，1600余名大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的中學(xué)畢業(yè)生就可以參加杭州主城區(qū)的中考了。在最近舉行的杭州主城區(qū)與大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)“教育互助共同體”啟動(dòng)儀式上，杭州市教育局初教處處長(zhǎng)蔣鋒表示，目前，相關(guān)的政策內(nèi)容正在討論中，但可以肯定的是，明年，大江東的中學(xué)學(xué)子們就可以報(bào)考杭州主城區(qū)的高中。
作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，目前大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)共有39所學(xué)校，包括1所高中、5所中心學(xué)校、7所初中、12所小學(xué)、9所公辦幼兒園、5所成校，共有在編教職工1438人，在校學(xué)生24282人。
在此次的啟動(dòng)儀式上，上城區(qū)、下城區(qū)、江干區(qū)、拱墅區(qū)、西湖區(qū)的5個(gè)教育局分別與大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的河莊街道、新灣街道、前進(jìn)街道、臨江街道、義蓬街道簽訂教育互助結(jié)對(duì)協(xié)議書，25所主城區(qū)的學(xué)校也分別與大江東區(qū)域內(nèi)的25所學(xué)校簽約。
與傳統(tǒng)單向的“一幫一”模式有所不同，此次建立的“教育互助共同體”將通過互動(dòng)、互通、互融的方式，讓主城區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校與相對(duì)處于弱勢(shì)的大江東學(xué)校融為一體。雙方將在“學(xué)校師資的交流和培養(yǎng)、學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校德育工作、學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)校的校本教研、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教育教學(xué)課題研究、校本課程開發(fā)、體藝2+1、班主任培訓(xùn)”等十一個(gè)項(xiàng)目方面加強(qiáng)交流合作，實(shí)現(xiàn)共建共享共贏。
對(duì)于未來的合作，杭州市行知小學(xué)校長(zhǎng)錢金林已經(jīng)有了明確的思路�！拔覀儗⒊浞掷镁W(wǎng)絡(luò)來搭建快速、便捷的校際交流平臺(tái)，并通過學(xué)校管理人員交流、輪崗等形式，通過線上、線下多種途徑及時(shí)交流共享管理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校管理水平。”除了管理人員間的交流，錢金林還提出了讓兩校教師聯(lián)合開展課題研究，聯(lián)合承擔(dān)大型教研、異地授課等方式，提升教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。此外，雙方學(xué)生也可以通過少先隊(duì)手拉手結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，使兩地兒童在互助交流中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
在新灣初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)倪勤國(guó)看來，“交流”，并非簡(jiǎn)單的人員流動(dòng)，更多的是教育智慧的碰撞。“我們將不定期派出教師、管理人員到結(jié)對(duì)學(xué)校掛職鍛煉，參與結(jié)對(duì)學(xué)校的教研備課活動(dòng)，通過拜師結(jié)對(duì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。另一方面我們也將邀請(qǐng)名校老師到大江東學(xué)校傳經(jīng)送寶，全程參與感受我們學(xué)校的管理特色�！�
在談到兩地學(xué)生的交流結(jié)對(duì)中，倪勤國(guó)也提出了自己的想法：“通過組織沙地一日行、沙地夏令營(yíng)等活動(dòng)，主城區(qū)學(xué)生也可以近距離感受沙地文化、感悟沙地精神，感受沙地學(xué)生有志氣、講勤奮、求上進(jìn)的良好品格�！�
