歌唱教學的心得體會【1】
一、教與學兩者的關系
教與學以師生互相尊重、互相平等和協(xié)作為前提，教材的引導為外部誘因，以激發(fā)學生興趣為先導，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力誘發(fā)學生的學習興趣，把學習和掌握知識富于樂趣之中，從而達到更好的效果。
學生在音樂課上對唱歌的喜愛與老師的教學方法至關重要。
二、重視音樂教學
教育是以生命感動生命、用心靈塑造心靈的藝術(shù)。勤懇敬業(yè)應成為教師成長道路上孜孜以求的品質(zhì)。教師只有勤懇敬業(yè)，才能贏得學生的尊重，做一個學生信賴的好老師，以責任感、敬業(yè)心感染學生，使學生在思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育，德、智、體、美全面發(fā)展。
作為音樂教師我深知，想讓學生和領導重視音樂課，首先自己必須有良好的敬業(yè)精神，認真上好每一堂課，不輕易放棄課時，要求學生按時到教室，不給他們逃課的機會，從主觀上嚴要求，從嚴、從趣、從情上好音樂課，下面是我歌曲教學中的一些感受和反思總結(jié)以下幾點：
1、觀察，發(fā)現(xiàn)問題
一年級同學剛?cè)雽W識字少，在教《各族小朋友是在一起》這首歌時，我發(fā)現(xiàn)有位同學不張嘴，站起來批評了他，看見他含著淚，目光呆著看我，一下意識到他可能是不會識字，看歌詞，我立刻感到自己在教學中的失誤，不能以部分同學的水平來適應你的教學活動，應細致耐心，多領讀、多教授，照顧大多數(shù)，使更多的同學有興趣的學習，愿意加入歌唱的行列。
還有一次同學們正高興地唱著，我跟前坐的一位同學與課，叫起來他告訴我說嗓子疼，因為平時他表現(xiàn)就不很積極，當時我沒相信他的話，還告誡了他，隔日他們班又來上課時，同學們說：他病了沒到校，我當時就覺得心里很不舒服，自己犯了一個錯誤。作為老師不應以習慣看待學生，不能因為偶爾的表現(xiàn)對學生的話產(chǎn)生不信任的想法。
2、教學中的細節(jié)處理
在教三年級《動畫城》這課我寫下了這樣的反思：經(jīng)過兩個月的學習，我發(fā)現(xiàn)學生越來越喜愛上音樂課了，向往動聽美妙的聲音，能積極參與教學，大多數(shù)同學認真地聽老師范唱，體驗歌曲，從歌唱中，感受音樂的美。這來自于教學中對旋律的分析，節(jié)奏的體會，樂句的處理。從中也得出教學如果不注意細節(jié)就回忽略學生更多的感受，像有些樂句你要認真處理會得到意想不到的效果，學生即刻會感興趣，又能很快提高他們的演唱水平。更重要的是增強他們想唱歌的自信意識。
在學習《地有多厚，天有多多高》時，歌曲的旋律、富有想像的意境，聲音輕，透著一種明亮，學生很愿意演唱，并能主動從聲音的表現(xiàn)上體會那種感覺。前兩句聽起來優(yōu)美抒情，問題是后四句從演唱上發(fā)現(xiàn)歌詞唱不清楚，而且還唱的非常累，聲音上開始發(fā)噪，累的有點聲嘶力竭，課后我要找一下原因：看是調(diào)太高還是其它問題。問題發(fā)現(xiàn)：1、節(jié)奏不穩(wěn)。2、開始旋律比較簡單，忽視了后半樂段的難點教學。提示我以后的注意。
3、正確引導
歌曲教學中輕聲也不是唯一的做法，我們常常在教學中提倡輕聲唱，即保護嗓子，又能發(fā)出美妙的聲音，在教三年級柯爾克族民歌《幸�；▋洪_心上》時，歡快熱烈的旋律，錄音一放演唱起來富有奔放的激情，我寫下了這樣的體會，這個班學生平時愛喊，嗓門較量，要是他們認真起來大聲唱，也別有情緒，。第二課時，他們已經(jīng)對歌曲熟悉，大聲唱我沒有制止，倒讓我想起來青歌賽新疆代表隊中熱情奔放的三個原生態(tài)組合。學生唱的興奮、快樂，從中也得出只要組織調(diào)動引導好，就能有大聲唱又不亂喊的現(xiàn)象。在唱的過程中，兩個學生高興時，用“沙沙”當襯詞，同學給我反映，說他們胡唱，我真不知怎樣回答，這種情況應該允許，他也是一種情緒的表達，在課上為了不讓學生都去隨心去表現(xiàn)，還是輕描淡寫的說了一下，即不支持也不反對，自己也覺得挺違心，按理應讓學生盡興�？山虒W有時為了課堂的秩序經(jīng)常會碰到放手又不夠大膽的做法。
