“學(xué)會(huì)合作”主題班會(huì)活動(dòng)方案
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭、社會(huì)很難給他們提供集體生活的機(jī)會(huì)，學(xué)生容易產(chǎn)生“處處以我為中心”的思想，缺少互幫互助、以大局為重的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生良好的行為品質(zhì)的形成和發(fā)展是極為不利的。
在班集體里，同學(xué)之間時(shí)常出現(xiàn)因?yàn)榛ゲ幌嘧尪馉?zhēng)執(zhí)的情況，更不用說團(tuán)結(jié)互助了。而要想使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)學(xué)生之間相互理解、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這是班級(jí)教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們班開展了學(xué)會(huì)合作的主題班會(huì)。
班會(huì)過程：
一、班會(huì)程序：
1、宣布《學(xué)會(huì)合作》主題教育活動(dòng)開始。
2、實(shí)驗(yàn)：《二指抬人》。
3、短�。骸蹲帜钙丛~》。
4、競(jìng)賽：《快速粘貼畫》。
5、情景劇：一家人或其他內(nèi)容的舞臺(tái)劇。
6、觀看學(xué)農(nóng)錄像。
7、主持人做結(jié)束語(yǔ)。
二、班會(huì)紀(jì)實(shí)：
主持人A：俗話說“二人同心，其利斷金。”一個(gè)人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。
主持人B：一人之力是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，需要風(fēng)浪的推動(dòng)。
主持人C：一人之力是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯。
主持人D：一人之力是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養(yǎng)。
主持人A：合作是通向成功的指向標(biāo)。丹麥天文學(xué)家第谷用30年時(shí)間精密觀察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料，但不善于理論思維和科學(xué)整理，未能有重大發(fā)現(xiàn)。臨終前第谷將資料交給助手開普勒，并告誡他按這些資料編制星表。第谷的精確觀察和開普勒的深刻研究相結(jié)合，終于引出行星運(yùn)動(dòng)三大定律的發(fā)現(xiàn)，揭開天體運(yùn)動(dòng)的秘密。沒有合作，哪來行星運(yùn)動(dòng)三大定律？
主持人B：合作是鋪向成功的基石。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的藺相如多次立功，并使完璧歸趙，被趙王重用，擔(dān)任趙國(guó)宰相時(shí)，廉頗老將軍居功自傲，十分不服氣，并處處刁難。藺相如為了國(guó)家的利益，對(duì)廉頗老將軍處處相讓。在廉頗老將軍明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府負(fù)荊請(qǐng)罪。他們?cè)谔幚韲?guó)家事務(wù)中精誠(chéng)合作，使趙國(guó)日漸興旺，“將相和”被傳為歷史佳話。沒有合作，哪來國(guó)家興旺？
主持人C：合作是開往成功的列車。1935年遵義會(huì)議前，毛澤東不主持中央工作。受“左”傾機(jī)會(huì)主義的影響，紅軍的處境非常艱難，被迫長(zhǎng)征。紅軍在長(zhǎng)征途中召開了遵義會(huì)議，在周恩來、張聞天和王稼祥的堅(jiān)持下，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。新的黨中央在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致、精誠(chéng)合作，紅軍的勝仗是一個(gè)接著一個(gè)。從此，中國(guó)共產(chǎn)黨的理想航船，跨越過了最為狹窄的航道，駛向光明大道。沒有合作，哪來歷史性轉(zhuǎn)折？
主持人D：讓成功之花在合作的土壤里盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴涌，讓成功的山鷹在合作的藍(lán)天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧！
