公眾場(chǎng)合，會(huì)被認(rèn)為撐足了面子；請(qǐng)別人吃飯，寧愿剩下倒掉也要多點(diǎn)幾個(gè)菜，認(rèn)為這樣有面子。還有些時(shí)候，人們指責(zé)那些貪婪無(wú)恥或喪失人格的家伙，往往會(huì)說(shuō)：這種人什么都要，就是面子不要！
你有哪些關(guān)于“面子”的人生經(jīng)歷和身邊故事？你如何看待“面子”或“面子現(xiàn)象”？
要求：①自選角度，明確立意，自擬標(biāo)題，自定文體（詩(shī)歌除外）。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③不得套作，不得抄襲。④不少于800字。
分析：
全面準(zhǔn)確地審讀材料，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，至關(guān)重要。面子現(xiàn)象有正反兩方面的作用。
就正面作用而言，面子的本質(zhì)是一種道德情感，維系著人的道德價(jià)值。所謂沒(méi)面子，失面子，丟面子等等就是人的內(nèi)心深處感到羞愧和恥辱。正當(dāng)意義上的羞愧和恥辱是道德情操的體現(xiàn)，可以凈化人的思想，升華人的靈魂。
就反面作用而言，面子是一種虛榮心理，催生著弄虛作假的行為。所謂虛榮心理，就是用不真實(shí)的、不全面的、不典型的事例來(lái)獲取別人的肯定或贊揚(yáng)，從而得到一種自我滿足。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人人都有渴望被他人肯定或贊揚(yáng)的心理需要，這是正常的現(xiàn)象，但是如果這種心理需要過(guò)分強(qiáng)烈，甚至以弄虛作假來(lái)博取別人的恭維，那么就會(huì)誤入歧途，走向反面。
角度與立意示例：
怎樣看待面子或面子現(xiàn)象？我們不能全面否定“面子”的作用，因?yàn)檫m度的自尊感和羞恥心是有價(jià)值的；適當(dāng)給別人留面子是理解和尊重他人的表現(xiàn)，也是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑。但過(guò)于看重面子，時(shí)時(shí)處處拿面子說(shuō)事，甚至“死要面子活受罪”則大可不必�，F(xiàn)實(shí)中，小到家庭婚喪嫁娶大操大辦，事后生活拮據(jù)，甚至舉債度日；大到企業(yè)不顧現(xiàn)實(shí)盲目擴(kuò)張，最后陷入困境，凡此種種，皆不可取。
正確地看待面子，一是講情面要有尺度，不能放棄原則；二是講情面要顧及后果，不能沒(méi)有節(jié)制。三是不要因有面子而滋生傲慢，不要因沒(méi)面子而感到自卑；四是不能因過(guò)分追求面子好看而忽略了內(nèi)涵的提升。
每個(gè)角度都可以有話說(shuō)，有的角度可引發(fā)的立意還不止一個(gè)，只要考生言之有理，能夠自圓其說(shuō)皆可。
好的作文題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是“最熟悉的陌生人”，要求具有普遍性，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生“言之有物”，來(lái)自生活又立意新穎。高考作文命題講究“三貼近原則”，即貼近學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，貼近學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，貼近學(xué)生的寫作實(shí)際。言下之意是力求讓學(xué)生有話可說(shuō)，有文可寫，有情可抒，有理可論。本題在這一點(diǎn)上應(yīng)該還是做得很好。
（二）哲理材料
很多名言警句，富有詩(shī)意哲理。詩(shī)意，像詩(shī)那樣給人以美感。名言警句詩(shī)句類材料可以是富有詩(shī)意的一句或幾句話，也可以是一首小詩(shī)。這一類型的作文題，有賴于對(duì)詩(shī)歌材料本身的解讀。冷靜品讀，仔細(xì)體味，悟出詩(shī)的意蘊(yùn)，把握住詩(shī)的主旨，才能確定寫作的重心。
審題方法：
第一步：讀（一抓意象，二抓含蓄的詞句，進(jìn)而讀懂句子）
第二步：聯(lián)（聯(lián)想不僅有助于對(duì)詩(shī)歌深意的把握，而且有助于我們審題立意以至行文構(gòu)思�？苫摓閷�(shí)或化實(shí)為虛，即要從關(guān)鍵詞句的寓意或喻義入手。關(guān)鍵詞往往含有比喻義或象征意義，因此，我們要根據(jù)題意，找出喻體所隱含的意思，由表及里地分析材料內(nèi)容，深化文章的主題。）
第三步：悟（結(jié)合詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)確定詩(shī)句對(duì)我們自身的啟發(fā)。需再次把握材料全局，確立幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的必然聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確立意。）
典題引路：
