西藏高考語(yǔ)文試卷難不難,語(yǔ)文真題答案解析【word版下載】

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普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試

語(yǔ)文(新課標(biāo)II卷)

注意事項(xiàng):

1.本試卷分第I卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分。答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.作答時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上.寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。

第I卷閱讀題

甲必考題

―、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)

閱讀下面的文宇,完成1~3?.

人們常說(shuō)“小說(shuō)是講故事的藝術(shù)”,但故事不等于小說(shuō),故事講述人與小說(shuō)家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言,講故事的講述親身經(jīng)歷或道題聽(tīng)途說(shuō)的故事,口耳相傳,吧它們轉(zhuǎn)化為聽(tīng)眾的經(jīng)驗(yàn);小說(shuō)家則通常記錄見(jiàn)聞傳說(shuō),虛構(gòu)故事,經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理,把它們變成小說(shuō)交給讀者。

除流傳形式上的簡(jiǎn)單差異外,早起小說(shuō)和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯,經(jīng)歷和見(jiàn)聞是它們的共同要素,在傳統(tǒng)較為落后的過(guò)去,作為遠(yuǎn)行者的商人和稅收最適合充當(dāng)故事講述人的角色,故事的豐富程度與遠(yuǎn)行者的游歷成比。受此影響,國(guó)外古典小說(shuō)也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事,《荷馬史詩(shī)》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經(jīng)歷和遭遇,《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行俠其余和所見(jiàn)所聞,17世紀(jì)歐洲的流浪漢小說(shuō)也體現(xiàn)游歷見(jiàn)聞的連綴。在中國(guó)民間傳說(shuō)和歷史故事為志怪錄類(lèi)的小說(shuō)提供了用之不竭的素材,話本等古典小說(shuō)形式也顯示出小說(shuō)和傳統(tǒng)故事的親密關(guān)系。

虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說(shuō)和傳統(tǒng)質(zhì)檢的區(qū)別清晰起來(lái)。小說(shuō)中的故事可以來(lái)自想象。不一定是作者的親歷親聞。小說(shuō)家常閉門(mén)構(gòu)思,作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候,小說(shuō)家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書(shū)館中,或者在巴黎一間終年不見(jiàn)陽(yáng)光的閣樓里,杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事,但是,一名水手也許禮金千辛萬(wàn)苦才能把在東印度群島聽(tīng)到的故事帶回倫敦;一個(gè)匠人瓢潑一生,積攢下無(wú)數(shù)的見(jiàn)聞、掌故或趣事,當(dāng)他晚年作在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候,他本人就是故事的一部分,傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述,往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性,與傳統(tǒng)的故事方式不同,小說(shuō)家一般并不單純轉(zhuǎn)述故事,他是在從事故事的制作和生產(chǎn),有深思熟慮的講述目的。

就現(xiàn)代小說(shuō)而言,虛構(gòu)一個(gè)故事并非首要功能,現(xiàn)代小說(shuō)的繁榮對(duì)應(yīng)的故事不同程度的減損或逐漸消失,現(xiàn)代小說(shuō)家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變,以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說(shuō)家呈現(xiàn)人生,有時(shí)會(huì)寫(xiě)到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)調(diào)整講故事的方式,甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外。在這些小說(shuō)家筆下,故事成了幌子,故事之外的附加信息顯得更有意味。16世紀(jì)末期以來(lái),小說(shuō)家對(duì)小說(shuō)故事性的破壞日趨強(qiáng)烈。這時(shí),一個(gè)故事的好壞并不看它的“成色”如何,而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說(shuō)家稱(chēng)為“耍弄蹩腳花招的人”,但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內(nèi)在的合理性?他們要擺脫陳舊的故事模式,擺脫虛假的因果關(guān)系和矯揉造作的戲劇沖突,甚至擺脫故事本身,F(xiàn)代小說(shuō)家認(rèn)為,傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內(nèi)在活力,也失去了起初的存在價(jià)值,那些千百年來(lái)一直在給小說(shuō)提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。(摘編自格非《塞壬的歌聲》m.5728338.com)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是( )

A.講故事的人不一定是小說(shuō)家,小說(shuō)家在講故事的時(shí)候,不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴(lài)親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。

