全國(guó)兩會(huì)于3月16日勝利閉幕，來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)千名代表委員此次匯聚北京，商討未來(lái)一年國(guó)家的政經(jīng)大策，而他們帶來(lái)的議案、提案也將成為這一年度“政治季”中的重要話(huà)題。本次兩會(huì)，許多關(guān)于中小學(xué)教育改革的議案、提案?jìng)涫荜P(guān)注，不僅因?yàn)槠鋬?nèi)容涉及國(guó)家發(fā)展和社會(huì)民生，更因?yàn)殛P(guān)系到祖國(guó)下一代的教育問(wèn)題，對(duì)此，未來(lái)網(wǎng)記者梳理了今年較受關(guān)注的三份提案，讓我們一起看一下各位代表委員對(duì)教育改革都有哪些提議。
全國(guó)人大代表?xiàng)罱�、全�?guó)政協(xié)委員莫言：中小學(xué)學(xué)制應(yīng)調(diào)整為10年
莫言說(shuō):“我沒(méi)上過(guò)中學(xué),也不是專(zhuān)業(yè)的教育工作者,但因?yàn)橛泻芏嘤H友在中小學(xué)任教,也親眼見(jiàn)證了自己的孩子從小學(xué)到中學(xué)艱苦而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,因此對(duì)中、小學(xué)的學(xué)制問(wèn)題一直比較關(guān)注,并做了一些調(diào)查和思考。
莫言認(rèn)為,“六三三”增加了學(xué)段銜接的各類(lèi)成本,增加了師生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)、心理壓力,衍生出“重點(diǎn)班”“擇校熱”“補(bǔ)課”“學(xué)區(qū)房”等困擾民生的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)生培養(yǎng)年限的延長(zhǎng),也影響到其成才后為社會(huì)做貢獻(xiàn)的年限以及個(gè)人的生活幸福指數(shù)。
“基于我國(guó)整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)考量,目前從學(xué)前教育到研究生教育共20多年,時(shí)間太長(zhǎng)。而縱觀(guān)各階段時(shí)間,基礎(chǔ)教育占比太大,不盡合理�！蹦哉f(shuō)。
他建議,中小學(xué)學(xué)制應(yīng)由12年改為10年,實(shí)行十年一貫制教育。取消“小升初”和“初升高”兩次統(tǒng)考,讓學(xué)生坐上“直通車(chē)”,在連讀制學(xué)校輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
“學(xué)制問(wèn)題是教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn),牽一發(fā)而動(dòng)全身,希望有關(guān)部門(mén)在合適的時(shí)候,成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu),進(jìn)行深入、專(zhuān)業(yè)、全面的調(diào)研和評(píng)估�！蹦哉f(shuō)。
“過(guò)長(zhǎng)的學(xué)制不但導(dǎo)致人才成長(zhǎng)時(shí)間推遲，而且不少家庭還為此承受著經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還帶來(lái)一些個(gè)人問(wèn)題�！睏罱芊Q(chēng)，有的學(xué)生近30歲才結(jié)婚，尤其是女性，更不利于生活和生育，企業(yè)招人時(shí)也不喜歡。同時(shí)，也造成啃老社會(huì)現(xiàn)象越來(lái)越多。
“孩子可以從5周歲上小學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)在生活條件好，小孩成長(zhǎng)成熟都早�！睏罱芙ㄗh，將小學(xué)從6年縮短為5年。楊杰建議普通高中的學(xué)制從3年改為2年，這樣可避免浪費(fèi)教學(xué)資源，還可為國(guó)家節(jié)省資金投入�！斑@樣20歲左右大學(xué)畢業(yè)，提前進(jìn)入社會(huì)大學(xué)校，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”
至于縮短學(xué)制會(huì)不會(huì)導(dǎo)致青年一代的文化素質(zhì)降低，令其專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足？楊杰表示，這不是問(wèn)題的關(guān)鍵，可通過(guò)提高教育質(zhì)量和效率、調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置等辦法加以解決。
楊杰同時(shí)稱(chēng)，一方面高技能人才短缺，另一方面，現(xiàn)在很多高中生還是在拼命擠高考這座“獨(dú)木橋”讀大學(xué)，“別忘了職業(yè)教育也不錯(cuò)。”
