“青春期我與異性交往”主題班會
目標：
1、使學(xué)生正確認識青春期異性交往的必要性，消除班內(nèi)不正確的認識和起哄行為。
2、學(xué)會以恰當?shù)姆绞脚c異性交往。
活動內(nèi)容步驟：
一、情境劇表演與討論
結(jié)合情境表演，同學(xué)討論：
（1）在你看來，男女主人公的行為表現(xiàn)正常嗎？
（2）應(yīng)持什么樣的態(tài)度與異性交往？（如何恰當?shù)嘏c異性交往？）（3）“友情”與“愛情”的區(qū)別在哪兒？
二、我的青春，我做主--正常的異性交往很必要異性交往是人類社會生活不可缺少的重要組成部分。青春期，渴望、喜歡與異性同學(xué)交往，是青春期心理、生理走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。
目的：肯定青春期感情的正常存在，對此表示理解，消除抵觸心理、調(diào)動情緒，便于師生深入溝通與交流。
（一）正常的異性交往中，我們的收獲：
1、有利于智力上的取長補短
心理學(xué)研究表明，男女智力雖沒有高低之分，卻有類型不同。比如在思維方面女性往往擅長于具體形象思維，因而更適合于應(yīng)用科學(xué)和形象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)科；男性往往擅長于抽象邏輯思維，其思維往往是離奇、大膽的，他們更多地喜歡用綜合的方式對待現(xiàn)實，善于抽象、概括，因而更適合于基礎(chǔ)學(xué)科和抽象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)科。以高中學(xué)生為例，男生往往比較喜歡數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科，女生則比較喜歡語文、外語、地理、生物等學(xué)科。男生在掌握知識的基本功上可能稍遜一籌，但在解題的靈活性上卻略占上風(fēng)；女生在作文的敘述描寫、運用詞匯等方面可能略占上風(fēng)，但在立意的新奇和結(jié)構(gòu)的不拘一格上卻稍遜一籌。不言而喻，通過交往，男女生均可以從對方那里取長補短，從而有助于提高自己的智力活動水平和學(xué)習(xí)效率。
2、有利于情感上互相交流
人際間情感是極其豐富的，除了愛情之外，還有親情、友情、同情、敬愛之情、感激之情等。這便說明，男女之間可以有不帶愛情色彩的情感交流，它可以使人感到溫暖，達到心理上的平衡。一般說來，女性的情感比較細膩溫和，富有同情心；男性的情感粗獷熱烈，且容易外露。有的男性向女友吐露自己的不幸和難堪，在同情聲中平靜下來；有的女性向男友訴說自己的猶豫和愁苦，在鼓勵聲中振奮起來……這種異性之間的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的一面。
3、有利于個性上互相豐富
心理學(xué)的研究表明，處在集體中的個人，交往范圍越廣泛，和周圍生活的聯(lián)系越多樣，他深入到社會關(guān)系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越豐富，他的個性發(fā)展也就越全面。在生活實踐中人們不難發(fā)現(xiàn)，交往范圍越廣泛，不僅有同性朋友且有異性朋友的人，性格相對來說比較豁達開朗，情感體驗比較豐富，意志也比較堅強，這顯然不是什么偶然的現(xiàn)象，因為正是多方面的交往對象的個性滲透和反饋，才豐富了他們的個性。反之，只在同性圈子里交往，人的心理發(fā)展往往是片面的，因為盡管同性者個性之間也存在著差異，但這種差異遠不如異性間個體差異大。
4、有利于妥善處理人際關(guān)系
