中學高效課堂心得體會一
教學質(zhì)量是學校的生命線，而提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：
一、 充分調(diào)動學生學習興趣，以學生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。 但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學,提高課堂效率,應從提高學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。
二、 組織豐富活動，體驗學習快樂
1、愛玩是孩子的天性，尤其是對小學和初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全過程，讓學生自始至終感受
2 、到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容并根據(jù)學生爭強好勝的特點，開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們 和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學的科學規(guī)劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率.
所以，在教學實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。
中學高效課堂心得體會二
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而數(shù)學課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要陣地。關(guān)于打造高效課堂，是個常談的話題。有效即有效益、效率高、效果好，而課堂教學中的有效性既考慮教師教的有效行為，又考慮學生學的有效行為。隨著中學數(shù)學課程逐步深入，如何提高學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為大家關(guān)注、思考并探索的問題。下面結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗談一些粗淺認識 。
一、課堂上師生之間要有良好的感情交流
親其師，信其道。學生喜歡某一學科在很大程度上與他喜歡的老師有關(guān)。怎樣做一個學生喜歡的老師呢? 我認為在課余時間要和學生多交流，象一位朋友那樣去關(guān)心他們、了解他們的個人喜好，對學生要平等視之。教學環(huán)境民主寬松，師生之間平等相待，學生要有充分的自由度。鼓勵學生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑，歡迎學生 向老師叫板。對學生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚那些不為眾議所左右的具有獨創(chuàng)性的見解，即使是錯誤答案，也不要簡單否定，要肯定其合理的。另一方面，要有個人的人格魅力，在生活中、學習中，給學生樹立良好的榜樣形象。使學生對老師充滿自信和親切感，在感情上彼此依賴。良好的情感交流使課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，配合默契，讓學生對數(shù)學充滿興趣
俗話說：興趣是最好的老師，學生興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是課堂有效性的前提和結(jié)果，和諧的課堂氛圍是傳授知識的無聲的媒介，是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的氛圍中學生才能張揚個性，培養(yǎng)自己的信念、意識，學生的潛能也才能得以釋放。創(chuàng)新能力范疇很廣，其中包括：多角度思考和逆向思考。在數(shù)學課堂教學中這樣的兩種思考能力可以得到很大的提高。數(shù)學中就有很多一題多解的例子，因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師應努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。
二、課堂上要改變學生學習方式，讓學生體驗學習過程
動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，教師要著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力獲得的學習方式的選擇和運用，在課堂教學中應給學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生采用不同的學習方式，實現(xiàn)有效學習，讓學生學得輕松、自然。注重數(shù)學猜想也是撬動創(chuàng)新靈感的杠桿，猜想是一種創(chuàng)造性思維活動，它可以導出新穎獨特的思維成果。同時猜想也是科學創(chuàng)造，科學發(fā)明的基本。在數(shù)學課堂教學中老師應該培養(yǎng)學生猜想能力，鼓勵學生大膽猜想，提出獨到的見解，鼓勵學生標新立異，另辟蹊徑，探索具有創(chuàng)造意識的簡捷方法。使學生進一步理解、體驗相關(guān)的數(shù)學知識，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，以及學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，讓學生自己尋找規(guī)律，解決問題。并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜想與假設(shè)。當規(guī)律得以發(fā)現(xiàn)，猜想得以證明時，學生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學生無比激動。在這一過程中，教師充分尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學生品嘗探索后成功的歡欣。對此，教師應該及時給予表揚鼓勵，從而進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，最大限度的促進學生思維能力。
三、要充分利用現(xiàn)代化教學技術(shù)輔助課堂教學
中學生的思維特征從形象思維過渡到以抽象思維為主，他們對概念的構(gòu)建方式以概念的形成為主，需要教師提供感性材料，讓他們感知、甄別、提煉、概括。因此，數(shù)學課堂中應用多媒體教學時，對課件的應用選準時機，可起到事半功倍的效果。求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，人類的發(fā)明創(chuàng)造，往往是從求異開始的。教學中倡導求異，有利于開闊學生的思路，拓展學生的思維空間。為此，教師要培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成不拘泥于一種答案的習慣，鼓勵學生標新立異，面對教材權(quán)威敢于班門弄斧，提出新觀點、新見解。 經(jīng)過形象的感知、區(qū)別，學生很容易概括出直徑的特征，自主構(gòu)建概念。適時使用課件，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生從被動構(gòu)建變主動構(gòu)建，促進學生的發(fā)展，這不正是我們課改所追求的目標嗎? 教師就要給學生提供更多實踐的機會、更大的思維空間，引導學生把操作與思維聯(lián)系起來，就可讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，就可通過操作使學生對新知識再發(fā)現(xiàn)，就可通過操作來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
四、課堂上對學生激勵性評價，激發(fā)學生學習積極性
及時的評價是激發(fā)和調(diào)動學生創(chuàng)新能力的具體措施之一。及時的反饋矯正，是對學生嘗試結(jié)果的判定。這里的評價主要包含有學生自我評價和教師講解評價兩種形式。一般在課堂讓學生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學生在討論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應努力向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學生標新立異、異想天開的思想更要加以保護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。如，回答問題、提出問題等，都先讓學生之間評價，促進學生的學習激情，若同學之間都無法解決的問題教師再講解。特別對學生提出的問題更要認真地評價。陶行之先生曾經(jīng)這樣說過：發(fā)明千千萬萬，起點就只一問。有問題是積極思維活動的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，現(xiàn)在的學生不是沒有問題，而多數(shù)是有問題不敢問，據(jù)我調(diào)查，學生不敢問，主要有兩個怕：一是怕問題淺，同學會嘲笑;二是怕問題偏離方向，老師責怪。對此，我鼓勵學生多提問，適當給予獎勵，這樣一來，學生果然提出的許許多多的、千奇百怪的問題。而且問題當中有些是學生的困惑，有些也正是代表大部分學生感興趣的事情。學生提出的問題，其他同學也很感興趣，老師再加以引導、解釋，往往起到良好的教學效果。
總之，教學有法，而無定法。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導按照新的課程理念和課程目標全面落實學生的主體地位，實現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。只要我們在緊抓新課程標準的前提下，讓學生有個充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺，學生的創(chuàng)新意識就能得到強化和提高，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成，也就能夠真正能夠?qū)崿F(xiàn)中學數(shù)學課堂的高效性。
