教師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1:
這一學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《微課制作實(shí)例教程》這本書(shū)。這本書(shū)主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程,另外一個(gè)就是微課的設(shè)計(jì)與制作方法了。
一、什么是微課程? “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。 這里,劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學(xué)習(xí)最開(kāi)始的十分鐘,是最集中的,也是學(xué)習(xí)效率最高的,這也是為什么微課程要控制在十分鐘以?xún)?nèi)。超過(guò)了十分鐘,人的精神出現(xiàn)怠倦,不愿意再仔細(xì)看下去,那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。 其次,微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。劉教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例,無(wú)一例外的,每一個(gè)微課程都短小精悍,知識(shí)點(diǎn)明確清晰,且創(chuàng)意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn),非常的有意思。 在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá),也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀(guān)的東西,最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái),與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者,是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作 這次黃皓燕、徐國(guó)明教授講述了制作微課的方法。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn) b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果 c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán) d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié) e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果
2、制作、編輯微課
3、微課制作完成。
三、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我對(duì)微課的理解如下: 1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。 2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 3、盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)。 4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,即使很簡(jiǎn)單,很容易的內(nèi)容。 5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線(xiàn)標(biāo)識(shí),屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞,用符號(hào)圖形標(biāo)注等)。 6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié),要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合,記。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停,或者后續(xù)活動(dòng)的提示,便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。 7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題,靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。 8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié),概括要點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)者梳理思路,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 9、對(duì)一些重要的基本概念,要說(shuō)清楚是什么,還要說(shuō)清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué),要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做,不應(yīng)該如何做。 10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分,注意:只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ),不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕,這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。 11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣(例如,要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻,看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí)),要告訴學(xué)生使用微課程的技巧,(例如,遇到?jīng)]有聽(tīng)懂的地方可以暫停重聽(tīng))。 12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái),方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。 13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候,要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。 14、開(kāi)始時(shí),要介紹主講老師本人的情況,讓學(xué)生了解教師。 15、注意研究借鑒可汗在講與你的類(lèi)似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。 16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),注意借鑒、模仿與創(chuàng)造,例如,從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。 17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)(很多時(shí)候,細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果):鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí),鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快;畫(huà)面要簡(jiǎn)潔,與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等,都要?jiǎng)h除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
這本書(shū)讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了*的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái),學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開(kāi)拓。而我們也能迎來(lái)*的教學(xué)方法!
教師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2:
剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺(jué)得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道。“它具有以下特點(diǎn):
1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀(guān)察、研究對(duì)象主要是教師的教,對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè);顒(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2. “微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中,每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3. “微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師
的心理壓力,不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀(guān)。
我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
當(dāng)欣賞了很多微課,個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了。 第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間,就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始錄制微課了
只有試過(guò)后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過(guò)程我都快要崩潰了,“意外”太多。重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過(guò)程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時(shí)心里的急啊,不能用言語(yǔ)來(lái)形容。搜索程序和文件,找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開(kāi)它,反正是稀里胡涂地,那個(gè)認(rèn)為消失無(wú)蹤的東西又出來(lái)的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過(guò)程,對(duì)初探微課的老師說(shuō)一句話(huà)“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透,再來(lái)實(shí)踐哦!
教師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3:
一、我認(rèn)為,微課是指利用5~10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(zhǎng)度短,主題小,設(shè)計(jì)、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié),我們要注意通過(guò)情景化的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,過(guò)程要問(wèn)題化,留給學(xué)生思考的時(shí)間。微課除了要能幫助學(xué)生解決一些較深層次的、不好把握的地理問(wèn)題,也要能夠吸引學(xué)生。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其中CS錄屏軟件比較常用,除了常用錄制功能,我們也要學(xué)會(huì)燥音消除、視頻修改、添加畫(huà)中畫(huà)、動(dòng)畫(huà)文字說(shuō)明、隨機(jī)練習(xí)等,提升微課品質(zhì)。個(gè)人覺(jué)得錄音過(guò)程最花時(shí)間,有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯(cuò)處重錄再剪輯等方法,本人覺(jué)得還是選細(xì)寫(xiě)稿再配音快。
四、培訓(xùn)還教我們學(xué)習(xí)了2016版PPT制作、可牛圖片處理軟件等,藝術(shù)化的處理圖文材料才能做出高品質(zhì)的微課,同時(shí)這些簡(jiǎn)單的圖文處理對(duì)自已平時(shí)的課件制作也很有啟發(fā)。
五、微課又是一項(xiàng)自上而下的教研要求,各種賽課和公開(kāi)課都會(huì)要求突顯其作用,但個(gè)人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)不太容易,但作為教師,還是可以學(xué)習(xí)、參賽,但不應(yīng)抱太大的功利心,通過(guò)本次學(xué)習(xí)和參賽,本人認(rèn)為微課在以下幾個(gè)方面還是能起到一定的作用:
1.適于教師在備課時(shí)借鑒學(xué)習(xí)。通過(guò)“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件,這些優(yōu)秀教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)教材的分析、對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都是難得的課程資源,如果我們?cè)趥湔n時(shí)能學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源,一方面會(huì)提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),另一方面可以直接借鑒學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。我想這也是主管部門(mén)大力推廣的最重要原因。
2.適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在課堂上同樣的授課時(shí)間,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不能完全掌握,教師也沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)去照顧這些學(xué)生。過(guò)去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境,現(xiàn)在有了微視頻,學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以反復(fù)觀(guān)看,加深理解。但這應(yīng)是對(duì)那部分學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)而言,至于初中那些地理落后生,課堂上學(xué)不會(huì)的,網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學(xué)會(huì)。
3.適于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子。這主要是針對(duì)自家寶貝,我們可以就小學(xué)語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作,數(shù)學(xué)一些孩子特點(diǎn)不好把握的地方下載相關(guān)微課和孩子一起學(xué)習(xí)。
4.適于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。尤其是學(xué)期末,老師對(duì)本學(xué)期重難點(diǎn)大熔縮的講解,內(nèi)容重要但相當(dāng)部分基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)跟不上,可以做成微課由學(xué)生帶回反復(fù)觀(guān)看。
總之,對(duì)于微課這樣的新生事物,我們要積極研究和實(shí)驗(yàn),取其所長(zhǎng),避其所短,既不能盲目追風(fēng),又不能一概排斥,忽視現(xiàn)代化手段帶來(lái)的積極作用。