只有具備了在正常氣氛中與異性交往的經(jīng)驗，才可以使青少年通過比較進行鑒別，逐步掌握友誼與愛情的區(qū)別，從而更穩(wěn)妥地把握自己的情感。這樣，也會促使他們將來更穩(wěn)妥地認真擇偶，并在交往中加深了解，逐步發(fā)展感情，戀愛、婚姻的成功率也會更高。
5、有利于活動中互相激勵
“異性效應(yīng)”是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，這種效應(yīng)尤以青少年為甚。所謂“異性效應(yīng)”，其表現(xiàn)是，有兩性共同參加的活動，較之只有同性的參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁、更出色。這是因為當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。
（二）如何恰當?shù)嘏c異性交往？
自然：言語、表情、行為、舉止、情感要自然順暢適度：刺猬的故事
交往程度和方式要恰到好處，讓人能接受
青春期異性交往中我們要注意的問題：
1、好感不等于初戀
由于青少年在一起學(xué)習(xí)生活時間較長，社會活動日趨豐富多彩，青少年的朝氣蓬勃，多才多藝，會使異性產(chǎn)生好感，這是一種追求美好的向上的、健康的心態(tài)。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎每個同學(xué)都有過這種心理活動，產(chǎn)生好感的對象可能是一個異性群體，沒有明確的目標，應(yīng)該明確告訴學(xué)生這不等于你在初戀，應(yīng)該注意調(diào)整你的心態(tài)，把全部的精力投入到緊張的學(xué)生中去。
2、暗戀并不等于罪惡
如果產(chǎn)生好感的目標逐漸專一就要發(fā)展為暗戀，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此時的學(xué)生最需要教師和家長的指點，他們非常茫然，有一種負疚感、罪惡感，暗暗的、苦苦的戀一個人，對方又不知道，如果不盡快的調(diào)整心態(tài)，就會造成心理扭曲。
3、表示并不等于卑鄙
青春期交往中往往會發(fā)生異性向你表白他的好感，此時要告訴學(xué)生這是異性交往中很正常的事情，這種表示并不卑鄙的，不要看不起對方，你要學(xué)會在不傷害對方的前提下拒絕。
4、拒絕并不等于絕交
當你的表白遭到對方的拒絕，這并不意味著要和對方斷交，還應(yīng)該繼續(xù)保持正常、健康的交往，此時應(yīng)當把自己融于集體中，把主要精力放在學(xué)習(xí)上，盡快調(diào)整心態(tài)，這樣才能心胸寬廣，廣交朋友，才能立足于社會。
（三）友誼與愛情的區(qū)別
關(guān)于男女之間能不能維持友誼，頗多爭論。愛的基本形態(tài)有三種，即親子之愛，異性之愛，朋友之愛。“友誼”和“愛情”都是廣泛的“愛情”之一，友誼的基礎(chǔ)是良知，戀愛的基礎(chǔ)是感情；友誼建立在相互的了解，戀愛往往把對方理想化；友誼是平等的，可以提出坦率的忠告，摒除感情上的一切敷衍，戀愛的感情要求雙方合二為一雙方不是各自獨立的，而是融合的交錯；友誼是開放的關(guān)系，是志同道合，允許其他人加入，戀愛是閉鎖的關(guān)系，絕不允許第三者加入戀愛是獨占的、排他的；友誼建立在信賴的基礎(chǔ)上，對于朋友絕對信賴，戀愛卻伴隨“不安”，始終為對方態(tài)度是否會改變而感到不安。
如何分清友誼與愛情的界限呢？
一位日本心理學(xué)家提出了5個指標，僅供參考：
友誼愛情
支柱理解感情
地位平等一體化
體系開放的，可以有多個好朋友封閉的，排外的，必須一對一基礎(chǔ)信賴糾纏著不安，很容易吃醋等
