初中先進(jìn)教育工作者個(gè)人事跡材料一
馬xx，男，漢族，1971年10月出生，山東省濟(jì)南市長清區(qū)萬德鎮(zhèn)萬南村人，xx黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，山東省濟(jì)南市長清第五中學(xué)初中數(shù)學(xué)高級教師，山東省特級教師，自1992年7月參加工作至今，一向堅(jiān)守在濟(jì)南市南部山區(qū)的農(nóng)村薄弱學(xué)校長清第五中學(xué)任教初中數(shù)學(xué)。
該同志工作22年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和“三個(gè)代表”的重要思想，以及科學(xué)發(fā)展觀等重要理論。熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛黨的教育事業(yè)。時(shí)刻遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，為人師表。在工作中，用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育思想，不斷學(xué)習(xí)，不斷超越，以身作則，甘為人梯，全心全意為每一位學(xué)生的健康成長而奉獻(xiàn)出自我的青春和熱血。在班主任工作13年中，任勞任怨、以身作則，用心幫忙貧困學(xué)生和單親子女，沒讓一個(gè)孩子因困難而輟學(xué)，出色的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)德育工作。馬xx同志所帶的班級多次榮獲校先進(jìn)班群眾、濟(jì)南市優(yōu)秀班群眾，本人也多次被評為市、區(qū)級優(yōu)秀班主任和區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人。
濟(jì)南市長清第五中學(xué)是一所濟(jì)南市長清區(qū)南部山區(qū)的農(nóng)村薄弱中學(xué)，起點(diǎn)低、硬件差，一向是全區(qū)的落后學(xué)校。為改變學(xué)校辦學(xué)條件落后、教學(xué)質(zhì)量低下、社會(huì)影響較差的現(xiàn)狀，馬xx同志大膽探索改革，于2006年9月，建立了“反串互動(dòng)式導(dǎo)學(xué)模式”。在2008年，該模式先后推廣到長清區(qū)和濟(jì)南市。
“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式”即師生主角反串、多維互動(dòng)的教學(xué)模式。課堂中，透過“兩串三動(dòng)”彰顯學(xué)生個(gè)性，就是學(xué)生反串當(dāng)老師、老師反串為學(xué)生，到達(dá)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和組組互動(dòng)的多維互動(dòng)的效果。透過“三講四問”就是對桌互講、組內(nèi)再講和全班共講，問缺、問難、問新和問變，從而打造高效愉悅的課堂。課堂中，學(xué)生透過“一學(xué)”(自主學(xué)習(xí))、“二助”(對桌互助、小組互助)，“三講”(對桌講、組內(nèi)講、全班講)凸顯學(xué)生的“主角”地位。透過本成果的研究，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以最優(yōu)化的方式促進(jìn)學(xué)與教的變革，取得了很好的推廣應(yīng)用效果，探求出一個(gè)適合農(nóng)村有效教學(xué)的基本模式。自實(shí)施“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式”以來，學(xué)校、教師、學(xué)生的精神風(fēng)貌發(fā)生了巨大變化。校園中師生的關(guān)系就像朋友，教師之間的交流更加頻繁。變化最大的就是學(xué)校里的學(xué)生了。課堂上學(xué)生在簡單的教學(xué)環(huán)境中張揚(yáng)了個(gè)性、樹立了信心、感到了快樂、體驗(yàn)了成功，真正實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在馬xx老師的課堂中，每一個(gè)學(xué)生都充滿激情與歡笑，每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主宰，每一個(gè)學(xué)生都有事做，整個(gè)課堂處處彰顯學(xué)生的快樂與成功。經(jīng)過幾年的研究，課改取得顯著的效果，馬xx老師所教的初中數(shù)學(xué)成績連續(xù)六年名列全區(qū)第一名。在他的帶領(lǐng)下，全校各個(gè)學(xué)科都推廣了這種教學(xué)模式，并取得顯著的成績，學(xué)校整體教學(xué)水平跨入全區(qū)的前列。長清五中由原先岌岌可危的落后學(xué)校，一躍成為“濟(jì)南市教書育人”先進(jìn)單位，長清區(qū)課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位。