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞�！边@句名言表達(dá)形象，意義深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟，請(qǐng)結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。
※正確審題：
第一步：讀�！暗孛妗迸c“云端”，“步行”與“跳舞”，“貼在”與“不在”，三組詞語(yǔ)對(duì)比鮮明，一是一非，態(tài)度很明朗。
第二步：聯(lián)。抓住詞語(yǔ)“貼”、“地面”、“步行”，可以談腳踏實(shí)地做人做事做學(xué)問(wèn)，或者堅(jiān)持不懈,日積月累方可成就夢(mèng)想。抓住詞語(yǔ)“云端”，發(fā)掘其特點(diǎn)，可以類比與之有相似點(diǎn)的事物，例如“云端”遼遠(yuǎn)高卓，可類比崇高的追求和理想；“云端”絢麗多彩，可類比美好的情思和精神；“云端”千變?nèi)f化，可類比態(tài)度變化無(wú)常；“云端”虛無(wú)飄渺，可類比根基不穩(wěn)等等。
第三步：悟�？梢再澇烧軐W(xué)家維特根斯坦的觀點(diǎn)，也可以反駁此觀點(diǎn)。觀點(diǎn)的確立取決于對(duì)哲學(xué)家名言比喻義的理解。例如：將“云端跳舞”理解為舒展自如，可以贊頌、倡導(dǎo)這種人生狀態(tài)；將“云端跳舞”理解為縱橫馳騁，則可以闡述縱橫捭闔的生命姿勢(shì)、或無(wú)拘無(wú)束的精神境界。反過(guò)來(lái)看，將“云端跳舞”理解為夸夸其談，則可以抨擊空泛、玄妙、無(wú)用的言論；將“云端跳舞”理解為得意忘形，則可以批評(píng)傲視萬(wàn)物,目中無(wú)人的不良現(xiàn)象；將“云端跳舞”理解為憧憬虛幻，則可以剖析那種不切實(shí)際地幻想得到萬(wàn)人矚目結(jié)果的想法。
立意示例：
正面立意：其一，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美。其二，虛無(wú)縹緲的“舞蹈”最可怕。其三，沒(méi)有腳踏實(shí)地，何來(lái)人生成功？其四，務(wù)“虛”注定人生一場(chǎng)空。
反向立意：可以對(duì)哲學(xué)家維特根斯坦的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考反向求新，沿著這個(gè)思路不斷追問(wèn)：憑什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后擬制出這樣的題目《既要貼地而行，更要云端舞蹈》《云端的舞步》等。
※審題誤區(qū)：
其一，把所給材料理解成一個(gè)人生的選擇問(wèn)題，然后把話題確定為“選擇”，擬出《心靈的選擇》的題目。
其二，把所給材料理解成人生的旅程問(wèn)題，先在地面上步行，再才有空中的舞蹈，擬出《旅程》的題目。
其三，把“貼在地面步行”界定為安于平凡的人生態(tài)度，把“在云端跳舞”界定為追求偉大的人生目標(biāo)，擬制出《平凡與偉大》的題目。
小試身手：閱讀下面小詩(shī)，結(jié)合你對(duì)生活的思考，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限(不要寫成詩(shī)歌)。
風(fēng)可以吹走
一張
無(wú)助的紙片
卻吹不走
一只
會(huì)飛的蝴蝶
分析：
材料中有三個(gè)意象：風(fēng)、無(wú)助的紙片、會(huì)飛的蝴蝶。
把握三個(gè)意象之間的內(nèi)在關(guān)系：風(fēng)是施力者，紙片和蝴蝶是受力者。紙片與蝴蝶的區(qū)別在于：紙片單薄、蒼白、脆弱、沒(méi)有生命力，只能無(wú)助地被風(fēng)吹走，成為被風(fēng)隨意擺布的對(duì)象；蝴蝶雖同樣單薄、弱小，但它具有生命活力，擁有會(huì)飛的翅膀，能夠在風(fēng)中把持自己，擺脫風(fēng)的控制。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)想三個(gè)意象背后的某種象征義或隱喻義。可以以其中的一個(gè)意象為主，進(jìn)行聯(lián)想，但最好能將幾個(gè)意象組合起來(lái)，根據(jù)彼此之間的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行整體聯(lián)想，揭示某種生活道理。
可以將聯(lián)想放在特定的生活領(lǐng)域或范圍，如文化建設(shè)、藝術(shù)追求、教育改革、人才培養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、個(gè)人智慧與才干的增長(zhǎng)、民族乃至國(guó)家的自主發(fā)展等方面。
四個(gè)審題立意的角度：
