孩子上學(xué)前過多地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)反而影響將來(lái)的發(fā)展。 CFP供圖 |
■2013年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者托馬斯?蘇德霍夫在寧波出席“天一論壇”學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)談到，小的時(shí)候父親很少教他科學(xué)知識(shí)。他表示：太小的孩子不該被教授過多的科學(xué)知識(shí)，不該把孩子訓(xùn)練成機(jī)器人，應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維。
■1978年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察被記者問道：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”
■從孩子發(fā)育與成長(zhǎng)的規(guī)律而言，有些知識(shí)不需要過早地學(xué)，過早地學(xué)了會(huì)影響其他能力的發(fā)展。
■孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對(duì)后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用，入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。
■入學(xué)后，沒有朋友比成績(jī)差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等現(xiàn)象。
■邊玉芳
目前，許多地區(qū)都在積極推進(jìn)小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)教學(xué)”�！傲闫瘘c(diǎn)教學(xué)”要求教育者嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，目的在于避免“搶跑”，甚至是“拔苗助長(zhǎng)”式的過度灌輸，樹立科學(xué)的教育觀念。“零起點(diǎn)教學(xué)”的本質(zhì)其實(shí)是對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)的關(guān)注。孩子在幼兒階段為什么不能單純或過早地學(xué)習(xí)知識(shí)？家長(zhǎng)和教師應(yīng)該如何讓幼兒園孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備？3-6歲孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？本文圍繞這三個(gè)問題，從腦科學(xué)、心理學(xué)的角度與大家作一個(gè)討論。
為什么不能過早學(xué)知識(shí)
有些知識(shí)過早地學(xué)了會(huì)影響其他能力的發(fā)展
在“不要讓孩子輸在起跑線上”等思想的影響下，許多家長(zhǎng)在孩子的幼兒時(shí)期甚至出生不久就讓