2008年，該模式先后被長清區(qū)和濟(jì)南市全面推廣。五年來，學(xué)校成功舉辦四次市級以上大型課改成果現(xiàn)場會(huì)，其中2011年成功舉辦了“濟(jì)南市課堂教學(xué)改革成果推廣現(xiàn)場會(huì)”和“全國有效教學(xué)實(shí)踐策略研討會(huì)”。現(xiàn)場會(huì)上，馬xx老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課受到了來自全國的400多位專家和老師的廣泛好評，在全國產(chǎn)生了很大的社會(huì)影響。馬xx同志的教學(xué)改革先后吸引了黑龍江湯原縣和福建龍巖市考察團(tuán)等來自全國150多個(gè)學(xué)校的3000多人參觀學(xué)習(xí)。
近幾年，馬xx同志在全國各地執(zhí)教示范課30余節(jié)，在河南省名師培訓(xùn)班等活動(dòng)中做課改專題講座40余場，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大的影響。課改事跡多次在人民網(wǎng)、《山東教育》、《濟(jì)南日報(bào)》等多家媒體報(bào)道。五年來，經(jīng)過不懈的努力與追求，該同志先后榮獲：山東省特級教師、山東省教學(xué)能手、山東省2013年度教育創(chuàng)新人物提名獎(jiǎng)，濟(jì)南市優(yōu)秀教師、濟(jì)南市第二屆名師培養(yǎng)人選，長清區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才、區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。在“山東省初中青年教師優(yōu)秀課觀摩與評選”中(百分范文網(wǎng)100xz)獲一等獎(jiǎng)，多次執(zhí)教市級以上公開課，多次參加名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。研究成果“反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式研究”先后被評為濟(jì)南市教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、濟(jì)南市第十二屆科學(xué)技術(shù)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)、山東省基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，有多篇研究論文獲山東省優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)。近年來，出版教育教學(xué)專著《反串互動(dòng)導(dǎo)學(xué)模式的研究》一書，10余篇教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等國家級學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，有2篇課堂紀(jì)實(shí)被《秦荃田名師名課點(diǎn)評錄》收入，并參與修改多本初中數(shù)學(xué)教學(xué)參考書等。
該同志忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行高級教師的職責(zé)，具有崇高的職業(yè)道德，思想覺悟高，愛崗敬業(yè)，模范帶頭，業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)，用心進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并取得了豐碩的教育教學(xué)改革成果，在濟(jì)南市具有較高的知名度。
“一枝獨(dú)秀景已然，滿園春色更可待”馬xx老師相信真誠的奉獻(xiàn)能使未來的山花爛漫。不倦追求的他，始終把教育當(dāng)做一生的事業(yè)去追求，讓更多的孩子在知識的海洋中快樂起航，讓更多的孩子在蔚藍(lán)的天空中展翅翱翔;不倦追求的他，將一如既往在教育的天地里傾灑才情，開拓?cái)?shù)學(xué)教學(xué)犁鏵，孕育素質(zhì)教育奇葩。
初中先進(jìn)教育工作者個(gè)人事跡材料二
潘信芙，中學(xué)高級教師，自參加工作以來，一向工作在教學(xué)一線，擔(dān)任語文教學(xué)工作和班主任工作。她熱愛教育事業(yè)，思想成熟，業(yè)務(wù)過硬。注重自身品德修養(yǎng)，是教育戰(zhàn)線為人師表的模范，是業(yè)務(wù)精益求精的典型。在這二十八年的教育教學(xué)工作中，潘老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，敢于拼搏，樂于奉獻(xiàn)，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，贏得了一屆又一屆學(xué)生及家長、老師和教育界的好評
