學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣不好，缺少家長(zhǎng)的關(guān)愛，不被社會(huì)重視……這可能是許多人對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的通常認(rèn)識(shí)。但在四川省雙流縣建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“雙流建校”)，展現(xiàn)給人們的卻是另外一番景象：
校園內(nèi)，學(xué)生彬彬有禮、笑臉盈盈;課堂上，老師眉飛色舞，學(xué)生全神貫注、頻頻舉手;平日里，老師對(duì)學(xué)生大多鼓勵(lì)褒獎(jiǎng)、極少訓(xùn)斥，學(xué)生也大多以家人身份親切地稱呼老師……和諧融洽的畫面讓你倍感溫馨愉悅。
人們不禁要問：這所學(xué)校是如何做到的?校長(zhǎng)又有何管理秘訣?“人文精神滋潤(rùn)、智慧課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，三大舉措猶如‘三駕馬車’推動(dòng)著我校良性發(fā)展，快速在中職教育和人才培養(yǎng)上獨(dú)樹一幟。”雙流建校校長(zhǎng)萬(wàn)忠華自豪地說(shuō)。
人文校園浸潤(rùn)，奠基中職學(xué)生職場(chǎng)素養(yǎng)
如果周一清晨走進(jìn)雙流建校，你一定會(huì)被眼前的場(chǎng)景所震撼：1000多名師生在操場(chǎng)整齊肅立，每人手捧國(guó)學(xué)經(jīng)典課本，瑯瑯書聲響徹校園上空，吸引了路人駐足停留。
“千人誦讀國(guó)學(xué)，我們已經(jīng)堅(jiān)持了多年，現(xiàn)在深化到了每個(gè)月、每一周、每一天�！比f(wàn)忠華說(shuō)。在上世紀(jì)90年代就在該校任校長(zhǎng)的他，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展與認(rèn)識(shí)諳熟于心。
從2008年9月開始，該校致力于校園文化建設(shè)，系統(tǒng)思維，智慧工作。首先是在全校師生中開展了以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容的“千人誦讀活動(dòng)”，堅(jiān)持常態(tài)推進(jìn)，做到了主題化、系列化、課程化，形成了以“讀國(guó)學(xué)—講國(guó)學(xué)—演國(guó)學(xué)—踐國(guó)學(xué)”的誦讀體系，建立了“日日有誦讀—周周有展示—月月有主題—期期有匯演—年年有成果”的開展模式，逐步探索出了“國(guó)學(xué)誦讀與學(xué)生德性養(yǎng)成”的德育新途徑。同時(shí)，該校對(duì)校園環(huán)境文化進(jìn)行了整體打造，一走進(jìn)學(xué)校，濃濃的、厚厚的文化氣息撲面而來(lái)，可以說(shuō)是“處處是美景，處處有文化”：德能廣場(chǎng)大氣端莊、學(xué)藝長(zhǎng)廊古樸典雅、創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)現(xiàn)代熱鬧，勤學(xué)林、淳化林、菁英林、規(guī)矩亭、誦詩(shī)長(zhǎng)廊……一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，讓你感覺到建設(shè)者的“用心良苦”，美麗、精致的外象會(huì)讓你“耳目一新”、“神清氣爽”;而在中聽的名字下，更值得細(xì)看細(xì)品，有經(jīng)典文化的傳承，有現(xiàn)代企業(yè)文化的張揚(yáng)。經(jīng)常生活在這樣的環(huán)境中，你定然會(huì)慢慢浸潤(rùn)，耳濡目染，養(yǎng)“浩然之氣”，礪“賢德之品”。不知不覺中，養(yǎng)成良好品行，靠“單純的說(shuō)教”實(shí)現(xiàn)不了，卻會(huì)在這里浸潤(rùn)滋長(zhǎng)，自然養(yǎng)成。
“無(wú)論什么類型的教育，首要的就是教會(huì)學(xué)生如何做人。而我國(guó)傳統(tǒng)文化篇目中，就蘊(yùn)含著許多為人處世的道理�，F(xiàn)代中職學(xué)生，更需要我們教育者在校期間為他們的職場(chǎng)素養(yǎng)奠基!”萬(wàn)忠華如是說(shuō)。
“有的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，看人的眼神都是敵對(duì)的，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間國(guó)學(xué)熏陶和老師耐心教育，在這里，他們變得懂禮貌、尊敬師長(zhǎng)，以前在家被子都不疊的學(xué)生，現(xiàn)在可以趴下身子把學(xué)校環(huán)境收拾得干凈整齊了。”學(xué)校德育處負(fù)責(zé)人說(shuō)起學(xué)生的變化深有感觸。