B.傳統(tǒng)故事和早期小說(shuō)的本質(zhì)差異在于,前者是故事的口耳相傳,后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見(jiàn)聞。

C.17世紀(jì)的歐洲流浪漢小說(shuō)和部分中國(guó)古典小說(shuō),或在敘述形式方面,或在素材來(lái)源方面,都受到了傳統(tǒng)故事的影響。

D.當(dāng)小說(shuō)家越來(lái)越依靠想象力虛構(gòu)故事的時(shí)候,小說(shuō)和傳統(tǒng)故事在內(nèi)容來(lái)源方面的差異使它們之間的關(guān)聯(lián)不再像過(guò)去那么緊密。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

A.水手在倫敦講東印度群島的所見(jiàn)所聞,匠人在火爐邊講自己的人生經(jīng)歷,他們講的故事各有特點(diǎn),但同屬于傳統(tǒng)故事模式。

B.傳統(tǒng)的故事講述者大多會(huì)講述那些為聽(tīng)眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的事,小說(shuō)家則會(huì)根據(jù)自己的寫(xiě)作意圖審慎構(gòu)思,創(chuàng)作新的故事。

C.現(xiàn)代小說(shuō)不太注重一個(gè)故事如何來(lái)講,因?yàn)楣适虑楣?jié)已不再是現(xiàn)代小說(shuō)最重要的因素,人們更注意故事之外的附加意味。

D.現(xiàn)代小說(shuō)家不喜歡傳統(tǒng)故事模式,視它為絆腳石,是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這種故事模式顯得僵化古板,已經(jīng)不能促進(jìn)小說(shuō)藝術(shù)的發(fā)展。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )

A.傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來(lái),進(jìn)行加工整理,就能形成一種和早期小說(shuō)接近的文字,有些講述人也會(huì)成為小說(shuō)家。

B.現(xiàn)代小說(shuō)家嘗試用新的方式講故事,會(huì)削弱小說(shuō)的故事性,這將降低小說(shuō)對(duì)虛構(gòu)的依賴(lài),小說(shuō)的個(gè)人表達(dá)功能卻會(huì)因此得到強(qiáng)化。

C.契訶夫不大認(rèn)可“不好好講故事的小說(shuō)家”,對(duì)他們的做法評(píng)價(jià)不高,由此可知當(dāng)時(shí)這股寫(xiě)作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。

D.現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展加劇了故事在小說(shuō)中的衰變,與此同時(shí),隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡。

【答案】

1.B

2.C

3.D

考點(diǎn):理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

2.試題分析:本題考查歸納和篩選信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,然后瀏覽選項(xiàng),之后到文中找到選項(xiàng)所在的位置,并將選項(xiàng)與其進(jìn)行比較,這類(lèi)題目編題者會(huì)故意曲解文意或以偏概全,特別要關(guān)注句中限制性的副詞,經(jīng)比較即可得知C項(xiàng)“現(xiàn)代小說(shuō)不太注重一個(gè)故事如何來(lái)講,因?yàn)楣适虑楣?jié)已不再是現(xiàn)代小說(shuō)最重要的因素,人們更注意故事之外的附加意味”,曲解文意。

考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

3.試題分析:本題考查對(duì)文章分析理解的能力。此題會(huì)出現(xiàn)的干擾項(xiàng)有以下類(lèi)型:曲解文意,以偏概全,張冠李戴,胡亂猜測(cè)等等。學(xué)生要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、比較、推斷。D項(xiàng)“與此同時(shí),隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡”說(shuō)法錯(cuò)誤。