楊杰建議有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家學(xué)者，在“縮短學(xué)制”上做一些必要的調(diào)查研究和可行性分析論證，還可以先選擇一些地方進(jìn)行相應(yīng)的試點(diǎn)工作。
無(wú)獨(dú)有偶，全國(guó)政協(xié)委員莫言在近日也公開(kāi)呼吁，提議學(xué)制改革，縮短學(xué)生教育年限。
中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席張改琴：全面開(kāi)設(shè)書(shū)法課程
張改琴說(shuō)，“書(shū)法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采。2011年教育部出臺(tái)《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育；2013年教育部出臺(tái)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確了中小學(xué)書(shū)法課教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容和任務(wù)要求，但通過(guò)我深入基層調(diào)研，發(fā)現(xiàn)書(shū)法課普及緩慢、制約瓶頸較多。有效破解書(shū)法教師短缺，提高義務(wù)教育書(shū)法學(xué)習(xí)成果迫在眉睫。”
張改琴坦言，“現(xiàn)在很多孩子覺(jué)得書(shū)法課程沒(méi)有意思，家長(zhǎng)也不太重視，學(xué)校的書(shū)法課也流于形式。有的家長(zhǎng)說(shuō)的很直接，有那個(gè)時(shí)間不如去學(xué)學(xué)鋼琴、練練英語(yǔ)。而且學(xué)校的書(shū)法課也大多都是美術(shù)老師或者音樂(lè)老師等臨時(shí)兼任，孩子們根本得不到系統(tǒng)的書(shū)法教育�！蓖ㄟ^(guò)走訪(fǎng)調(diào)研了部分中小學(xué)，張改琴發(fā)現(xiàn)，造成當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)書(shū)法課程開(kāi)設(shè)難的因素很多，但最突出的問(wèn)題是全國(guó)高考時(shí)，招錄書(shū)法專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量太少。
今年的政協(xié)會(huì)議上，張改琴將向大會(huì)遞交《建議在全省中小學(xué)全面開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的提案》，“通過(guò)書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法基本技能培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。”
全國(guó)政協(xié)委員梅葆玖：呼吁青少年練毛筆字、學(xué)繁體字、聽(tīng)京劇
3月3日央視報(bào)道：全國(guó)政協(xié)委員梅葆玖呼吁青少年練毛筆字、學(xué)繁體字、聽(tīng)京劇。今年82歲的京劇表演藝術(shù)家梅葆玖已是五屆全國(guó)政協(xié)委員，今年他的提案繼續(xù)呼吁關(guān)注青少年傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)讓孩子練毛筆字、學(xué)習(xí)繁體字、多聽(tīng)多唱京劇等方式，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)青少年心田。你支持嗎？
提筆忘字是一個(gè)成語(yǔ)，但用于今天網(wǎng)絡(luò)電腦時(shí)代再恰當(dāng)不過(guò)。大多數(shù)使用電腦者往往會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，那就是凡用五筆打字者都會(huì)遇到提筆忘字的尷尬。而假如是使用紙箋來(lái)寫(xiě)一封信的話(huà)，能真正通順使用我們?nèi)粘h字寫(xiě)到底不卡頓的人又有幾個(gè)？
有網(wǎng)友論學(xué)生練毛筆字，說(shuō)這事讓專(zhuān)家去練吧，放過(guò)孩子。然而不要忘了，中國(guó)歷史幾千年，有哪一個(gè)朝代哪一種學(xué)生不是從大字開(kāi)始啟蒙的？寫(xiě)大仿在改革開(kāi)放之前的一些學(xué)校仍然盛行，而到了今天，大仿甚至不再作為一個(gè)專(zhuān)用名詞輸入電腦常用詞中，這豈不尷尬怪哉？
而青少年也好，幼兒園也好，有幾家仍然在教大字大仿？一些注重傳統(tǒng)文化教育的家庭有讓學(xué)生參加書(shū)法班的可能，但這樣的書(shū)法教學(xué)者哪里見(jiàn)過(guò)統(tǒng)一的教材、模板、影像？在如此大環(huán)境之下，不僅沒(méi)有幾個(gè)青少年學(xué)生會(huì)寫(xiě)大字大仿，甚至連鋼筆字書(shū)法也乏人問(wèn)津
