跨越式教學(xué)心得體會(huì)【一】
對(duì)于跨越式教學(xué)，我很陌生，直到華山老師來我校授課，我才略知一二，細(xì)細(xì)想想，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了，但沒有上升到理論高度。下面就自己的教學(xué)實(shí)受：
一、網(wǎng)絡(luò)中的資源是十分豐富的。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。上網(wǎng)查閱資料，既可增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又可拓展學(xué)生的課外閱讀量，還可培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。比如說我在教《孫權(quán)勸學(xué)》一課時(shí)，布置學(xué)生回家從網(wǎng)上查找作家、作品的相關(guān)資料、他們總結(jié)了很多很多豐富的資料，通過課前的熱身運(yùn)動(dòng)都迫不及待的表現(xiàn)出來。很多孩子還能記住其中的美麗的名言、詩句，這有效地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且養(yǎng)成了課下預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可謂一舉多得。學(xué)習(xí)的積極性特別的高。這比起傳統(tǒng)的老師一味的傳教學(xué)生機(jī)械的記憶甚至根本就不學(xué)在效率上是不能比擬的。
二、幫助理解課文。有些文章的內(nèi)容背景性很強(qiáng)，通過上網(wǎng)查閱有關(guān)的背景資料，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如在《土地的誓言》中，這就得了解端木蕻良巴金寫這篇文章的思想和時(shí)代背景。學(xué)生通過上網(wǎng)，查到了許多有關(guān)的資料，如 “九一八”事變，我的家在松花江上、黃河頌等，他們明白了，作者把家國(guó)之恨融入了文章。這樣，學(xué)生既進(jìn)行了課外閱讀，又理解了課文內(nèi)容。
三增加知識(shí)儲(chǔ)備。語文學(xué)習(xí)的核心人物之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解能力。這種能力，是通過大量語感積累獲得的。我不僅立足于教材，更是千方百計(jì)利用教材提供的契機(jī)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。如在學(xué)習(xí)《行道樹》之前，我布置學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。學(xué)生了解到環(huán)境對(duì)于人類的重要性、一個(gè)良好的環(huán)境將會(huì)給人類帶來多大的益處，反之人類在不久的將來將會(huì)面臨著怎樣的災(zāi)難。保護(hù)環(huán)境從我做起。不用我講孩子已經(jīng)明白了保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，更加清醒的認(rèn)識(shí)到什么是美與丑、善與惡，我作為一名市民應(yīng)該在怎樣去做，發(fā)生了破壞環(huán)境的事該如何處理。在每個(gè)孩子的腦海中孩子利用一課的教材學(xué)到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超脫了一課教材所包含的容量，甚至有的內(nèi)容是學(xué)生在教材中是永遠(yuǎn)也學(xué)不到的，通過網(wǎng)絡(luò)孩子比同齡的孩子先是掌握了。而且是那樣的深刻。
四、大大增加了課堂知識(shí)容量，提高了課堂效果
我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識(shí)容量，也就是說課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。
五、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩。傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。而課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。
六、實(shí)現(xiàn)跨越、提高素養(yǎng)
經(jīng)過跨越，我發(fā)現(xiàn)通過自己的努力孩子的思維廣闊 了，學(xué)習(xí)的方法也靈活了，儲(chǔ)存在他們腦海中的知識(shí)容量在一點(diǎn)點(diǎn)的加大切日漸起作用。學(xué)習(xí)的方法也增加了許多。再看看孩子的作文內(nèi)容豐富，語句通順，條理清晰。積累的詞匯與優(yōu)美的句子也很多，能主動(dòng)的把自己學(xué)過的語言與句子巧妙的運(yùn)用進(jìn)去寫起文章，非常的靈活，不做作。從一篇簡(jiǎn)單的習(xí)作中就足可見孩子在平日里拓展閱讀的朗讀情況還有孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)作來源與閱讀而閱讀又取決于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。是跨越這種新的教學(xué)方式的介入使孩子、老師在教育觀念、學(xué)習(xí)方式上都有了一定的改觀發(fā)生了前所未有的變化，自然了挖掘了隱藏在孩子心底的那筆誰都能看到卻不知如何挖掘、發(fā)現(xiàn)的財(cái)富。利用資源平臺(tái)學(xué)生學(xué)到了很多的新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱望高漲，出乎意料。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這條通往無限光明的道路上我將一如既往的堅(jiān)定的走下去，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓孩子通過有效的途徑學(xué)到比別人更多的知識(shí)。得到更高的鍛煉、較好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