考點(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文,完成4~7題。

陳登云,字從龍,唐山人,萬(wàn)歷五年進(jìn)士,出鄢陵知縣,征授御史,出接遼東,疏陳安攘十冊(cè),又請(qǐng)速首功之賞,改巡山西。還朝,會(huì)廷臣方爭(zhēng)建儲(chǔ)。登云謂議不早決,由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因?yàn)?zāi)異抗疏,劾妃父鄭承憲,言:“承憲懷禍藏奸,窺覬貳,且廣結(jié)術(shù)士之流,曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍,承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā),用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳不但惠安遭其虐焰,即中宮與太后家亦謹(jǐn)避其鋒矣,陛下享國(guó)久長(zhǎng),自由敬德所致,而承憲每對(duì)人言,以為不立東宮之效。干擾盛典,蓄隱邪謀,他日何所不至?”疏入,貴妃、承憲皆怒,同列亦為登云危,帝竟留中不下。久之,疏論吏部尚書(shū)陸光祖,又論貶四川提學(xué)副使馮時(shí)可,論罷應(yīng)天巡撫李淶、順天巡撫王致祥,又論禮部侍郎韓世能、尚書(shū)羅萬(wàn)化、南京太仆卿徐用檢、朝右皆憚之。時(shí)方考選科道,登云因疏言:“近歲言官,壬午以前怵于威,則摧剛為柔;壬午以后昵于情,則化直為佞。其間豈無(wú)剛直之人,而弗勝齟齬,多不能安其身。二十年來(lái),以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨,遂嗜乞憐,如所謂‘七豺’‘八狗’者,言路顧居其半。夫臺(tái)諫為天下持是非,而使人賤辱至此,安望其抗顏直繩,為國(guó)家除大奸、殲巨蠹哉!與其誤用而斥之,不若慎于始進(jìn)!币驐l數(shù)事以獻(xiàn),出按河南。歲大饑,人相食。副使崔應(yīng)麟見(jiàn)民啖澤中雁矢,囊示登云,登云即進(jìn)之于朝。帝立遣肆丞鍾化民赍帑幣振之。登云巡方者三,風(fēng)裁峻厲。以久之當(dāng)擢京卿,累寢不下,遂移疾歸。尋卒。(節(jié)選自《明史?陳登云傳》gxscse.com)

4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)(C)

A.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)/冒籍承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

B.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍/承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

C.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍/承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

D.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)/冒籍承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/

5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)

A.中宮是皇后所居之宮,后來(lái)又可以借指皇后,這與東宮又可以借指太子是同樣道理。

B.陛下指宮殿中立有護(hù)衛(wèi)的臺(tái)階下,因群臣不可直呼帝王,于是借用為對(duì)帝王的尊稱(chēng)。

C.吏部是古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等,長(zhǎng)官為吏部尚書(shū)。

D.移疾指官員上書(shū)稱(chēng)病,實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀,不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)

A.陳登云不畏權(quán)貴,彈劾貴妃之父。他出于對(duì)朝廷的忠心,即便對(duì)鄭承憲這樣的國(guó)戚,也大膽揭發(fā)對(duì)方為非作歹,包藏禍心,幸而皇上并未因此發(fā)怒。

B.陳登云敢于直言,檢舉多名重臣。他在朝既久,發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題,于是奏告一干大臣,其中有些人因此遭到貶職或罷免,以至朝廷大官們都很畏懼他。

C.陳登云上疏指出,選才慎于始進(jìn)。他認(rèn)為二十年來(lái),剛直者很少被提拔進(jìn)京,在朝著卻背公結(jié)黨,諂媚權(quán)貴,與其誤用后罷免,不如進(jìn)用時(shí)慎重。

D.陳登云關(guān)心百姓,奏請(qǐng)救助災(zāi)區(qū)。在他巡視河南期間,當(dāng)?shù)啬瓿汕甘,百姓相食,他向朝廷呈告?zāi)情,皇上當(dāng)即派遣寺丞鍾化民籌措錢(qián)款賑濟(jì)災(zāi)民。

7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)其間豈無(wú)剛直之人,而弗勝齟齬,多不能安其身。

(2)副使崔應(yīng)麟見(jiàn)民啖澤中雁矢,囊示登云,登云即進(jìn)之于朝。

【答案】

4.C

5.D

6.B

7.(1)其間難道沒(méi)有剛正的人,卻不能經(jīng)受攻擊傾軋,大多沒(méi)有安身的地方。

(2)副使崔應(yīng)麟看見(jiàn)百姓吃湖中的雁屎,便包來(lái)給陳登云看,陳登云便送到朝廷。

【解析】

4.試題分析:本題考查斷句,答題時(shí)結(jié)合上下文理解句子大意,然后再根據(jù)名詞、動(dòng)詞,或句中表停頓的詞,來(lái)判斷即可!俺袘棏训湶丶/窺覬儲(chǔ)貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍/承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/”