1．“風(fēng)”??一種常見的自然現(xiàn)象，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，無(wú)影無(wú)蹤，形態(tài)多樣，變化莫測(cè)，是一種吹動(dòng)他物的“外力”(有正面和負(fù)面之分)。正面是助力，如順風(fēng)、春風(fēng)、風(fēng)力（發(fā)電）等，可以用來(lái)喻指各種順境、有利條件、好的社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)氣等；負(fù)面是阻力，如逆風(fēng)、寒風(fēng)、颶風(fēng)（成災(zāi)）等，可以用來(lái)喻指各種逆境、不利條件、不良的社會(huì)思潮、歪風(fēng)邪氣等。面對(duì)好“風(fēng)”，我們要學(xué)會(huì)順風(fēng)而行，如“好風(fēng)憑借力，送我上青天”、“勇開風(fēng)氣之先”；面對(duì)壞“風(fēng)”，我們要學(xué)會(huì)御（逆）風(fēng)而行，如“任爾東西南北風(fēng)”、“抵御歪風(fēng)葆本色”，而不要“盲目跟風(fēng)”、“頂風(fēng)作案”、“盡出風(fēng)頭”�！帮L(fēng)”也可以是中性的，如時(shí)尚、潮流，用好了造福人生，沒(méi)用好危害社會(huì)。
2．“無(wú)助的紙片”??一種常用的生活用品，輕飄，單薄，易碎，無(wú)生命，無(wú)思想，“無(wú)助”地被吹走的狀態(tài)，容易讓人想到?jīng)]有思想活力、沒(méi)有自控力、沒(méi)有根基的人和事，只能在外力的作用下，孤立無(wú)助地被動(dòng)地任其擺布。如“無(wú)生命力的支撐，永遠(yuǎn)是被動(dòng)的”、“不能自己給力，只能受制于人”、 “不能自我主宰、只能被人主宰“、“無(wú)力者無(wú)位”、“不可承受的生命之輕”。 “無(wú)助”一詞，還可理解為沒(méi)有外界資源、沒(méi)有外界幫助，但主要應(yīng)指沒(méi)有精神內(nèi)涵。
3．“會(huì)飛的蝴蝶”??一種弱小的生命，同樣是單薄，脆弱，但輕盈，靈動(dòng)，有生命，有靈魂，有活力，特別是擁有一雙美麗的翅膀，能夠自由自在地飛翔，風(fēng)來(lái)時(shí)它可以斂翅靜待，可以震翅而息，也可以展翅而起，迎風(fēng)飄舞，它可以在風(fēng)中主宰自己，把持自己，展現(xiàn)自己�！皶�(huì)飛”的特技，讓人想起那些有生氣、有靈魂、有思想、有本領(lǐng)、有實(shí)力的人，他們能在各種外力（包括外界壞境、條件等）面前，能把持自己思想和靈魂，獨(dú)立自主，特立獨(dú)行，能掌控自己前進(jìn)的動(dòng)力和方向，不隨波逐流等。如“有活力才有定力”、“在脆弱中走向堅(jiān)韌靠的是生命活力”、“用靈魂（思想、智慧）主宰命運(yùn)”、“自立者必自強(qiáng)”、“用實(shí)力證明自己的存在”、“練就一雙過(guò)硬的翅膀”等。
風(fēng)、無(wú)助的紙片、會(huì)飛的蝴蝶三者之間的關(guān)系??風(fēng)與紙、風(fēng)與蝴蝶（外力與內(nèi)力，客觀與主觀等）、紙與蝴蝶（被動(dòng)與主動(dòng)、消極與積極等），思考事物之間的前因后果、相生相克、對(duì)立統(tǒng)一等哲學(xué)關(guān)系，對(duì)材料的內(nèi)在寓意進(jìn)行整體把握，可以使立論更完備，說(shuō)理更辯證，論述更嚴(yán)謹(jǐn)更深刻。
就以上四個(gè)角度而言，單獨(dú)從“風(fēng)”的角度立意較難，容易犯以偏概全的毛病，側(cè)重從“無(wú)助的紙片”或“會(huì)飛的蝴蝶”角度立意，必然要以“風(fēng)”的作用為參照，如果丟掉了“風(fēng)”的要素，也容易使議論失去依傍，而且“紙片”與“蝴蝶”之間也可以彼此對(duì)照，使論述更鮮明。其實(shí)，真正孤立地從一個(gè)意象的角度來(lái)寫是不可取的，必須用“普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)來(lái)分析材料，才能使立意更準(zhǔn)確。
（三）比喻材料
所謂比喻是指文章的題目、話題、命題所給的材料不是寫文的直接切入點(diǎn)，而是以比喻的形式出現(xiàn)的，考生須通過(guò)喻體，追本溯源，尋找喻體可能涉及到的本體。比喻性材料文中的比喻不同于一般的比喻句，一般的比喻句是一個(gè)本體一個(gè)喻體，一一對(duì)應(yīng)的，如，爸爸的頭像地球，有山，有水，有河流;或一個(gè)本體從多個(gè)角度設(shè)喻（博喻），如，生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得悅耳；生活如畫，或明麗，或黯淡，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗。而比喻性的材料文的喻體是固定的，也就是命題者給定的，他讓考生根據(jù)這個(gè)給定的喻體去推斷可能涉及到的本體，然后依據(jù)本喻體的相似性，從本體出發(fā)然后立意、謀篇布局。
審題方法：
1、整體把握文意,找到理解的突破口（關(guān)鍵詞句）。
2、緊扣關(guān)鍵詞，把握準(zhǔn)喻體的特點(diǎn)，悟出比喻意。
3、從材料的因果關(guān)系中挖掘主旨。
典題引路：
閱讀下面的文字,按要求作文。