學習朝鮮族歌曲《嗯嗨呀》時，這樣寫到：歌曲帶有一種號子的形勢，學生特別喜歡，上音樂課略顯激動，平時課間又喊有鬧，但音樂課上他們的嗓子唱起來那樣明亮，是不是平時叫喊多了聲音打開了那？同學們唱的很起勁，好的一首歌會激起學生學習音樂的興趣，看老師如何引導。
4、情緒
在學唱《動物園里》，看到同學們的情緒不是很激動，沒能表達出那種高興歡快，獅子睜眼，猴子舞動的勁，帶領學生邊說邊用神態(tài)動作去領悟，然后再進入到音樂中去，采用這樣的方法學習，學生很積極玩的高興，發(fā)出音樂課真好玩的感嘆！
《小雨沙沙》這首歌歡快，活潑，當學生的興奮點達不到歌曲的演唱情緒與音樂不協(xié)調(diào)時，我讓全班同學找春天，帶著微笑表情說春天，看：春天來了，花兒笑了，到處是鮮花、、、、、用這樣的方法學生很快感悟到一種情緒。事半功倍。課堂馬上在老師的引導下，一派生機。
《數(shù)蛤蟆》這單元是在游戲玩耍中學習，用律動感受，打擊樂敲擊的節(jié)奏動感很強，開始我和同學們很拘謹，演唱、律動總覺得和伴奏不協(xié)調(diào)，旋律越熟悉后，我?guī)麄兊膭幼骶涂鋸埩�，學蛤蟆屈腿的動作更形象開心極了。有時想想快50歲了很可笑，可是你不投入怎能調(diào)動學生的參與熱情，低年級同學自由體驗是他們最高興的事。
5、主動學習
在學習《雪花》時，我寫下了這樣的感想：學習這課，學生提出了很多問題，他們開始關注音樂的旋律走向，對譜面上的很多記號，我還沒教，他們就提出了為什么？在以往的教學班里，學生不是這樣主動探求知識，你怎么教、我就怎么唱，可這個班 他們問為什么要畫上這些記號，雖然是一個同學提出來的，但大家都很關注靜靜地等著我的回答，示范、對比、唱給他們聽，再讓學生唱唱體會不同之處，這樣的氛圍是教學的最佳效果，我希望同學們的熱情不減，帶著這種學習的意識，能堅持下去，也對老師提出了要求，課上要精益求精，認真上課，才能將學生的這份熱情長久留住。
通過以上的感想和反思是我認識到：俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。教師擁有教學理論和專業(yè)知識是不夠的，更重要的是要不斷地探求符合素質(zhì)教育的切實有效的教學方法和技巧。要有對職業(yè)的敬業(yè)精神。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得滿足和發(fā)展。師生互動，共同探討，讓學生在寬松的環(huán)境中愉快學習，在歡快的歌聲中快樂成長。
歌唱教學的心得體會【2】
在我從事小學音樂教學的這幾個年頭中，我深深的體會到：一堂音樂課，應該做到基本美與輔助美相結(jié)合，在教學過程中要時時體現(xiàn)音樂學科的特征。要使課堂活躍，首先情境創(chuàng)設要有新意，激發(fā)學生的學習興趣使學生融入到課堂中來。教學過程中的每一個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過渡自然。
在音樂課堂教學中，歌唱教學占有相當大的比重，教師在教學中的每一個環(huán)節(jié)都十分重要。例如：歌唱教學中的范唱，它對激發(fā)學生唱歌的興趣，幫助學生掌握音樂的情緒，理解歌曲的內(nèi)容有著重要的作用。準確生動的范唱，能較好地揭示歌曲的內(nèi)容，讓學生清楚的認識歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學生的模仿，幫助學生較快的學會歌曲。
又如：歌唱教學中的識譜環(huán)節(jié)，在音樂教學中我們音樂教師要重視識譜環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獨立識譜能力，發(fā)展學生的聽覺和記憶力，獲得音樂表現(xiàn)手段和有關音樂語言的基本知識，使學生能夠更好地理解音樂、感受音樂和表演音樂。
經(jīng)過這段時間國培的學習我又懂得，想上好一節(jié)音樂課還應該注意幾個問題：
1、教學要有實效性，避免浮夸、作秀
2、有針對性的設計教學環(huán)節(jié)，避免照搬
3、講授相關文化要與音樂有關，不能上成語文課、科學課等
4、音樂是聽覺的藝術(shù)，避免視覺淹沒聽覺。不要讓圖片、課件淹沒了學生和教師
5、注意語言的情感，聲音缺乏情感，也會影響學生對音樂的理解。
另外，針對不同年齡層的學生，要運用不同的語言情感，語氣、音色特點與孩子的心靠攏，在潛移默化中感染孩子。