在28年的教育教學(xué)中，潘老師辛勤工作，無私付出，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。不僅僅贏得了學(xué)生的尊重，更得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和上級有關(guān)部門的肯定，取得了很多優(yōu)異成績。
一、扎根職教、孜孜不倦、用心探索
“用筆墨耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤�！边@是潘老師對教師的詮釋。她在工作中十分注重自身的道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，寬厚待人，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升技能，用自我的人格魅力去感召學(xué)生。用學(xué)識去引導(dǎo)學(xué)生，用智慧去啟發(fā)學(xué)生，用熱情去溫暖學(xué)生，用品行去感化學(xué)生，贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。
作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，潘老師明白：職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，沒有用心的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上沒有升學(xué)的壓力，就更缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力、自覺性和主動(dòng)性。但是應(yīng)對這樣的生源現(xiàn)狀，她就經(jīng)常思考一個(gè)問題，“怎樣才能讓學(xué)生們“由厭學(xué)到愿學(xué)”。她從不懷疑學(xué)生的智力，她經(jīng)常對學(xué)生說一句話：“你們是最棒的!只要你們努力，必須會(huì)成功!”課下與學(xué)生聊天，動(dòng)之以情，曉之以理，課上講課時(shí)趣味導(dǎo)入、旁征博引，設(shè)置情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)熱情。如她在講授<《簡。愛》節(jié)選>一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解作品的主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就錄下由喬真，丁建華朗誦的小說《簡。愛》片斷給學(xué)生聽，個(gè)性是小說主人翁那句“我們的精神是平等的”這一呼聲使學(xué)生更加深入的理解了課文。還有在學(xué)習(xí)《憶冼星�！芬晃臅r(shí)，她從網(wǎng)上下載了《黃河大合唱》讓學(xué)生聽，從這一作品中，學(xué)生聽出了冼星海的偉大氣魄，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到作者茅盾所表達(dá)的思想感情，慢慢的學(xué)生深入到學(xué)習(xí)中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，愿學(xué)代替了厭學(xué)。
在工作中，潘老師不斷地思考這樣的問題：職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)的實(shí)用型人才，那么就不能簡單地用“分?jǐn)?shù)”去衡量一個(gè)學(xué)生的成功與失敗，要多方面多角度的去評價(jià)一個(gè)學(xué)生，就要尊重多樣性，珍視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”。因此要用寬容的心胸去接納學(xué)生的不一樣見解，用一顆真誠的心去傾聽學(xué)生的心聲。因此，每次上課，她都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生用不一樣的方式，簡單自如地掌握知識，提高潛力，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，充滿了自信，鼓起來勇氣，樹立了信心，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
在具體的課堂教學(xué)中，潘老師堅(jiān)持立德樹人，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。她率先實(shí)行以學(xué)生為主的“合作探究式”教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。把超多的時(shí)光和空間還給學(xué)生，問題學(xué)生提出，疑難師生共同討論，課余時(shí)光學(xué)生自我安排，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。經(jīng)常向?qū)W生滲透“弟子不必不如師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。學(xué)生這樣說道：“跟著潘老師學(xué)習(xí)大腦就會(huì)“強(qiáng)大”起來，我們從潘老師的課中品嘗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣!”她所教班級的語文成績，每次考試都在學(xué)校名列前茅。在全國禮貌風(fēng)采大賽中，她輔導(dǎo)的學(xué)生在征文比賽中有1人榮獲國家級一等獎(jiǎng)，4人榮獲國家二等獎(jiǎng)，10人榮獲山東省一等獎(jiǎng)。
