操行評語是教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)所作的綜合性評價，是學(xué)生在校表現(xiàn)的最重要、最權(quán)威的憑證。通過評語，家長可以了解自己孩子在校的表現(xiàn)，學(xué)生可以了解自己一年來的優(yōu)點(diǎn)與不足。一份好的評語，對學(xué)生的健康成長將起到不可估量的教育導(dǎo)向作用。通過長期的實(shí)踐，我認(rèn)為要寫好評語應(yīng)該做到以下幾方面。
一、實(shí)事求是，抓主流
教師看待和評價學(xué)生時由于對學(xué)生了解的程度不同，由于主觀上已經(jīng)形成的某種“看法”，由于與學(xué)生情感關(guān)系協(xié)調(diào)的程度，還由于其他種種原因，往往會不夠客觀，往往會把學(xué)生的某些“問題”看得太“重”，而使操行評語“失準(zhǔn)”。為了防止這種情況出現(xiàn)，我們要深入了解情況。了解，是操行評定能實(shí)事求是的前提，熱愛學(xué)生，對學(xué)生黃鸝是實(shí)事求是的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該相信絕大多數(shù)學(xué)生的主導(dǎo)方面是好的，他們的主流應(yīng)該是健康和積極的。有些問題學(xué)生，他們暫時處在更多的矛盾當(dāng)中，但他們內(nèi)心是希望成為好學(xué)生的。只要看到或去發(fā)掘他們潛在的動力和閃光點(diǎn)，言詞誠懇、尊重為先，他們就會有明顯的進(jìn)步。例如，我曾給一個貪玩、不愛完成作業(yè)的學(xué)生寫了這樣一個評語：“你是一個活潑聰明的孩子，你學(xué)習(xí)欠佳是由于你的自由活動占據(jù)了大多數(shù)課余時間。老師希望你珍惜時間。你可知道，那次你按時交作業(yè)，老師是多么高興呀”!這樣委婉地指出缺點(diǎn)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。到了第二學(xué)期，他逐漸改掉了貪玩的毛病。
二、民主評定，學(xué)生參與
操行評定是對學(xué)生的全面考核和評定。因此，班主任一定要聽取對被評定者的意見。學(xué)生有他們自己的生活天地，有他們個人的思想和個人的活動，他們的表現(xiàn)是在多種狀態(tài)下反映出來的，要想從多方面把握學(xué)生的表現(xiàn)，就必須聽取其他同學(xué)的意見。盡管學(xué)生對學(xué)生的了解和評價不一定完全準(zhǔn)確，但畢竟是他們自己的一種“看法”，應(yīng)該聽取而且認(rèn)真對待。要做好這一點(diǎn)，班主任必須教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、正直坦誠、與人為善，否則就人引起矛盾，達(dá)不到民主評定的目的。
三、言之有物，高雅生動
期末，班主任要給四五十位同學(xué)寫評語，確實(shí)很困難。在這種情況下，如果找?guī)滋自捚丛谝黄饻惡贤瓿扇蝿?wù)，可以想象這樣的評語必然是空洞無物，或者千篇一律。學(xué)生、家長盾了也不會有多大教育作用。為了使評語言之有物，班主任應(yīng)在平時留心觀察每一位學(xué)生，盡量多地獲取第一手材料，使學(xué)生在班主任心中是具體的、豐富的、有特點(diǎn)的。如我班一名學(xué)生各方面表現(xiàn)一般，沒有特別突出的優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他每天都是早早到校。我抓住這點(diǎn)為他寫了評語：“你是個珍惜時間的好學(xué)生，老師總是看到你第一個到校，老師相信你在其他方面也會勇爭第一!”
另外，教師的評語反映出教師的文化水平和理論修養(yǎng)。給學(xué)生寫評語，在實(shí)際上也是為教師自己寫評語。因此，教師應(yīng)注意評語的藝術(shù)性，努力把評語寫得高雅、生動，更具吸引力和感染力。如我為一名后進(jìn)生寫了這樣一則評語：“奇奇，你的畫棒極了!教師節(jié)，你送給老師的‘禮物’，我至今保存著，老師發(fā)現(xiàn)每次值日，你總是認(rèn)真地清掃每一個角落，總是最后一個離開教室。一個學(xué)期過去了，孩子你辛苦了!老師多希望你在學(xué)習(xí)上也能像畫畫一樣專心，成績也像畫畫一樣出色，對待學(xué)習(xí)也像做值日一樣認(rèn)真，那你的父母將多高興啊。”
寫評語是班主任老師的一項(xiàng)重要工作，我們一定要給出予重視，讓它發(fā)揮更大作用。