音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術(shù)。作為一名音樂教師，在教學中不僅要善于學習和運用音樂教學中已揭示的教學規(guī)律去指導教學實踐，還要用科學的方法去開展教學藝術(shù)的研究，從而達到豐富和發(fā)展教學理論，提高教學基本功和教學質(zhì)量的目的。
歌唱教學的心得體會【3】
記得在我讀小學的時候，學校里只有一架吱吱啞啞的老風琴，但我和伙伴們依然很好奇，它怎么能發(fā)出那么好聽的聲音。每當音樂老師坐在琴前彈奏它的時候，總有許多孩子巴望在窗邊，靜靜地聽著。那時候的我們，特別喜歡上音樂課，每當一有音樂課，大伙兒總爭先恐后地像小螞蟻運糧食一樣將風琴早早地搬進教室。就是那樣一架不知陪伴了多少孩子的風琴，就是那樣跟著老師一句一句地學唱歌曲，構(gòu)成了我童年音樂學習最美麗的回憶。 長大了，我也成了一名音樂教師。
一開始，我的教學就遇著了許多的問題。孩子們的課堂表現(xiàn)出乎我的意料，一張張小臉告訴我，他們并不喜歡上音樂課。一個個耷拉著屁股，坐沒有坐的樣子，唱起歌來更是無精打采，似乎總不在那個調(diào)上，還老喜歡各自做各自的事。低段的孩子喜歡扯著嗓子唱歌，似乎只有這樣才可以表現(xiàn)出對歌唱的熱情。而高段的孩子，尤其是男孩子，一個個像悶葫蘆一樣都不愿張口。我很是不解，怎么現(xiàn)在的孩子都不喜歡唱歌了嗎？找了幾個孩子一問，他們都說不是很喜歡上音樂課，不喜歡的原因很簡單??“一節(jié)課總是那樣不停地唱呀唱呀，太沒勁了，還很累”。
是呀，一節(jié)課就那樣唱呀唱，任誰都會感到枯燥乏味的�；蛟S，我們曾經(jīng)都以為音樂課就是唱歌課，在音樂課堂上我們學會了一首又一首歌曲。我們一遍又一遍地唱著，直到將一首歌唱會，接著就開始學唱下一首歌，如此不斷地重復著。而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不愿意再接受這樣的音樂課堂，的確，傳統(tǒng)的教學方式已順應不了時代發(fā)展的需要了。 面對這樣一種困境，我迷茫了，困惑了，苦惱了。我該如何讓孩子們喜歡上音樂課，在音樂課堂里放飛快樂？怎樣能使孩子們的歌聲亮起來，飄起來呢？身處這樣一所村小，我顯得有些孤立無助，我只能靠自己的力量慢慢地去改變。既然山不過來，那就讓我過去吧！我開始托同學給我買些關于音樂教學的書，通過閱讀學習別人的經(jīng)驗與方法；開始細心地設計每一堂適合孩子們的教學；開始觀察孩子們每一天不同的變化。慢慢的，校園里開始有孩子們的歌聲飄蕩，那歌聲透著一種簡單的自由與快樂！
然而，真正讓我的音樂課堂激情飛揚起來的是在04年的秋天，單老師為我推開了一扇門，門外是一片音樂課程改革實驗的燦爛春光，讓我走進了新課程改革，走進了嶄新的教學理念，走進了一個個充滿生命靈動的課堂。我就像一個嗷嗷待哺的孩子，如饑似渴地吮吸著甜蜜的乳汁。我開始走出學校，和其他老師們一起學習，一起探討，一起為各自的音樂教學而努力。我也在不斷地反思中，結(jié)合自己孩子的特點，完善著自己的音樂教學。 現(xiàn)在，在我的課堂上，每當在聽音樂之前，孩子們都喜歡慢慢地閉上自己的眼睛，輕輕地吸上一口氣，什么都不想，只是讓自己的心安靜下來，在一種極為放松的心境下去傾聽音樂。當音樂在教室里悄然流淌的時候，孩子們的眼睛不再空洞，嘴角不再漠然，他們會合著節(jié)奏，情不自禁地輕擺起身子，隨著音樂展開透明的翅膀，飛翔著，自由著。每當唱歌之前，孩子們都會習慣性將身子坐直，將腳放平，將耳朵“放到”琴上（我經(jīng)常會和孩子們說，你的耳朵有沒有在老師的琴上放好，咱們要開始演唱了）。孩子們的聲音變得比從前柔和了，咬字比從前清晰了，情感也更加豐富了。每當表演展示時，孩子們都會高舉小手，爭著搶著給自己機會。可能，有些孩子的表演會很搞笑，有些孩子的表演會老出狀況，有些孩子會深情款款，有些孩子會大大咧咧，不管怎樣，孩子們都很自信地展示著自己的風采，在表演中享受著快樂。一路走來不一樣的精彩。孩子們的聲音甜了，耳朵靈了，思維活躍了，積極了，自信了，大膽了……
這一切的一切是多么的令人欣喜呀！看著那一張張幸福的笑臉，內(nèi)心不免有些感動，做一個音樂老師真好！ 你聽，孩子們的歌聲和金黃的油菜花一起搖曳著，和潺潺的溪流一起奔跑著，和紙糊的風箏一起飛翔著……