跨越式教學(xué)心得體會(huì)【二】
經(jīng)過一學(xué)期的跨越式教學(xué)培訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我感到跨越式這種教學(xué)方法很好。我本人已經(jīng)基本上掌握了這種教學(xué)模式，在課堂使用中也初見成效。我的學(xué)生也對(duì)這種教學(xué)很感興趣，并且興趣很濃，剛開始的時(shí)候，他們還不適應(yīng)，不怎么配合我，讓練習(xí)對(duì)話的時(shí)候，他們表現(xiàn)很勉強(qiáng)，但是，經(jīng)過的我的疏導(dǎo)和一段時(shí)間的鍛煉，他們的表現(xiàn)明顯有了變化，現(xiàn)在，他們應(yīng)經(jīng)很好的同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
剛開始的時(shí)候，在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運(yùn)用，但在運(yùn)用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問題，影響著教學(xué)的效率。我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問題探究和班級(jí)管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使我跟進(jìn)一步體會(huì)到了班級(jí)管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。
但我在教學(xué)中嘗試使用這種方法的過程中，還存在一些細(xì)節(jié)的問題，例如：對(duì)于跨越式教學(xué)的模式運(yùn)用不夠熟練，對(duì)于時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué)，這與我對(duì)跨越式教學(xué)模式理念掌握有一定的聯(lián)系，經(jīng)過幾次的培訓(xùn)和在哈達(dá)鋪小學(xué)的聽課和教研活動(dòng)，使我對(duì)跨越式教學(xué)有了更深的理解。但在用跨越式教學(xué)模式的時(shí)候，我遇到了最大的問題就是不會(huì)使用電腦與電子白板。當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。因此在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我一邊向其他同行學(xué)習(xí)使用電腦，一邊在課堂中應(yīng)用。并且通過教研室的聽課評(píng)課活動(dòng)，他們很耐心的指出了我在跨越式教學(xué)活動(dòng)中的不足與改進(jìn)方法，使我在以后的授課過程中做得更好，對(duì)跨越式理念在教學(xué)活動(dòng)中得到更好的體現(xiàn)。并且課題組提供的一些拓展資源對(duì)學(xué)生的課外閱讀有很大的幫助。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的單詞。 發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。 在英語教學(xué)活動(dòng)中，我們要以言語交際為中心，發(fā)揮“師生說”“兩兩說”和“自主聽讀材料”的作用。讓學(xué)生動(dòng)起來，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中勇敢的去想，去說，去表演，體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂趣，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的努力，學(xué)生有了很大的進(jìn)步。
但是由于三年級(jí)學(xué)生人數(shù)有60人，在班級(jí)管理方面這學(xué)期做的不是太好。上課過程中不能叫到所有舉手回答問題的同學(xué)，有時(shí)候有些同學(xué)就會(huì)有情緒。還有在做對(duì)話的過程中課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，或是學(xué)習(xí)好的同學(xué)旁邊的同學(xué)不會(huì)做對(duì)話的時(shí)候，直接影響做對(duì)話的效果。這還需要一個(gè)過程，慢慢來改善這一問題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問題。這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力。當(dāng)然，在解決問題時(shí)我還需要其他老師和校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，相信我的努力一定會(huì)在跨越式教學(xué)的過程中取得更大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績(jī)。
