日前，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)了《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))工作方案》(以下簡稱《工作方案》)。3月17日，教育部督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。
1.問：請(qǐng)介紹一下為什么要開展中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))工作?
答：我們開展中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))工作，主要是考慮到：中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度建立一年多來，各地結(jié)合實(shí)際，扎實(shí)工作，取得了初步成效。特別是像湖南省開展省級(jí)督學(xué)責(zé)任區(qū)示范縣創(chuàng)建工作，重慶市啟動(dòng)立法強(qiáng)化掛牌督導(dǎo)保障，廣東省深圳市探索掛牌督導(dǎo)“南山模式”等，因地制宜，積極創(chuàng)新，富有成效，非常符合我國中小學(xué)管理和開展中小學(xué)督導(dǎo)的實(shí)際，非常值得借鑒和推廣。與此同時(shí)，由于全國中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作剛剛起步，在取得成績的同時(shí)仍存在一些問題，如體制機(jī)制還不完善，各地工作開展不均衡，有的地方動(dòng)力不足、推進(jìn)緩慢，有的地方缺少抓手、效果不明顯，有的地方只是在學(xué)校門口掛了牌，責(zé)任督學(xué)作用還沒有發(fā)揮，督學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平還有待提高等，已經(jīng)成為制約掛牌督導(dǎo)工作質(zhì)量和水平的瓶頸，也對(duì)我們優(yōu)化這一制度設(shè)計(jì)提出了新的要求。為此，我們在總結(jié)各地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，決定在全國開展掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))工作。通過開展創(chuàng)新縣(市、區(qū))工作，充分激發(fā)各地加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)工作的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)縣級(jí)人民政府積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的體制機(jī)制、工作方式，加大條件保障力度，強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，提高督導(dǎo)質(zhì)量和水平，建成一批具有示范引領(lǐng)作用的縣(市、區(qū))，帶動(dòng)各地中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作整體推進(jìn)、水平提高、深入開展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校督導(dǎo)工作規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，形成學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作長效機(jī)制。
2.問：開展中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))工作，希望達(dá)到什么樣的工作目標(biāo)?
答：我們鼓勵(lì)各地自起，因地制宜，積極創(chuàng)新，開展中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))工作。支持各地探索，在全國范圍內(nèi)逐步建成一批中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))，引領(lǐng)帶動(dòng)全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作水平全面提升，為中小學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為、提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量提供保障。
3.問：中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(市、區(qū))需要哪些條件?
答：結(jié)合各地開展責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的實(shí)際，我們在《工作方案》中設(shè)定了領(lǐng)導(dǎo)組織、管理制度、督學(xué)隊(duì)伍、開展工作、保障措施
