目標(biāo)與人生主題班會(huì)
[適用年級(jí)]初中
[理念闡述]
（一）理論依據(jù)：青少年時(shí)期正值身心劇烈變化，此時(shí)為社會(huì)心理學(xué)家ERKISON所言：為┌自我統(tǒng)整與角色錯(cuò)亂┘的階段，產(chǎn)生不少矛盾，現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間的矛盾是其中一個(gè)，于是能否有一個(gè)明確的而又能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，就能決定青少年期之發(fā)展的方向。從自我發(fā)展論中提出青少年階段容易迷失自我，欠缺計(jì)劃和發(fā)展方向，這將影響未來(lái)他們的適性發(fā)展。
（二）學(xué)生分析：我校學(xué)生為城鄉(xiāng)結(jié)合部，大多來(lái)自于農(nóng)村，按照平行班分班。在平日里與學(xué)生接觸中，可以感受到他們很多人沒(méi)有明確的人生目標(biāo)甚至近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，混混噩噩地過(guò)日子，很多人經(jīng)常掛在嘴上說(shuō)“無(wú)聊”“沒(méi)勁”。這與他們?nèi)狈σ欢ǖ膴^斗目標(biāo)有關(guān)，當(dāng)他們不知道自己要什么，不知道自己為什么而讀書(shū)而生活的時(shí)候，他們就陷入了迷茫中�；蛘呤怯行⿲W(xué)生會(huì)有自己的目標(biāo)，但把目標(biāo)定得太空洞，只有計(jì)劃而沒(méi)有具體計(jì)劃，結(jié)果往往半途而廢，沒(méi)有取得實(shí)際效果。所以幫助他們，特別是初三學(xué)生，及時(shí)地幫助他們找到自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將目標(biāo)具體化，將目標(biāo)可操作化，使他們提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生感受目標(biāo)與成功之間的關(guān)系。
2、幫助學(xué)生了解目標(biāo)制定的原則。
3、幫助學(xué)生制定自己的合理目標(biāo)。
4、激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、每人一份研習(xí)材料（哈佛大學(xué)的調(diào)查報(bào)告）。
2、每人一張A4的紙和蠟筆。
3、請(qǐng)學(xué)生事前了解或者學(xué)唱周杰倫的歌曲《蝸�！贰�
4、多媒體課件制作。
[活動(dòng)設(shè)計(jì)]
環(huán)節(jié) 活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
（一）
引入話題
（一）.熱身游戲
1.教師在小黑板上出示兩個(gè)沒(méi)有嘴巴的人頭像。
師：今天我們的課堂請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，喏，就在這里。但是大家看看他們少了什么��？
學(xué)生：嘴巴
師：那老師現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)為這兩個(gè)朋友添上嘴巴，好讓他們也能講話。
學(xué)生活動(dòng)。
2.師：添上嘴巴的他們看上去好多了。但我現(xiàn)在想再考考大家的眼力，如果蒙上你們的眼睛，你們能把他們的嘴巴畫(huà)好嗎？
教師請(qǐng)一些自愿的同學(xué)蒙上眼睛后進(jìn)行。
3.教師：很明顯，當(dāng)我們蒙上眼睛后，畫(huà)上的嘴巴顯然沒(méi)有剛才睜開(kāi)眼睛的那組好。提一個(gè)人人都知道的問(wèn)題，這是為什么呢？
學(xué)生：一組看不見(jiàn)，一組看得見(jiàn)。
師：看見(jiàn)和看不見(jiàn)。老師想再問(wèn)一下，看見(jiàn)和看不見(jiàn)指地是看不見(jiàn)什么？
學(xué)生：看見(jiàn)是嘴巴應(yīng)該貼在哪里。
（二）引出話題
教師：如果將嘴巴應(yīng)該貼在哪里比做是我們做事的目標(biāo)，現(xiàn)在請(qǐng)你們用一句話在這個(gè)小游戲中提煉出關(guān)于目標(biāo)與成功之間的關(guān)系，你想說(shuō)什么？
學(xué)生：目標(biāo)清楚，成功概率越大。
師：同學(xué)們總結(jié)得很好，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題目標(biāo)與成功的問(wèn)題。（教師出示主題——目標(biāo)與人生）
1、帶動(dòng)課堂氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系。
2、為揭示主題做鋪墊。
（二）
創(chuàng)設(shè)情境
展開(kāi)討論
（一）.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
師：首先，我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。在我們的同學(xué)當(dāng)中，有多少人現(xiàn)在已經(jīng)確立了自己的目標(biāo)？
生：（紛紛舉手）
師：很好，我們有那么多的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)啟了成功的鑰匙，
1.（提問(wèn)那些舉手的同學(xué)）可不可以把你的目標(biāo)和大家分享一下。
（教師及時(shí)地對(duì)發(fā)言的同學(xué)給于積極的肯定，并將這種肯定強(qiáng)化，這樣既能鼓舞這個(gè)同學(xué)，也能帶動(dòng)其他同學(xué)的發(fā)言。）
2.（提問(wèn)那些沒(méi)有舉手的同學(xué)）我看到你剛才有些猶豫，在你心中，對(duì)于目標(biāo)你是怎么想的呢？是從沒(méi)有考慮過(guò)還是不知道自己應(yīng)該確定什么目標(biāo)？
（這樣選擇式的提問(wèn)，既能避免學(xué)生無(wú)從談起造成冷場(chǎng)，又恰到好處地說(shuō)到學(xué)生心里。）