面對(duì)真實(shí)的社會(huì)和人生,只有付出一步一步攀登險(xiǎn)峰的實(shí)踐,才能領(lǐng)略那無(wú)限的風(fēng)光。而使你疲倦的不是腳下的高山,而是鞋里的一粒沙。為什么我們?cè)谫M(fèi)盡心機(jī)地設(shè)定高峰,計(jì)劃路線的同時(shí),不彎腰倒掉鞋里的沙礫呢?
根據(jù)上面所給材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。詩(shī)歌除外,文體自選。
※正確審題：
第一步：整體把握文意,找到理解的突破口（關(guān)鍵詞句）。本道作文材料,有三句話,最主要的命意在后面兩句。
第二步：緊扣關(guān)鍵詞，把握準(zhǔn)喻體的特點(diǎn)，悟出比喻意。后兩句,從關(guān)鍵詞來(lái)看,“高山”比喻“遠(yuǎn)大的目標(biāo)”，“鞋里的沙子”比喻“我們自身存在的缺點(diǎn)或前進(jìn)路途中存在的困難”，“彎腰倒掉鞋里的沙礫”比喻“改正缺點(diǎn)和克服困難”。悟出比喻義,就找到了理解材料的突破口。
第三步：從材料的因果關(guān)系中挖掘主旨�！岸鼓闫＞氲牟皇悄_下的高山,而是鞋里的一粒沙”從關(guān)聯(lián)詞的角度看,此句中的“不是……而是……”重在強(qiáng)調(diào)后者;從句意看“鞋里的一粒沙”是“使人疲倦“的根本原因。“為什么我們?cè)谫M(fèi)盡心機(jī)地設(shè)定高峰,計(jì)劃路線的同時(shí),不彎腰倒掉鞋里的沙礫呢?”此句用反問(wèn)的句式表達(dá)肯定的意思,即一定要倒掉鞋里的沙礫。
這樣,從材料的因果關(guān)系中就可以挖掘出主旨:我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)的過(guò)程中,要隨時(shí)改正自身的缺點(diǎn)、克服遇到的困難、排除失敗的危機(jī)、走出挫折的陰影、戰(zhàn)勝不良的心情……如此,考生就有了多元的思考角度和立體的寫作空間。
※審題誤區(qū)：
1.實(shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)要一步一步的實(shí)踐。
2.生活中不要畏懼困難。
小試身手：
閱讀下面的材料，按要求作文。
大型船只的船艙底部有一艙室，空船狀態(tài)時(shí)專門用來(lái)裝水或石頭，裝上水就叫“壓艙水”，裝上石就叫“壓艙石”。有了它，船吃水深了，即使遇上大風(fēng)大浪，也可以避免大幅搖晃和翻沉。
上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容及含義，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文。
審題思路：
1、整體把握文意,找到理解的突破口（關(guān)鍵詞句）。材料由兩句話組成，第一句的關(guān)鍵詞是“船”、“壓艙水”和“壓艙石”，第二句的關(guān)鍵是“避免大幅搖晃和翻沉”。
2、緊扣關(guān)鍵詞，把握準(zhǔn)喻體的特點(diǎn)，悟出比喻意。通過(guò)文題的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，悟出“壓艙石”、“空船”、“避免大幅搖晃和翻沉”比喻意義，就找到了理解材料的突破口。
3、從材料的因果關(guān)系中挖掘主旨。船之所以不會(huì)大幅搖晃和翻沉，是因?yàn)椤皦号撍焙汀皦号撌钡闹亓ψ饔�。反之，船之所以浮起�?lái)，是因?yàn)闇p輕自身的重力。處理好兩者關(guān)系，船才能輕浮水面或駛向遠(yuǎn)方。這樣，從材料的因果關(guān)系中就可以挖掘出主旨：我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)時(shí)，要學(xué)會(huì)加減壓；人生要學(xué)會(huì)充實(shí)自己；要想走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)妥，不同的人要有自己的“壓艙石”……這樣，考生就有了多元的思考角度和立體的寫作空間。
※審題誤區(qū)：
1、只談避免人生的風(fēng)浪。
2、談如何成功。
3、脫離材料中心談信仰、道德、擔(dān)當(dāng)?shù)�，寫作時(shí)應(yīng)該注意“空船狀態(tài)”“遇上風(fēng)浪避免搖晃或翻沉”的比喻性質(zhì)的條件限制，不可泛談諸如信仰的意義等。
4、未結(jié)合材料談居安思危等。
（四）寓言故事類
這類材料往往只給出寓言故事，寓意則隱含在故事中。這就要求我們首先根據(jù)寓言內(nèi)容概括寓意，然后再緊扣寓意行文。因此，準(zhǔn)確概括出寓意是寫作的關(guān)鍵。
審題方法：
1、找關(guān)鍵語(yǔ)句。
具體操作時(shí)需要精讀材料，提取揭示寓意的關(guān)鍵語(yǔ)句。一般來(lái)說(shuō)，記敘類的找出議論抒情性的句子，議論類的找出觀點(diǎn)句，便可明確材料主旨（寓意）。
2、找對(duì)象及結(jié)果。
充分挖掘材料內(nèi)涵，找出材料中的陳述對(duì)象，找出每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，從而進(jìn)行多角度思考。