她擔(dān)任基礎(chǔ)文科科長，語文組組長，班主任工作。每周還擔(dān)任著18節(jié)語文課，但是她從不叫苦叫累，雖然感到比較忙碌，但是她不認(rèn)為工作多，而是在思考怎樣樣提高自我的工作效率，她一心撲在學(xué)生身上，因此家里的很多事情都無暇顧及，80多歲的老母親，在病重期間，她沒有為此請過一天假，因此母親的去世，使她感到深深的內(nèi)疚。由于潘老師長期講課留下的職業(yè)病，在去年年初嗓子就劇烈疼痛，聲音沙啞，說話很費(fèi)力。來到中心醫(yī)院就診，診斷為聲帶息肉和小結(jié)，之后吃藥打點(diǎn)滴，在這期間她沒有耽誤一節(jié)課，每一天都是白天上課，晚上去醫(yī)院打針，醫(yī)生推薦住院做手術(shù)。為了不耽誤工作，之后經(jīng)多方了解，在齊魯醫(yī)院做了激光手術(shù)。醫(yī)生叮囑，五個(gè)月不能大聲說話，不能講課，但是手術(shù)后回到學(xué)校，她一天也沒有休息，只是調(diào)了一周的課，幾天后之后就上講臺(tái)了。一節(jié)課下來嗓子里的傷口很痛，因說話太多口腔中不斷長出玉米粒大的水泡，疼痛難忍。也許有人會(huì)說，這是何苦啊?但是她看到學(xué)生為我的病痛擔(dān)憂的眼神，聽到同學(xué)們對她說：“老師，醫(yī)生不讓你說話，你就在教室里坐著看著我們，好嗎?”聽到這些，她就感到什么都不重要了，自我付出再多都是值得的。她任勞任怨的工作，孜孜不倦的追求，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評，在學(xué)校的綜合考核中她年年為優(yōu)秀等級，年年被評為先進(jìn)工作者。2012年獲濟(jì)南市教學(xué)能手，2013年評為山東省勞動(dòng)模范，山東省特級教師。
二、關(guān)愛學(xué)生、矢志不渝、默默奉獻(xiàn)
潘老師擔(dān)任班主任工作，至今已有27年。她關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，她認(rèn)為教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。升入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)成績差，在原先那種“分?jǐn)?shù)第一，升學(xué)率是關(guān)鍵“的氛圍里，這些學(xué)生是被冷落的一部分，處在一個(gè)被忽視的角落里。他們的內(nèi)心里缺少愛。因此我要彌補(bǔ)給這些學(xué)生缺失卻極其渴望的那份“師愛”。因此她每帶一個(gè)班都是全身心的投入到班群眾的組織管理中，及時(shí)了解班級狀況，經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，把無私的愛奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。
她認(rèn)為：“對學(xué)生要有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自我的孩子，班級就象一個(gè)大家庭，班主任就是家長，要對自我的子女充滿愛”。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，她總是盡心盡力地關(guān)心并幫忙學(xué)生解決，讓學(xué)生在校讀書能享受到像在家里一樣的溫暖，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一份牽掛。比如有的學(xué)生請假離校，她估計(jì)學(xué)生回家的時(shí)光，及時(shí)給家長打電話聯(lián)系，了解學(xué)生是否安全到家;個(gè)性是對于外地學(xué)生，更是問寒問暖，關(guān)懷備至。學(xué)生生病，她帶學(xué)生去醫(yī)院看病，給學(xué)生交費(fèi)、拿藥，護(hù)理，更是常有的事。她的付出，挽回了學(xué)生的自尊，喚回了學(xué)生的信任。她帶的02級里有個(gè)學(xué)生這樣感慨的對她說：“老師，在初中我一周不去上課，老師都不會(huì)管我，此刻你時(shí)時(shí)處處關(guān)心我，讓我即使偶爾遲到一次都感到很內(nèi)疚�！彼�07級的班里有個(gè)組織紀(jì)律比較渙散的學(xué)生，在潘老師的關(guān)心、引導(dǎo)下，有了很大的轉(zhuǎn)變。臨畢業(yè)時(shí)他這樣說：潘老師，您三天不找我聊一聊，我就心里發(fā)慌，心想老師會(huì)不會(huì)不理我、不管我了?要放下我?所以您每次找我談紀(jì)律，談學(xué)習(xí)，我都很開心，在我的心里，您就像我的母親一樣親!