主持人A、B、C、D合：《學(xué)會(huì)合作》主題班會(huì)現(xiàn)在正式開始。
主持人A（對(duì)B）：你說使一個(gè)集體成功的秘訣是什么？
主持人B：我覺得就是學(xué)習(xí)好。
主持人C：我覺得紀(jì)律好最重要。
主持人D：你們說的都對(duì)，但要我說，還是團(tuán)結(jié)協(xié)作最重要！
主持人A：對(duì)，協(xié)作精神不僅可以使一個(gè)集體進(jìn)步，還可以創(chuàng)造奇跡呢！
主持人B：奇跡？不太可能吧？
主持人C：怎么不可能呀？
主持人D：哎，哎，你們先別爭(zhēng)，看看他們那兒說什么呢？
由兩名同學(xué)上臺(tái)主持，引出實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)自愿參加抬人。
《二指抬人》內(nèi)容：你能相信“用兩根手指就可以把一個(gè)人抬起來”的故事嗎？讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
讓一個(gè)同學(xué)平躺在一張桌子上，他身體的兩側(cè)分別站了五個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)用食指和中指放在他的身子下面向上抬，在主持人有節(jié)奏的口令中，平躺著的同學(xué)就會(huì)被周圍的十名同學(xué)用兩根手指抬起來……
實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)?zhí)说耐瑢W(xué)和被抬的同學(xué)分別談體會(huì)。
通過討論，說明個(gè)人是不可能做到這一點(diǎn)的，大家共同合作卻能夠創(chuàng)造奇跡。
主持人C（沖B）：怎么樣，信了吧？
主持人B：確實(shí)可以創(chuàng)造奇跡。
主持人D（跑上）：……不好了！那群字母又打起來了！
主持人A：走，咱們看看去。（下臺(tái)，引出《字母拼詞》短劇。）
《字母拼詞》短劇內(nèi)容：由同學(xué)們扮演英文字母，以短劇的形式體現(xiàn)。當(dāng)字母的順序發(fā)生變化時(shí)，英文單詞的意思就會(huì)千差萬別。如：WINDOW（窗戶）和WIDOW（寡婦）只有一個(gè)字母之差，SILL（基石）和SILLY（傻瓜），等等。以這些失敗的例子引發(fā)大家討論。
《字母拼詞》劇本鏈接
主持人B：大家看了這個(gè)短劇有什么啟示呢？
主持人D：我有一個(gè)想法，我們也可以合作做好一件事。把全班同學(xué)分成五組，每組發(fā)一套剪貼畫，派每名組員輪流上去貼，構(gòu)成一幅完整的畫。
主持人A：我們將根據(jù)構(gòu)圖、搭配等情況，評(píng)出最好的一組。
主持人D：下面，請(qǐng)各組設(shè)計(jì)粘貼畫，設(shè)計(jì)時(shí)間約為3分鐘。
主持人A：預(yù)備，開始！記時(shí)3分鐘。
內(nèi)容：事先將全班同學(xué)分成五組（每組六人或七人），每組發(fā)一套剪好的剪紙畫，分別為太陽(yáng)、房子、湖水、大樹、山羊、人物或其他，再將五張紙板粘在臺(tái)前黑板上，請(qǐng)同學(xué)們將各自手中的剪紙貼在紙板上。比賽前幾分鐘，每組組員一起商量，對(duì)整幅畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)同學(xué)只能拿一張剪紙，用接力賽的形式按各組商量好的位置粘貼在畫板上，快速輪流粘貼，使之成為一幅畫，并選一名同學(xué)解釋整幅畫的構(gòu)思和含義。比賽哪一組的速度快，而且構(gòu)思巧妙、圖畫完美。
由于構(gòu)思不同，每幅畫的設(shè)計(jì)和含義都不同。粘貼紙是一次性的，一旦粘好就不能改動(dòng)，這就需要各組同學(xué)合作默契。如果只顧突出自己粘的那一部分，就會(huì)使整幅畫不美觀、不協(xié)調(diào)。每幅作品都是大家智慧的結(jié)晶，競(jìng)賽會(huì)很激烈、精彩。通過競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生意識(shí)到，不能只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用，要大家共同協(xié)作才能做好事情。在活動(dòng)之后，結(jié)合短劇引發(fā)學(xué)生討論互相協(xié)作的重要性。
主持人B：請(qǐng)每組選一名代表來解釋本組畫的含義。
主持人C：請(qǐng)同學(xué)們談一談比賽時(shí)的心情。
（略）
主持人C：Jack和Bruce是一對(duì)好朋友，可是他們初識(shí)時(shí)并不友好，這是怎么回事？請(qǐng)看情景劇《一家人》。