3、由果溯因。
指出為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果。
4、確定立意。
圍繞寓意，拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（人生、社會(huì)等），根據(jù)材料主旨確定立意，正面提出中心論點(diǎn)。
典題引路：
閱讀下面一則材料，寫一篇不少于800字的作文
一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男��！?/p>
要求：自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字文章。所寫內(nèi)容不得脫離材料的含義和范圍，不得抄襲。
※正確審題：
第一步：找關(guān)鍵語(yǔ)句。
這則材料的關(guān)鍵性的句子是：“因?yàn)槲易盍私馑男�。�?/p>
第二步：找對(duì)象及結(jié)果。
鎖??被鑰匙打開
鑰匙??輕而易舉打開了鎖
鐵棒??費(fèi)了力氣，打不開鎖
第三步：由果溯因。
鎖??被鑰匙打開（鑰匙了解它的心）
鑰匙??輕而易舉打開了鎖（了解鎖的心）
鐵棒??費(fèi)了力氣，打不開鎖（不了解鎖的心，一味蠻干）
第四步：確定立意。
材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義�！版i”比喻為事物的關(guān)鍵、問(wèn)題的癥結(jié)，“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問(wèn)題的方法。
明確了這些，我們就可以選擇寫作角度了。而我們寫作的角度可以有兩個(gè)：
①鑰匙→因?yàn)槲易盍私馑男摹?說(shuō)明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好；
②鐵棒→費(fèi)了那么大的力氣也打不開→說(shuō)明做事不講究方法，一味蠻干。所以，做事要講究科學(xué)的方法，就會(huì)事半功倍；一味蠻干，只會(huì)把事情辦糟。
※ 審題誤區(qū)：
1、費(fèi)了那么大的力氣也打不開??要學(xué)會(huì)變通、做事不可盲目等。
2、鑰匙能開鎖，鐵棒不能??如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、找準(zhǔn)自己的位置等。
小試身手：
閱讀下面一則材料，寫一篇不少于800字的作文。
有一天，龍蝦與寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看見龍蝦正把自己的硬殼脫掉，只露出嬌嫩的身軀。寄居蟹非常緊張地說(shuō)：龍蝦，你怎可以把唯一保護(hù)自己身軀的硬殼也放棄呢？難道你不怕有大魚一口把你吃掉嗎？以你現(xiàn)在的情況來(lái)看，連急流也會(huì)把你沖到巖石上去，到時(shí)你不死才怪呢？
龍蝦氣定神閑地回答：謝謝你的關(guān)心，但是你不了解，我們龍蝦每次成長(zhǎng)，都必須先脫掉舊殼，才能生長(zhǎng)出更堅(jiān)固的外殼，現(xiàn)在面對(duì)的危險(xiǎn)，只是為了將來(lái)發(fā)展得更好而作出準(zhǔn)備。
寄居蟹細(xì)心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而沒(méi)有想過(guò)如何令自己成長(zhǎng)得更強(qiáng)壯，整天只活在別人的護(hù)蔭之下，難怪永遠(yuǎn)都限制自己的發(fā)展。
要求：自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字文章。所寫內(nèi)容不得脫離材料的含義和范圍，不得抄襲。
分析：
審題的關(guān)鍵是認(rèn)真審讀龍蝦說(shuō)的話。每人都有一定的安全區(qū)，你想跨越自己目前的成就，請(qǐng)不要?jiǎng)澋刈韵�，勇于接受挑�?zhàn)并充實(shí)自己，一定會(huì)發(fā)展得比想像中更好。龍蝦的舊?就是自限，只有擺脫自限，才能發(fā)展得更好。而要想發(fā)展，就要有勇氣擺脫過(guò)去所取得的成就。
所以最好的立意為：勇于挑戰(zhàn)自我。
（五）漫畫材料
漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文回歸高考的日子，漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。
而作為材料作文素材的漫畫大多屬于諷刺性的漫畫，是對(duì)生活中的不良現(xiàn)象進(jìn)行諷刺或批判的。
審題方法：
第一步：觀察漫畫，概括漫畫內(nèi)容。
1、看畫面。我們?cè)趯徛嬵}時(shí)， 一定要仔細(xì)觀察畫面，仔細(xì)觀察畫中的人（服飾、表情、動(dòng)作及人物間相互關(guān)系）、物、景的特點(diǎn)，特別是細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而推斷出發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，抓住畫面所包含的褒貶對(duì)象，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意。
