新版教材摒棄了老版教材單幅圖的出現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)完整、系統(tǒng)的故事畫(huà)面，一個(gè)整合過(guò)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，再?gòu)木植康秸w，將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編收集的2017一年級(jí)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得，希望對(duì)大家有所幫助!
【2017一年級(jí)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得1】
“學(xué)習(xí)，是一個(gè)像詩(shī)一樣迷人的字眼�！�??德哲學(xué)家康德
詩(shī)是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月，秋意漫灑，天朗地清。2月28日，人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開(kāi)了序幕。
人教社中學(xué)語(yǔ)文專家王本華、王彤彥為全體初中語(yǔ)文教師做了專題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問(wèn)題。
與會(huì)專家卓爾不群，高邈的視野，精準(zhǔn)的定位，精細(xì)的操作，典型的學(xué)例，對(duì)新教材的解說(shuō)精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略，明確了使用新教材要有整體意識(shí)，單元意識(shí)，以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，落實(shí)知識(shí)能力……睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂，讓教師們豁然開(kāi)朗。
在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中，老師們都變成了安靜而專心的學(xué)生，認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄。會(huì)后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。
“悟道前，劈柴擔(dān)水。悟道后，劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí)，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會(huì)有提升。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們開(kāi)始真正擁有一些理念和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們靜默的思維被擦亮，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳，相信，前行的路上，一定風(fēng)景無(wú)限……
【2017一年級(jí)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得2】
昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)行了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由老師從頭說(shuō)到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝老師主持，幾位年輕教師說(shuō)課組成。
一年級(jí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺(jué)每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺(jué)在課堂上，很多想法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，很多活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
王老師針對(duì)教材，講了每單元需要注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特別是在說(shuō)到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的很多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解，說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)用到的巧妙的方法。
在串到20、21頁(yè)解決問(wèn)題時(shí)，王老師講到了解決問(wèn)題的策略，問(wèn)到與會(huì)的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，哪些老師是對(duì)教材講教材，只是把知識(shí)點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問(wèn)帶給我很多的思考，雖然今年是第一次教一年級(jí)，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問(wèn)題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書(shū)匠”嗎?
在講33頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計(jì)問(wèn)題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。
對(duì)于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中最容易忽視的課例，卻在一位年輕教師(應(yīng)該是隴海中路)的說(shuō)課下，所有老師聽(tīng)的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多不足。對(duì)比她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧。我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來(lái)等問(wèn)題，所以更多的是自己說(shuō)，是自己作為一個(gè)“教書(shū)匠”在教，而通過(guò)她的說(shuō)課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢!
以前在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位老師針對(duì)65頁(yè)例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開(kāi)始，簡(jiǎn)單的幾道題引入，然后過(guò)渡到不進(jìn)位的加法如：23+5,再出示簡(jiǎn)筆畫(huà)小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)對(duì)比這兩道題的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)音表達(dá)出來(lái)，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長(zhǎng)江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。
本來(lái)昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說(shuō)四點(diǎn)之前結(jié)束新課，但是聽(tīng)課的老師沒(méi)有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在認(rèn)真聽(tīng)課并且坐著筆記。最后，王老師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識(shí)做一個(gè)“教書(shū)匠”還是帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游呢!
作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來(lái)說(shuō)，我在某種程度上不可否認(rèn)的存在著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而在會(huì)上，王老師以及說(shuō)課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ�，�?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺(jué)。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。
此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!
