陜西鄉(xiāng)村教師漲工資和生活補助,陜西鄉(xiāng)村教師生活補助標準政策
教師工資改革一直是參加教師招聘考試和在職教師所關注的熱點話題，目前22個省份中已有20個省份實施鄉(xiāng)村教師生活補助。總體上，已經(jīng)實施的地區(qū)，鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村教師的受益面相對比較廣，分別達到了90%和78%，其中有14省份的實施縣基本實現(xiàn)了鄉(xiāng)村學校全覆蓋。更多教師資格證考試信息請關注上海中公教育網(wǎng)。
2月18日，除夕。五峰縣鄉(xiāng)村教師伍玉玲一家的年夜飯上，她拿出一個大大的新年紅包，交到了兒子和媳婦的手上。
在兒子媳婦驚詫之余，伍玉玲給家里人盤點起了新年賬本。她笑著說，現(xiàn)在別小看鄉(xiāng)村教師了，隨著去年國家給鄉(xiāng)村教師漲了工資，而且政府福利全部到位，她一個月平均工資超過了4000元，幾乎是往年的兩倍了。
今年51歲的伍玉玲，是宜昌市五峰土家族自治縣白鹿莊鄉(xiāng)白鹿莊小學的教師。這些年，當?shù)卦絹碓礁辉５霓r(nóng)村家長們，把孩子們送到了教育資源更集中的縣城里。她所在的這座鄂西鄉(xiāng)村小學，僅有60名學生。而伍玉玲目前擔任班主任的學前班上，只有2名學生。“現(xiàn)在國家的政策，就是要提高農(nóng)村和邊遠地區(qū)的津貼作為鼓勵，這樣才能留住好老師，留得住學生�！蔽橛窳嵴f。
得益于政策落到了實處，伍玉玲收入也多了不少：去年一年的績效工資，從9600元漲到了22000多元;國家給村小教師每人每月補助400元全部到位，算上其他的各項補貼，伍玉玲一個月的平均工資，從之前的2500多元漲到了現(xiàn)在的4000元左右。她說，學校的老師都感慨，幸福指數(shù)直線上升。
大幅度提升農(nóng)村教師待遇刻不容緩
??全國兩會系列評論之七
本社評論員線教平
今年全國兩會，農(nóng)村教育、農(nóng)村教師成為眾多代表委員關注的亮點之一。全國政協(xié)委員俞敏洪提出，凡是在農(nóng)村中小學教書的老師，在薪酬體系上應該比城市老師有20%?30%的上升。而全國政協(xié)常委葛劍雄更主張，不是一般地認為給農(nóng)村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要讓農(nóng)村教師成為一個讓人羨慕的職業(yè)，大學畢業(yè)生真的搶著去，那就好了。
誠如斯言，大幅度提升農(nóng)村教師待遇已是刻不容緩。它不僅事關農(nóng)村教育本身，更事關我國整個教育發(fā)展目標的如期實現(xiàn)，諸多事實表明，農(nóng)村教師待遇長期偏低已成為我國整個教育發(fā)展的軟肋，是制約農(nóng)村教育發(fā)展的根本和關鍵因素。
這是有事實為證的。據(jù)葛劍雄委員的調查，他發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師年均收入不足3萬元的居多數(shù);筆者本人春節(jié)前夕也曾到一所河南農(nóng)村中學調研，發(fā)現(xiàn)不少教師就他們的工資待遇、職稱評定大倒苦水。調研中發(fā)現(xiàn)，不少年輕教師的月薪不足2000元，一位有著近20年教齡、職稱為中教高級的教師月工資才不過2600元，這與他們所處的環(huán)境、他們克服的困難以及他們的付出，極其不成比例。不久前，東北師范大學農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝帶領團隊對全國9個省19個區(qū)縣的174所學校共7482名教師進行的農(nóng)村師資調查顯示，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校中，教師父親職業(yè)為社會中下層和底層者占總群體的比例分別為61.50%、64.11%、72.46%和72.01%，而教師母親職業(yè)為社會中下層和底層者的占比分別為77.81%、86.41%、90.04%和90.00%。
農(nóng)村教師待遇長期偏低，從大處看，既和我國“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”的戰(zhàn)略定位不相稱，也與我國戰(zhàn)略發(fā)展的終極目標不相符;從個人發(fā)展而言，受到影響乃至貽誤的更是千千萬萬的農(nóng)村孩子，更事關我們國家的未來。從小處說，農(nóng)村教師待遇長期偏低直接導致農(nóng)村師資緊缺，優(yōu)秀的青年不愿意去，好一點的教師會流失。這也是導致農(nóng)村教育滯后發(fā)展的關鍵原因。
一段時期以來，有不斷質疑農(nóng)村教師素質低的聲音出現(xiàn)，表面看起來是如此，實際上跟國家投入不足，導致他們待遇偏低、培訓機會少、發(fā)展空間小才是根本原因。不盡快改變農(nóng)村教師待遇問題，即便國家推出諸如“免費師范生政策”“城鄉(xiāng)手牽手”等舉措，能真正改變農(nóng)村教育命運嗎?很值得疑問。有調查結果顯示，僅有31.9%的免費師范生愿意從事教師職業(yè)，而回到貧困落后地區(qū)從事教育工作的比例更低。至于城鄉(xiāng)手牽手教師結對幫扶，一則農(nóng)村學校數(shù)量過于龐大，很難全部顧及;二則能否真正克服“南橘北枳”的水土不服也是難題。實際上，要切實改變農(nóng)村教育，根本主路還在于立足于本地，立足于本土培養(yǎng)才是正途。
大幅度提高農(nóng)村教師待遇是完全可做到的，關鍵是思想認識要到位，財政投入要確保。只要想辦法，出路總比問題多，去年的教育財政經(jīng)費不就有1100多億元沒有花完嗎?先拿這筆錢設立一項國家級農(nóng)村中小學教師專項資助基金如何?
