根據(jù)國家人力資源和社會保障部， 教育部 《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革指導意見》(人社部發(fā)[2011]98號文件)精神，現(xiàn)將中小學教師職稱制度改革主要內(nèi)容概述如下：
一、健全制度體系
遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，將原中學教師職務(wù)系列與小學教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務(wù))系列。統(tǒng)一后職稱(職務(wù))等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。原中學高級教師(含小學小中高)對應(yīng)高級教師;原中學一級教師和 小學高級教師對應(yīng)一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應(yīng)二級教師;原中學三級教 師和小學二級教師對應(yīng)三級教師。
二、完善評價標準，創(chuàng)新評價機制
按照國家新制定的《中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價基本標準條件》 ，明年上半年省人力 資源和社會保障廳、省教育廳將新出臺我省中小學教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件。重 點是堅持育人為本、德育為先原則，注重師德素養(yǎng)、注重教育教學工作業(yè)績、注重教育教學 方法、注重教育教學一線實踐經(jīng)歷，切實改變以往過分強調(diào)論文、學歷的傾向，引導教師立 德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。根據(jù)國家《中小學教師水平評價基本標準條件》第二條規(guī)定，中小學教師評聘各級專業(yè)技術(shù)職務(wù)須“具備相應(yīng)的 教師資格及專業(yè)知識和教育教學能力， 在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務(wù)” 明年新出臺的中小學教師中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件將注重教育教學一線任教的教師， 對具備相應(yīng)教師資格，已評聘相應(yīng)崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)，長期未在教育教學一線任教，即長期 未履行《中小學教師職務(wù)試行條件》所規(guī)定的崗位職責和義務(wù)的，今后將不再按專業(yè)技術(shù)崗 位評聘相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和崗位等級。所以，提醒各級各類中小學�！半p肩挑”人員(指兼有 學校中層以上領(lǐng)導工作的教師) 和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員以及原專職從事行政管理工作已聘任專業(yè)技 術(shù)職務(wù)崗位人員，今后要評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，必須按《中小學教師職務(wù)試行條例》的規(guī)定， 應(yīng)承擔一門學科以上課程的教學任務(wù)。否則，將按職責分類規(guī)范聘任到管理人員崗位。&nbs
