全國學籍號一人一號，“五四”制“六三”制對接，義務教育階段允許跳級……省教育廳發(fā)布《山東省普通中小學學籍管理規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)，其中明確除特殊教育學校學生外，學籍實行“籍隨人走”，學校不接收未按規(guī)定辦理入學或轉學手續(xù)的學生就讀。據統(tǒng)計，2015年，山東省中小學在校生1100余萬人。那么，這一規(guī)定將對學校管理和學生發(fā)展產生哪些影響？
學制轉換，新規(guī)更人性化
今年九月開學，河南籍學生林可在小學六年級畢業(yè)后，跟隨打工的父母到淄博市上初中。
林可以前的就讀地義務教育階段實行“六三學制”，而淄博市實行“五四學制”。臨淄二中校長張振斌說，“我們這里外來務工人員較多，學制的轉換是打工者子女轉學中常見的問題。”
記者了解到，從全國范圍來看，小學和初中的教育年限，可以是“六三”學制，也可以是“五四”學制，我省各市情況也不相同。因此，針對學制轉換中普遍存在的問題，《規(guī)定》明確“五四學制”初中一年級學生可轉入“六三學制”小學六年級或初中一年級，“六三學制”初中一年級學生可轉入“五四學制”初中一年級或二年級。
“新的《規(guī)定》更人性化，我們也不受難為了�！睆堈癖蟊硎�，新政策實施以后，“六三學制”的學生轉學過來，就有兩個選擇，這樣學校辦理手續(xù)符合政策，家長有選擇的余地，學生有更合適的年級就讀，避免陷入人為造成“差生”的窘境。
學籍號像身份證號一樣
“新規(guī)定使學籍管理更加規(guī)范，尤其針對各市、各省之間的學生流動，避免了重造學籍的可能。比如，學籍號分為全國學籍號和省學籍輔號，全國學籍號一人一號，終身不變�！睗鲜袇R波小學校長韓廣玲向記者介紹信息化管理平臺的相關情況。
記者登錄山東基礎教育管理信息化平臺，有“全國學籍號查詢”一欄，可以輸入查詢條件(姓名和身份證號)，下方顯示相應的學籍信息，包括全國學籍號、學校標識碼、年級和查重狀態(tài)等等。
“以前也有學籍管理，但現(xiàn)在更加規(guī)范，尤其針對高中階段的高考移民，這類雙重學籍比較多。為了逃避省內的高考競爭壓力，一些考生選擇去北京、天津等市參加考試�！鄙綎|師范大學教育學院馮永剛教授認為，入學以后，統(tǒng)一學籍，一人一號，就像身份證號一樣，可以從源頭上防止造假，從而增強教育管理的正規(guī)化。
每學段只允許跳一個年級
有的孩子接受知識快，是否可以跳級？這是有些家長關心的問題。
2005年出生的衡衡因父親工作調動，今年年初從唐山市燕京小學轉學到威海市高區(qū)一小讀書，同樣是四年級，卻因由“六三學制”轉入“五四學制”遇到了變相的跳級。
“感覺大有不同，學制不同，教材也不一樣。孩子剛開始有些吃力，但成績很快提上來了�！眲⑾壬硎�，“跳級挺好。學校教育是照顧大多數(shù)孩子的教育，不一定符合每一個孩子的情況，要因材施教。中國的基礎教育學制比較長，學習基礎好的跳級可以省出時間讀大學，做更有意義的事情�！�
也有家長不太贊成學生跳級。煙臺市芝罘區(qū)的小學生家長張先生認為，小學生接受教育不僅是智商的提升，也是適應社會的過程。小學階段的知識量不多，更重要的是情商的培養(yǎng)，知行合一，包括抗挫折能力、人際交往能力等，但跳級之后，原來的平衡可能被打破。從養(yǎng)成性教育來看，孩子生長應該是循序漸進的。
“我家孩子現(xiàn)在讀小學二年級，和這幫同學玩得都挺好的，如果突然讓他去一個新的環(huán)境，不知道會遇到什么新的情況。”張先生坦言。
因此，根據實際情況，《規(guī)定》明確指出，有條件的學生，“由學生或其父母、法定監(jiān)護人提出申請，經學校評估，報主管教育行政部門確認后，可以在本學段內跳級�！钡矊μ壍拇螖�(shù)作出了規(guī)定，“一般情況下，本學段內只允許跳級一次，每次只能跳一個年級”。
“可以跳級，但每學段只允許跳一個年級�！瘪T永剛認為，教育主管部門出臺政策的本意是加強學籍管理，有利于人才的培養(yǎng)，后續(xù)的文件解釋說明、細節(jié)操作尤為重要，比如避免出現(xiàn)“鉆空子”的情況，利用“跳級”使九年義務教育變成七年。