“剛開始誦讀時(shí)，我感到很詫異。但堅(jiān)持下來(lái)，我終于明白了學(xué)校的良苦用心。”學(xué)前教育專業(yè)2014級(jí)的彭沁說(shuō)，讀國(guó)學(xué)改變了她“毛里毛躁”的性格，讓她更加心平氣和地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
正在備戰(zhàn)對(duì)口高職考試的薛文靜也特別感謝學(xué)校的教育，“剛進(jìn)校時(shí)，因?yàn)橹锌际Ю睦砺洳詈艽�，�?duì)未來(lái)失去了信心。但來(lái)到這里，我心靜了，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠(chéng)關(guān)心，積極鼓勵(lì)，在一次次表演與一個(gè)個(gè)比賽中，個(gè)人特長(zhǎng)得到了張揚(yáng)和肯定�！彼f(shuō)，展示自我的同時(shí)，她也找回了自信，明天走上職場(chǎng)，我定會(huì)大有作為。
智慧教育顛覆傳統(tǒng)職教課堂
教室“秧田”式的座位被打亂，取而代之的是六七人“團(tuán)團(tuán)坐”;老師不再站在講臺(tái)滔滔不絕，而是逡巡于每個(gè)小組，不時(shí)參與討論、指點(diǎn)——這種在普通高中才能常見的“高效課堂”教學(xué)模式，如今也搬到了雙流建校的課堂，不過(guò)它有了新的名字“TBL智慧合作課堂”。
“中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，行為習(xí)慣也較差，如果仍按照傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生自然不來(lái)勁�！比f(wàn)忠華談到，職業(yè)教育的特點(diǎn)也要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在“做中學(xué)”、“邊學(xué)邊做”。
末，四川首個(gè)智慧教育聯(lián)盟成立，雙流建校成為首批聯(lián)盟成員，正式啟動(dòng)了“智慧職教”工程和信息化創(chuàng)新發(fā)展研究，并將此作為辦學(xué)愿景寫進(jìn)學(xué)校發(fā)展綱要。
為此，學(xué)校先后投入近1000萬(wàn)元建設(shè)校園網(wǎng)、37個(gè)教室功能室中的觸摸屏、高拍儀、宣傳系統(tǒng)(Led、校宣、班宣)平臺(tái)和云機(jī)房等信息化設(shè)備。今年又投入120余萬(wàn)元建成了11個(gè)TEAM Model智慧教室，并在年底實(shí)現(xiàn)TEAM Model智慧教室全覆蓋。
更重要的是，“智慧職教”的推進(jìn)，為學(xué)校培養(yǎng)了一大批教育理念和方式都徹底改變的“智慧教師”。學(xué)校通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課題引領(lǐng)、同儕互助、以賽促教等形式推動(dòng)每位教師參與智慧課堂的研究與實(shí)踐中去。每個(gè)教師每期必須錄制1堂智慧課堂教學(xué)，50%的教師要參與到智慧教學(xué)課題研究，教學(xué)實(shí)踐中教師要相互擔(dān)任教學(xué)助手，定期開展微課制作、課件制作、智慧課堂教學(xué)、智慧課堂教學(xué)論文撰寫等比賽活動(dòng)。
雙流建校的課堂教學(xué)因此被徹底顛覆。老師不再“一言堂”，學(xué)生成為課堂的主人，合作、探討式教學(xué)成為課堂的常態(tài)�！懊總�(gè)小組都有一臺(tái)平板電腦，老師為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，就通過(guò)類似‘開心辭典’的方式讓我們搶答。大家在游戲中不知不覺掌握了知識(shí)。”建筑專業(yè)2016級(jí)(1)班的徐玉梁說(shuō)，現(xiàn)在的課堂再也不枯燥了，同學(xué)們的興致都特別高。
“智慧課堂適量、適時(shí)、適性，精致、精準(zhǔn)、精確，達(dá)到了生動(dòng)、互動(dòng)、主動(dòng)的效果。改變了以往學(xué)生大面積睡覺、玩手機(jī)不聽講，老師束手無(wú)策的狀況。”萬(wàn)忠華談到，智慧職教還可以通過(guò)“大數(shù)據(jù)”實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、量化德行表現(xiàn)，“一道題學(xué)生掌握情況如何，合格率多少、優(yōu)秀率多少，通過(guò)大屏幕立即就能獲得，有利于老師教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整。”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力
就在上月，雙流建校電子商務(wù)專業(yè)2014級(jí)的石夏玲和同學(xué)組建的“創(chuàng)意小潮店”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，入圍了雙流縣舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽10強(qiáng)決賽，成為僅有的以中職學(xué)生身份入圍的團(tuán)隊(duì)。
