提高質(zhì)量方能守住職業(yè)教育的生命線

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 一聽要談職業(yè)教育,湖南省教育廳廳長(zhǎng)王柯敏主動(dòng)接過話茬兒,為職業(yè)教育喊起了冤,“老百姓常常覺得職業(yè)教育低人一等,這是種認(rèn)知上的偏見,要盡可能地讓他們意識(shí)到職業(yè)教育的重要性,而這很大程度上取決于你們的新聞報(bào)道”。

近日在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí),王柯敏說了這樣一番話,不過這僅是硬幣的一方面,很快,他說起另一面,“要讓別人說好,前提是把教育辦好,如果教育本身沒有辦好,還讓別人說好,那是吹噓,不會(huì)長(zhǎng)久”。

說到底,這是一個(gè)內(nèi)因和外因的關(guān)系,他說,只有增強(qiáng)職業(yè)教育自身的吸引力,通過提升職業(yè)教育的辦學(xué)水平,才能更好地引導(dǎo)廣大老百姓及其子女選擇職業(yè)院校。

一段時(shí)間以來,職業(yè)教育因擴(kuò)招后師資力量、教學(xué)環(huán)境等軟環(huán)境沒有跟上,畢業(yè)生就業(yè)不甚理想遭受詬病,甚至一度出現(xiàn)職業(yè)教育生源危機(jī)和“新讀書無用論”的討論。在這種背景下,教育管理部門提出向教育要內(nèi)涵式發(fā)展。

職業(yè)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在哪,吸引力在哪?王柯敏有一個(gè)樸素的判斷:家長(zhǎng)把孩子送到職業(yè)院校來,經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生不管是從精神面貌上,還是在技能本領(lǐng)上,都和入學(xué)之前有了很大的提升和進(jìn)步,這才說明學(xué)生這幾年沒有虛度,也體現(xiàn)出學(xué)校存在的價(jià)值。用專業(yè)術(shù)語來講,就是要提高職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量,方能守住職業(yè)教育的生命線。

王柯敏曾到湖南一家職業(yè)院?疾欤撔(duì)自己數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量十分自信,稱教出來的學(xué)生不僅技能好,會(huì)操作機(jī)器,而且懂得原理,知其然且知其所以然。

聽后,王柯敏很感興趣,便問起學(xué)生的就業(yè)情況,這所學(xué)校的校長(zhǎng)給他講了一個(gè)例子:一家企業(yè)買了臺(tái)價(jià)值2000多萬元的機(jī)器,寄望于提高生產(chǎn)效率,無奈買來后,機(jī)器成了擺設(shè),原因是機(jī)器過于“高大上”,現(xiàn)有的工人里沒有會(huì)用的,后來,這家企業(yè)從學(xué)校招了一名學(xué)生,竟輕而易舉搞掂。

其后,這家企業(yè)不斷從這所學(xué)校訂制人才,這位校長(zhǎng)從此也不再發(fā)愁數(shù)控專業(yè)的就業(yè)問題。

 “這里面有一個(gè)顯而易見的啟發(fā),就是:你教得好,學(xué)生才愿意來。相應(yīng)地,教育過硬,社會(huì)才認(rèn)可!蓖蹩旅粽f。

今年8月,教育部公布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》,其中提到,廣大職業(yè)院校要把提高質(zhì)量作為學(xué)校改革發(fā)展的核心任務(wù),要求把提高質(zhì)量落實(shí)到辦學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在9月舉行的湖南省卓越職業(yè)院校建設(shè)高級(jí)研修班上,王柯敏談了對(duì)此的理解:要牢固樹立與時(shí)俱進(jìn)的質(zhì)量觀,以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下,職業(yè)院校畢業(yè)生不僅要有較高技能,更要具備高尚的職業(yè)道德、較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

為此,湖南提出卓越職業(yè)院校建設(shè),這也是高職“后示范”時(shí)代,湖南高職加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)探索。還有兩個(gè)背景,王柯敏說,一來在于今年是“十二五”“十三五”銜接的關(guān)鍵年,各地各校正在制定“十三五”發(fā)展規(guī)劃,恰逢此時(shí),湖南職業(yè)院校正好將卓越職業(yè)院校建設(shè)與“十三”五規(guī)劃結(jié)合起來,科學(xué)制定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展。

更為重要的是,王柯敏說,湖南職業(yè)院?梢源藶槠鯔C(jī),以問題導(dǎo)向,從分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)、以及學(xué)校存在的主要問題入手,著力解決當(dāng)前學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題——高中階段教育,普職發(fā)展不均衡的現(xiàn)象仍然存在,應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)能力仍然不夠,以及整個(gè)職業(yè)教育所面臨的“學(xué)校招生難、學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招人難”的難題。