2.品文字。標(biāo)題和畫中字。標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。 漫畫中的文字有交代背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境）、概括內(nèi)容、揭示主旨的作用。
第二步：看夸張之處，分析漫畫寓意。
夸張變形就是改變?nèi)嘶蛭镎５谋壤P(guān)系，有意識(shí)地讓其夸大或縮小，拉長(zhǎng)或縮短，通過(guò)大與小，方與圓，曲與直，虛與實(shí)的對(duì)比手法，使表現(xiàn)出的形象鮮明、典型，表達(dá)的意旨更明確，更深刻。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。
第三步：思考問(wèn)題，確定立意。
1、由結(jié)果推原因（揭示事件的本質(zhì)）
2、由圖畫到生活（把握漫畫的寓意）
3、選角度定立意（符合題意彰顯個(gè)性）
典題引路：
閱讀下面圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。
http://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20171005/da0527b3f32e41048d50cb0c2077612e.jpeg
審題思路：
※ 審題誤區(qū)：
1、家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨便打孩子。
2、孩子不打不成器。
※正確審題：
第一步：觀察漫畫，概括畫面內(nèi)容。
一個(gè)小孩子正在樹下讀書，他的父親爬到了大樹上，他的母親把滿滿一筐蘋果遞到他父親的手下邊，父親把一個(gè)一個(gè)蘋果砸向兒子的腦袋，心中想到：不信把兒子砸不成牛頓第二。兒子被砸的哇哇亂叫。
第二步：看夸張之處，分析漫畫寓意。
夸張之處是父親把一個(gè)一個(gè)蘋果砸向兒子的腦袋，想把兒子砸不成牛頓第二，兒子被砸的哇哇亂叫。由此可知，寓意是望子成龍要根據(jù)孩子的情況，一味強(qiáng)求只會(huì)害了孩子。
第三步：思考問(wèn)題，確定立意。
1、這則圖畫反映了社會(huì)上的什么問(wèn)題（現(xiàn)象）？
教育孩子的問(wèn)題。
2、這則圖畫反映的社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）有無(wú)不妥之處？
這是一種不顧孩子實(shí)際強(qiáng)加式的教育，方法十分謬誤。
3、這則圖畫反映的社會(huì)問(wèn)題（現(xiàn)象）持續(xù)下去有什么結(jié)果？
從小方面講，害了孩子；從大方面講，害了國(guó)家和民族。
4、正確的做法應(yīng)該是什么？
要按孩子成長(zhǎng)規(guī)律教育孩子
要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)理解。
要讓孩子有自己的夢(mèng)想，允許孩子有個(gè)性特長(zhǎng) 。
確定立意：
1、從父母角度：教育孩子要有正確的方法。
2、從孩子角度：給我們自由發(fā)展的空間。
小試身手：
認(rèn)真觀察這幅下面這幅漫畫，按要求作文。
http://5b0988e595225.cdn.sohucs.com/images/20171005/4fea05e759524ddba56f70c03d7c579f.jpeg
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
漫畫寓意：諷刺了哪些不敢嘗試，思想禁錮的人。
參考立意：解放思想，勇于沖破精神的牢籠，打破思維的定勢(shì)。
（六）多則材料作文審題立意
（1）、什么是多則材料作文？
多則材料作文就是由兩則或兩則以上的單則材料所構(gòu)成的一組材料作文形式。
（2）、學(xué)生的困惑在哪方面？
多則材料作文中的材料往往具有相對(duì)獨(dú)立的性質(zhì)，卻又有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，絕大多數(shù)學(xué)生不知道如何全面歸納，常常顧此失彼，不能快速準(zhǔn)確的把握立意。所以，多則材料作文真正的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。
要想準(zhǔn)確立意，首先必須找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)它們的聚焦點(diǎn)，然后將其導(dǎo)入我們熟悉的視野。即針對(duì)不同類型的材料使用不同的方法逐則分析提煉，再進(jìn)行比對(duì)分析找到聚焦點(diǎn)，最后綜合判斷和歸納。
（3）、多則材料類作文的類型及審題立意方法;
一、相同型----求同法
二、相反型----求異法
三、相對(duì)型----互補(bǔ)法
1、相同型