內(nèi)容講述的是一個(gè)孤兒在他的老師家里生活的故事。老師的弟弟因?yàn)樽运�，�?jīng)常和他產(chǎn)生矛盾，通過老師的教育，他們最終成為互幫互助的好朋友。（劇本由學(xué)生編寫、學(xué)生表演，他們?cè)谂啪毜倪^程中就已經(jīng)受到了教育。）
情景劇《一家人》劇本鏈接
主持人B：大家看完情景劇之后一定感觸很深吧，劇中的兩個(gè)人從不友好到互相幫助、關(guān)心，最終成為了好朋友。在我們的學(xué)習(xí)生活中也有這樣的情況，你應(yīng)該怎樣處理呢？
（同學(xué)談體會(huì)，略）
主持人D：今年五月，我們參加了學(xué)農(nóng)活動(dòng)，大家互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，用自己的雙手辛勤勞動(dòng)，嘗到了勞動(dòng)的快樂，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
主持人A：讓我們來回顧一下那段美好的時(shí)光。
觀看學(xué)農(nóng)錄像
內(nèi)容：播放同學(xué)們?cè)趯W(xué)農(nóng)時(shí)期的錄像，并請(qǐng)同學(xué)們談當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的體會(huì)。有的同學(xué)在勞動(dòng)中運(yùn)用物理知識(shí)，想到了既省力又快捷的方法，如：一起拔蘿卜、挖魚池、兩個(gè)人用鐵鍬抬土等。學(xué)生積極參與活動(dòng)，用課本的知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)在勞動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了互相協(xié)作和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
主持人C：學(xué)農(nóng)活動(dòng)是令人難忘的，我們忘不了那段生活的苦與樂，忘不了團(tuán)結(jié)互助獲得的豐碩果實(shí)。
主持人A：在學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)使我們進(jìn)步。
主持人B：在社會(huì)生活中，協(xié)作使我們感受成功。
主持人D：讓我們心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。
主持人A、B、C、D合：讓我們攜起手，心相連，在灑滿陽(yáng)光的未來大道上昂首向前，共創(chuàng)美好明天。今天我們的班會(huì)到此結(jié)束。
班主任在整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)中起指導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐進(jìn)行自我教育。這種教育的方式優(yōu)于傳統(tǒng)的說教方式，受到了學(xué)生的好評(píng)。
通過班主任引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和集體凝聚力，達(dá)到了一定的教育目的。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在集體中不能以自我為中心，必須與全班同學(xué)共同努力，互相理解和支持，才能使每個(gè)人都進(jìn)步，才能使集體獲得成功。如一位男同學(xué)在活動(dòng)中談到學(xué)農(nóng)活動(dòng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)，我們用來盛土的籃子已經(jīng)十分重了，再加上滿滿的土，一個(gè)人抬是很困難的。在這種情況下，我想起在物理課中學(xué)到的杠桿原理，用鐵鍬當(dāng)杠桿抬土，把力分在兩個(gè)人身上，很有效。我們向其他同學(xué)宣傳用鐵鍬抬土的方法，比原來快了許多�？梢姡趧趧�(dòng)中協(xié)作是很重要的。
這次班會(huì)后，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中互幫互學(xué)了。學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)組成一幫一小組，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使這些同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。在衛(wèi)生掃除中，在同學(xué)遇到困難的時(shí)候，也有人爭(zhēng)著去幫忙，形成了團(tuán)結(jié)互助、積極向上的良好班風(fēng)。