心境充滿充足感充滿欠缺感，離開片刻總覺得心里缺了什么在對異性健康幻想的基礎(chǔ)上，自然的交往，學(xué)會思考、認識和把握自己，恰當處理自己的情感；異性交往用專制的手段加以限制是不起作用的，有時甚至?xí)霈F(xiàn)“抽刀斷水”的負面效應(yīng)。所以，不要壓抑異性交往的欲望，正確認識和理智控制情感，進而達到“認識和接受自己的情感比否定它們要好”的目的，這種適度的異性交往將會為未來的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
（四）青春戀情動機：
提示：作為警戒，我們可以反思一下是否自己身上也存在著這些問題：
1.變態(tài)的競爭心理。
中學(xué)時期本是學(xué)生長知識、長身體、求發(fā)展的最佳時期，但有部分同學(xué)存在希望有很多男生或女生追逐以證明其漂亮、瀟灑的“慕虛榮”心理，表現(xiàn)出一種不甘落后的競爭心態(tài)。
2.炫耀心理。
部分中學(xué)生過早地或不恰當?shù)匕颜l先找到對象，誰的朋友風(fēng)度瀟灑、超群出眾作為炫耀的資本。
3.從眾心理。
有的學(xué)生本來沒有打算在校期間談戀愛，但由于周圍同學(xué)有“成雙成對”的早戀“榜樣”，因而影響或觸動了部分無心向?qū)W的同學(xué)。有些學(xué)生談戀愛的原因僅僅是怕譏笑為“書呆子”而有失身份，才躍躍欲試。
4.自我價值的試探。
這是一種最為嚴重的畸形心理。有少數(shù)學(xué)生談戀愛并非出于渴望純真感情的實現(xiàn)，而只是把異性的追求或?qū)Ξ愋缘淖非笞鳛轶w現(xiàn)自己能力和試探自我價值高低的一種手段。他們甚至認為，自己在中學(xué)就談上朋友，說明自己有本事。
5.尋求某種心理安慰。
每個人都有孤獨無助的時候，每當這個時候別人的一句問候一個眼神此時都充滿意義。
6.羅密歐與朱麗葉效應(yīng)。
戀愛的火焰越是遇到障礙越是燃燒得劇烈。
結(jié)束語：
愛的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤、健康成長與成熟、體現(xiàn)人的尊嚴與價值。高中生戀愛發(fā)生的基本動機是情感交流的需要，滿足這種需要的途徑有許多，這種“談戀愛”的游戲雖然在某種程度上可以達到動機的目的，但不是最佳的選擇。
參考附錄：一份調(diào)查結(jié)果
被調(diào)查對象：金昌市市區(qū)高中二年級的學(xué)生。
戀愛的動機分析從調(diào)查結(jié)果來看：
①高中生把異性之間的相互吸引等同于愛情者占42.08%，如“覺得他（她）好”、“總希望看到她（他）”、“控制不了與他（她）的相處”等。這是把青春期異性的自然吸引當作愛情的典型表現(xiàn)，隨著年齡的增長、交往范圍的擴大以及異性神秘感消失，這種“愛情”即告結(jié)束；②青春期焦慮是高中生常見的心理健康問題，同時由于高中時期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不可避免地要產(chǎn)生心理壓力和恐懼，為了緩解這種不良心理37.53%的高中生選擇戀愛來尋求理解、安慰、保護、幫助，如“他（她）特別理解我”、“與他（她）在一起特開心”、“心情不好可以得到安慰”等。這些學(xué)生一旦安全的需要從別的途徑得到滿足，這段“愛情”就會終結(jié)；③高中生由于學(xué)習(xí)、家庭生活、人際交往等方面受挫而選擇戀愛得以緩解或撫慰者占17.14%，如“與父母談不攏，但他（她）理解我”、“班上我一無是處，他（她）卻是我的撫慰者”等。這些戀愛者一旦外界的壓力消失，“愛情”的原動力消失，“愛情”也隨之消失；④10.63%的學(xué)生隨著獨立意識增強，極力想表現(xiàn)自己的獨立特性氣魄和作風(fēng)，進而得到他人的尊重，但家庭、學(xué)校和社會都把他們當小孩看而處處受限，這時他們選擇了戀愛來表明自己長大了，如“別人不聽我的，但他（她）卻言聽計從”、“我就是想叫父母知道我自己的事自己做主”等。這種戀愛一旦使命完成，戀情即告結(jié)束；⑤有8.03%的同學(xué)選擇戀愛是為了證明自己的“能耐”，如“高不可攀的某某，被我俘虜了”、“他（她）能行，我也不比他（她）差”等。這種自我認定（包括從眾）一旦獲得滿足，“愛情”也就會夭折。