在學(xué)生教育管理方面，潘老師始終認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，只是你還沒有發(fā)現(xiàn)而已;她從不放下每一位學(xué)生。記的她帶的99級的一名同學(xué)，初中時(shí)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很差，父母對自我的孩子更是無能為力，剛來到班里時(shí)，上課不聽講，組織紀(jì)律渙散，晚自習(xí)不僅僅不服從班干部的管理，還記恨在心，聯(lián)合其他學(xué)生一齊追打班長。晚自習(xí)后在宿舍內(nèi)打鬧到很晚，不僅僅自我不按時(shí)就寢，還影響其他同學(xué)休息�？吹竭@些，潘老師首先進(jìn)行了家訪，與他的家長進(jìn)行了交流，原先他父母都個(gè)體經(jīng)商，工作比較忙碌，很少與孩子進(jìn)行思想上的溝通和交流，孩子犯錯(cuò)后家長非罵既打，孩子的逆反心理個(gè)性強(qiáng)。他母親對潘老師哭訴說：“孩子不聽話，他爸爸往死里打，我真的不明白怎樣辦才好�！绷私獾竭@些狀況后，潘老師一面加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系，勸學(xué)生家長以后盡量多抽些時(shí)光與孩子溝通，盡量不要使用武力，那樣會(huì)使孩子的心離家長越來越遠(yuǎn);同時(shí)潘老師不斷地找這個(gè)學(xué)生談心，特長、興趣、愛好、理想等等都是他們談話的資料。師生之間的距離慢慢拉近了。慢慢地這個(gè)學(xué)生變了，一些不良習(xí)慣少了很多，課堂上遵守紀(jì)律，聽課認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。學(xué)期末學(xué)生帶著期末成績單回到家里。他的爸爸不相信孩子的成績進(jìn)步這么快，以為孩
子自我私下改了成績，又要打孩子。這時(shí)學(xué)生給潘老師打來求助電話。得到老師的證實(shí)后，他的家長看到孩子的進(jìn)步，激動(dòng)得一遍一遍重復(fù)地說著“多謝!”
對于班級管理工作，潘老師總結(jié)出了一些有效地管理技巧和方法。不僅僅盯得緊，靠得上。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級活動(dòng)更是細(xì)心引導(dǎo)，精心組織，每一天晚自習(xí)都靠在班里。記得在2004年的秋天，學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的前一天晚上，白天潘老師在外學(xué)習(xí)，只能利用晚上時(shí)光來到班里了解狀況，并布置運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)事宜，晚自習(xí)后回家時(shí)，在教學(xué)樓上她一腳踩空，從樓梯的第一個(gè)臺(tái)階摔了下去，一向摔倒轉(zhuǎn)彎處的墻壁上又反彈回來，頓時(shí)血流滿面，其他老師把潘老師及時(shí)送到醫(yī)院包扎傷口。第二天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，潘老師滿臉的紅腫烏青，傷口還包著紗布，在操場上就帶著她自我的班級忙碌上了。那個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，她班的學(xué)生紀(jì)律和項(xiàng)目成績都表現(xiàn)個(gè)性突出，獲得精神禮貌班群眾，總分第一的好成績。學(xué)生含著淚說到：“老師為了我們，傷成這樣，我們決不能讓老師失望!”一分耕耘一分收獲，她帶的班級有87級、92級、96級、99級、02級、07級、11級，所帶班級都被評為學(xué)校先進(jìn)班群眾;其中87級92級96級02級07級先后被評為濟(jì)南市優(yōu)秀班群眾，她也年年評為優(yōu)秀班主任，多次被評為濟(jì)南市優(yōu)秀班主任。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。潘老師的辛勤耕耘，收獲了豐碩的成果。不僅僅獲得了很多榮譽(yù)，和學(xué)生也建立了深厚的感情。她班的學(xué)生都成了單位的業(yè)務(wù)骨干，部分同學(xué)已擔(dān)任經(jīng)理的職務(wù)。每當(dāng)教師節(jié)，母親節(jié)，他們都會(huì)給潘老師發(fā)來這樣的祝福信息“祝我們的母親，節(jié)日快樂!”天氣突變，在杭州出差的02級機(jī)電班的班長，專門給她打來電話，“老師天氣轉(zhuǎn)涼了，你要保重身體，不要太辛苦”�，F(xiàn)擔(dān)任海南某公司董事長和經(jīng)理的96級的學(xué)生，春節(jié)還專門從海南來濟(jì)南看望潘老師。
潘老師2002年撰寫的教學(xué)論文《充分發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力》在《中國成人教育》上發(fā)表。2010年5月撰寫的論文《如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)�；A(chǔ)課教師隊(duì)伍建設(shè)》在《教育觀察》這一刊物上發(fā)表。潘老師負(fù)責(zé)研究的《中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐體驗(yàn)德育模式的探究》這一”山東省十一五規(guī)劃課題”取得了豐碩的階段性研究成果，此刻正進(jìn)入結(jié)題階段。2012年濟(jì)南教育電視臺(tái)對潘老師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了專訪，潘老師的教學(xué)事跡曾在濟(jì)南日報(bào)上刊登宣傳。