“我們定位為在校學(xué)生的線上線下的雜貨店，雖然很普通，但因?yàn)槟依藢W(xué)生吃、穿、用等全部方面，所以取勝�！笔牧嵴f(shuō)。而這正是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)成功縮影。
“我校學(xué)生每年的就業(yè)出口都很好，用人單位也交口稱贊。但如果我們僅僅培養(yǎng)這樣的學(xué)生是不夠的，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。”萬(wàn)忠華談起學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷時(shí)表示，并非因?yàn)榫蜆I(yè)率不高而“曲線就業(yè)”，也不是迎合當(dāng)下創(chuàng)業(yè)熱潮的“跟風(fēng)”舉動(dòng)，“而是想培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維的高層次技能人才”。
“我相信，在學(xué)校就經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)生，走上工作崗位后的競(jìng)爭(zhēng)力一定更強(qiáng)，更能適應(yīng)各種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境�！比f(wàn)忠華說(shuō)。
開展創(chuàng)業(yè)教育，首先需要一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合、與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，安排老師參加SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。同時(shí)聘請(qǐng)10余名企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師智庫(kù)。
課堂成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。雙流建校鼓勵(lì)教師改革教學(xué)，在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的要素。利用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的空閑時(shí)間，開設(shè)GYB創(chuàng)業(yè)意識(shí)、SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)短期培訓(xùn)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
為了給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，雙流建校將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主題化，形成了一年一度的創(chuàng)業(yè)達(dá)人賽和校園淘寶節(jié)。每年10月，學(xué)�！皠�(chuàng)業(yè)一條街”就成為火熱的賣場(chǎng)，學(xué)生以班級(jí)為單位組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，所有學(xué)生均為團(tuán)隊(duì)成員，每位成員至少提供一件以上的物品作為商品。同時(shí)，每位同學(xué)還可以拿著自己的閑置物品在淘寶節(jié)上進(jìn)行“以物易物”活動(dòng)。
目前，投資近百萬(wàn)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心已經(jīng)動(dòng)工建設(shè)，預(yù)計(jì)將于明年春季投入使用，屆時(shí)雙流建校的師生將擁有一個(gè)更廣闊的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。“創(chuàng)業(yè)中心將邀請(qǐng)建筑公司工程預(yù)決算的人員前來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)，還將鼓勵(lì)老師創(chuàng)辦小微企業(yè)，并引入社會(huì)資源，幫助雙流縣部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化等�！比f(wàn)忠華介紹，創(chuàng)業(yè)中心的建成將真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)的無(wú)縫銜接銜接。(劉小磊)