⑥4.99%的戀愛者是為了尋求刺激。這主要是受社會上庸俗文化的影響而追求低級趣味。這種人雖是少數(shù)，但對社會的危害和走上犯罪道路的可能性極大，尤其值得教育者重視。
⑦選擇戀愛是為了長遠打算者僅占3.04%。說明絕大多數(shù)高中生對戀愛持一種游戲的態(tài)度。因此，良好個性心理品質(zhì)的教育（自尊自愛、自強自立、開拓進取的教育；健康生活情趣和健全人格的培養(yǎng)教育；青春期心理健康、友誼、戀愛、家庭觀的教育和行為指導(dǎo)；堅強意志品格和承受挫折能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。）對于高中生來說是任重道遠。
高中生戀愛的特點：
高中生戀愛的特點高中生戀愛具有接受自己的身體變化，接受自己的成長，感悟、經(jīng)驗、探索、實踐、創(chuàng)造和總結(jié)的特性。它的過程是學(xué)習(xí)、摸索以及反復(fù)總結(jié)，獲得溫暖、美好、信任、尊嚴、堅強以及觸及靈魂，動人心魄的成長。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
①認為自己已長大成人：這是接受自己的身體變化，接受自己成長的具體表現(xiàn)。
②高中生戀愛具有盲目性：許多中學(xué)生戀愛的事例中，男孩與女孩之間的戀愛多半具有摸索、探究、總結(jié)的特性，往往像自由電子一樣盲目地與異性進行接觸--碰撞--再接觸--再碰撞……當然也就具有盲目性，同時又加進了自己的幻想和情緒沖動，更容易造成過度狂熱，一旦這種狂熱趨于降溫或驟然降溫，影響文化課程的學(xué)習(xí)是自不待言的，這一點在女孩子方面表現(xiàn)更為明顯。但我們也不可斷言對文化課程學(xué)習(xí)一時的影響而換來的是一種危害，更大的可能會使中學(xué)生獲得成長的飛躍。
③高中生戀愛的偏激性：中學(xué)生戀愛在遇到波折--例如對方感情轉(zhuǎn)移、爭吵、分離等情況--時，易產(chǎn)生偏激行為--如殉情、惡性報復(fù)、離家出走、患憂郁癥、甚至自暴自棄、自殺等，再加之中學(xué)生戀愛發(fā)于青春期，是心理的躁動時期，此時被一種朦朧的性愛意識所主導(dǎo)，由于中學(xué)生缺乏必要的性知識和理智，自我約束力也比較弱，有可能在一時的性沖動之下發(fā)生并非隨心所愿的性關(guān)系，更難以承擔這種關(guān)系造成的懷孕、墮胎的嚴重后果。這是中學(xué)生心理不成熟、情感不穩(wěn)定、行為缺乏自控性有關(guān)。
④高中生戀愛的創(chuàng)造性：生命的本體是愛，愛是人類的靈魂。愛不是憑空產(chǎn)生的，而是在思想、觀念和言行的經(jīng)驗中體驗和積累的，真正的愛是信任、尊重、鞭策、激情以及觸及靈魂，動人心魄的成長過程。愛能使人獲得快樂、喜悅、鼓舞和創(chuàng)造力，更能使人誘發(fā)創(chuàng)造思維，發(fā)揮生命的潛能。所以，我認為高中生戀愛具有創(chuàng)造的特性。
⑤高中生戀愛的準成人性：高中的學(xué)生一般年齡都在15-18歲之間，他們處于準成人階段，男女學(xué)生之間的來往、“練愛”，是成人戀愛的熱身活動，這種戀愛是學(xué)生成長、成熟以及升華愛的標志。