這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。
審題立意的方法：
找出共同點(diǎn)，即是中心觀點(diǎn)??求同法。
典題引路：
（2013浙江卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。
英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？
美國(guó)作家菲爾丁 ：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪。
綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。
【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。
審題思路：
材料一：表達(dá)了對(duì)孩子眼光的欣賞、羨慕，但對(duì)考生來(lái)說(shuō)，“眼光是直線”的時(shí)代似乎已經(jīng)過(guò)去。
材料二：對(duì)“少男少女的心靈提前硬化”現(xiàn)狀的批評(píng)與深沉的憂慮。
材料三：對(duì)成人世界“失去偉大王國(guó)”的痛心，這個(gè)偉大王國(guó)當(dāng)然應(yīng)該包括孩童時(shí)期的天真、直率、真誠(chéng)、善良、同情等人類諸多的美好情感。
思考立意：看似各異，實(shí)則都在懷念“童心無(wú)暇”
??永葆初心，守護(hù)無(wú)暇
提示：本題大可以當(dāng)下的青春為原點(diǎn)，以時(shí)間為經(jīng)緯，追憶童年的率真，直面當(dāng)下青春的硬化，展望未來(lái)如何保有偉大的真誠(chéng)，可輻射到過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)的廣闊生活，可獻(xiàn)上對(duì)美好純真的頌歌，也可表達(dá)對(duì)純真心靈提前硬化的憂思，寫作空間非常大。
小試身手：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
材料一：古希臘亞歷山大帝未即位時(shí)，每聽到父王在國(guó)外打勝仗的消息，就憂心忡忡，生怕天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。
材料二:唐詩(shī)是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。對(duì)宋代詩(shī)人來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)既是豐厚的遺產(chǎn)，也是巨大的挑戰(zhàn)。所以，錢鐘書先生說(shuō)，有唐詩(shī)作榜樣，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。
讀了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基礎(chǔ)上，提煉觀點(diǎn)，展開聯(lián)想�？梢詫懽约旱慕�(jīng)歷、感受和見解，也可以講述身邊的故事。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
分析：
材料一：亞歷山大未即位時(shí)，擔(dān)憂天下都被他父親征服了，自己將來(lái)再無(wú)用武之地。
材料二：唐詩(shī)對(duì)宋朝詩(shī)人的影響。
同：兩則材料國(guó)別地域不同，敘述對(duì)象、內(nèi)容不同。但敘述的話題是共同的，即“如何對(duì)待優(yōu)秀前輩或前輩取得的成就”，對(duì)這個(gè)話題的回答即文章的立意。
參考立意：
（1）學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上舞蹈。
（2）別把前人成就當(dāng)包袱。
（3）既要繼承前人的優(yōu)秀成果，又要敢于超越。
2、相反型
這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出分歧點(diǎn)，即是這組材料的作文立意所在。
審題立意的方法：找出分歧點(diǎn)，即是中心觀點(diǎn)??求異法。
典題引路：
（2013湖南卷）閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃的答道：我愿意!
父親的書桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。
根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
審題思路：
材料一：志在四方，執(zhí)著追求，鍥而不舍的奮斗形象。
材料二：回歸家庭，陪伴雙親，默契相守的孝子形象。
最佳立意：二者的人生觀、幸福觀截然相反
??追求事業(yè)與承歡膝下，如何取舍