然而,補(bǔ)齊職業(yè)教育發(fā)展短板,提高教育質(zhì)量迫在眉睫。

王柯敏特意叮囑該省65所高職院校掌門人,請(qǐng)校長(zhǎng)們務(wù)必親自掛帥,統(tǒng)一指揮每項(xiàng)工作,并都要有具體人員負(fù)責(zé),要求建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,調(diào)動(dòng)全體師生參與建設(shè)的積極性,對(duì)先進(jìn)給予表彰,對(duì)工作不力者實(shí)行問責(zé)。

這并非只是口頭上的“嚇唬”,盡管尚未出現(xiàn)對(duì)個(gè)人問責(zé)的案例,但讓整個(gè)學(xué)校下不了臺(tái)階的事情已經(jīng)發(fā)生。王柯敏告訴記者,為了倒逼整個(gè)職業(yè)教育質(zhì)量的提升即卓越院校的建設(shè),湖南將其已經(jīng)開展5年的職業(yè)院校專業(yè)技能抽查制度,作為卓越職業(yè)院校申報(bào)、遴選、建設(shè)的重要指標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)前者抽查不合格,后者將實(shí)行一票否決,不留任何余地。

如今,一票否決的情況已經(jīng)出現(xiàn),這所學(xué)校還是湖南省一所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。

“沒有例外,任何求情都沒用,對(duì)學(xué)校來說,技能抽查就是一把尺子。如果不合格,相關(guān)的項(xiàng)目申報(bào)資格,都有可能會(huì)取消!蓖蹩旅粽f。

王柯敏準(zhǔn)備用這把尺子來作為提升湖南省教育質(zhì)量的一把利器。他說,提高教育質(zhì)量已經(jīng)有了共識(shí),至于如何提高,以及如何檢驗(yàn),則要看能否實(shí)實(shí)在在地落地,而后者也在很大程度上決定了前者的成功與否——“只有不斷完善質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制,建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制,才能真正落實(shí)教育質(zhì)量的提升!

今年5月,國(guó)務(wù)院頒布了《中國(guó)制造2025》,其中明確提出,力爭(zhēng)用十年時(shí)間使我國(guó)從制造大國(guó)邁入制造強(qiáng)國(guó)行列。要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵在人才,有人說職業(yè)教育迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇。

但在王柯敏看來,目前職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)對(duì)接及其自身發(fā)展并不令人滿意,有資料顯示,發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技術(shù)技能人才占到技術(shù)技能人才總量的30%,而我國(guó)只有5%,湖南僅3%。技術(shù)技能人才緊缺,特別是高端技術(shù)技能人才緊缺,仍然是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的關(guān)鍵因素。

也因此,他對(duì)待卓越職業(yè)院校建設(shè)這個(gè)后示范時(shí)代的教育質(zhì)量提升工程,有一個(gè)“定位”的明確要求,即建設(shè)一批行業(yè)背景清晰、區(qū)域特色鮮明、對(duì)接產(chǎn)業(yè)緊密、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、辦學(xué)成效突出的卓越職業(yè)院校,以帶動(dòng)全省職業(yè)院校不斷提高對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的水平,增強(qiáng)職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力。

從目前湖南的形勢(shì)來看,與產(chǎn)業(yè)對(duì)接也有著一定的基礎(chǔ)和條件,王柯敏告訴記者,近幾年,湘茶、黑茶走出湖南,走向全國(guó)乃至更遠(yuǎn),就和湖南當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展不無關(guān)系,他說,“以前職業(yè)教育是服務(wù)行業(yè)、支撐行業(yè),現(xiàn)在是引領(lǐng)行業(yè),提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展,服務(wù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”。

如今,卓越職業(yè)院校建設(shè)起步不到一年,王柯敏對(duì)高職院校的掌門人明確道,“這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目申報(bào)就完事了,而是要求你們實(shí)實(shí)在在地搞建設(shè),是提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生成才,服務(wù)于社會(huì)發(fā)展”。

在卓越職業(yè)院校建設(shè)高級(jí)研修班會(huì)上,王柯敏還專門向“重立項(xiàng)、輕建設(shè)”的現(xiàn)象開炮:卓越職業(yè)院校只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn),大家決不能有立項(xiàng)就完事的想法,必須樹立卓越校建設(shè)永無止境的思想。

“正如我們辦教育一樣,只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)!蓖蹩旅粽f。

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