提示：本材料沒(méi)有明顯的情感傾向，所以，既可以就第一則材料談“奮斗之美，拼搏讓生命更有價(jià)值”，也可以就第二則材料談“父母在不遠(yuǎn)游，生命的真諦應(yīng)是情感的關(guān)懷”，當(dāng)然，最佳立意還是應(yīng)該將二者結(jié)合，談年輕人的確應(yīng)該有自己的追求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值也貢獻(xiàn)社會(huì)，但不應(yīng)忽視對(duì)親人的關(guān)懷，做到事業(yè)與親情并重。
小試身手：
閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
材料一：1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖�，便大量�?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。
材料二：日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天，村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō)：“都什么年代了，咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒(méi)有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過(guò)原始人的生活，利用落后的‘特長(zhǎng)’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說(shuō)干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來(lái)，小山村暴富起來(lái)。
根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
分析：
材料一：原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然。
材料二：日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。
思考立意：改變觀念是關(guān)鍵，解放思想是根本。
3.相對(duì)型
這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對(duì)某問(wèn)題各有偏執(zhí)，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立統(tǒng)一點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。
審題立意的方法：找出異同點(diǎn)，重組統(tǒng)一即是中心觀點(diǎn)??互補(bǔ)疊加法。
典題引路：
（廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：
黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。
數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。
要求：1.自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。2.不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。3.不少于800字。4.不得套作，不得抄襲。
審題思路：
材料一：黑白膠片時(shí)代，人們反復(fù)翻看，喚起記憶，卻敵不過(guò)歲月對(duì)照片的侵蝕。
材料二：數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，照片永不褪色，影像保鮮，卻敵不過(guò)更新對(duì)記憶的稀釋。
思考立意：保鮮記憶的方式，究竟孰優(yōu)孰劣？二者的說(shuō)法雖各有千秋，實(shí)則都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的本質(zhì)。
??從黑白膠片到數(shù)碼技術(shù)，歲月在流逝，時(shí)代在進(jìn)步，但這都不應(yīng)該成為記憶、情感被稀釋的理由，于滾滾向前的時(shí)代發(fā)展洪流中，如何保持生活、情感的真摯與永恒，記憶的常在，全在人心，當(dāng)與形式無(wú)關(guān)。
小試身手：
請(qǐng)閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。
甲說(shuō)：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。”
乙聽了不以為然地說(shuō)：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式�！�
根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
分析：
材料一：靠勤勞能致富。
材料二：科技才能致富。
思考立意：二者觀點(diǎn)不一致，卻都是片面的，都有弊端
??致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。