考點(diǎn):理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

5.本題考查文學(xué)常識(shí)。備考時(shí)要積累名著、名篇作者、時(shí)代、國(guó)別、文學(xué)形象、作品主題等文學(xué)常識(shí)。解答此道題目,需要逐項(xiàng)審讀,按照自己積累的有關(guān)知識(shí),判斷相關(guān)內(nèi)容,是否正確;要注意各項(xiàng)表述中有關(guān)作品同作者、年代是否一致。D.“移疾指官員上書(shū)稱(chēng)病,實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀,不得不請(qǐng)求退職的委婉說(shuō)法”說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué).科.網(wǎng)

考點(diǎn):識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

考點(diǎn):歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

7.試題分析:本題考查句子翻譯。本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。關(guān)鍵字(1)

考點(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

譯文:

陳登云,字從龍,唐山人。萬(wàn)歷五年(1577)進(jìn)士,授職鄢陵知縣。政績(jī)最好,升為御史。出按遼東,上疏陳明安定邊境的十條對(duì)策,又請(qǐng)求加速建立首功的賞賜制度。后改為山西巡撫。

回到京城,恰好朝廷大臣正在爭(zhēng)論立儲(chǔ)君的事。陳登云認(rèn)為朝議遲遲不能決定,是貴妃家人暗中搗鬼。萬(wàn)歷十六年(1588)六月因發(fā)生災(zāi)害上疏彈劾貴妃父親鄭承憲,說(shuō):“鄭承憲包藏禍心,覬覦儲(chǔ)君。天天與宦官往來(lái),商量對(duì)策,而且廣泛交結(jié)山人、術(shù)士、道士、和尚之流。當(dāng)初陛下重懲科場(chǎng)冒名頂替之人,鄭承憲的妻子每每揚(yáng)言事情是自己揭發(fā)的,用來(lái)恐嚇勛貴,以巧言惑動(dòng)朝廷人士。不但惠安遭到他們算計(jì),即使中宮與太后家也謹(jǐn)慎避開(kāi)他們的鋒芒。陛下統(tǒng)治國(guó)家已很久了,這是惠政的結(jié)果,而鄭承憲每次對(duì)人說(shuō),認(rèn)為是不立太子的結(jié)果。干擾盛典,蓄謀已久,以后有什么事他干不出來(lái)呢?如果不振奮朝綱,以大義決斷,否則即使日日不上朝不奏樂(lè),穿白衣,停止刑罰,恐怕皇天也不答應(yīng),天變是不可抗拒的!笔枭,貴妃、鄭承憲都發(fā)了脾氣,同仁也以為陳登云危險(xiǎn),但皇上把奏疏留下了。

很久以后,他又上疏彈劾吏部尚書(shū)陸光祖、四川提學(xué)副使馮時(shí)可、應(yīng)天巡撫李淶、順天巡撫王致祥、禮部侍郎韓世能、尚書(shū)羅萬(wàn)化、南京太仆卿徐用檢。朝廷的大官都很怕他。當(dāng)時(shí),正好考選科道,陳登云因而上疏說(shuō):“近來(lái)御史官,壬午以前害怕淫威,剛正的變溫柔了;壬午以后拘于情面,正直的變?yōu)檎~媚。其間難道沒(méi)有剛正的人嗎,但不勝被攻擊傾軋,沒(méi)有安身的地方。二十年來(lái),以正直提升為京官的只有一、二個(gè)人。背著皇上,培植黨羽,搖尾乞憐,像所謂‘七豺’、‘八狗’,御史占了一半。臺(tái)諫是為天下主持是非的,而使人踐踏到這種地步,怎能希望他不顧情面,正直地處理事情,為國(guó)除掉奸人、消滅敗類(lèi)呢!與其因誤用而貶退,不如謹(jǐn)慎地考察人選!币蚨鴹l陳數(shù)件事獻(xiàn)給皇上。

出任河南巡按。那年發(fā)生大饑荒,人相互吞食。副使崔應(yīng)麟看見(jiàn)百姓吃湖中的雁屎,便包來(lái)給陳登云看,陳登云便送到朝廷;噬狭⒓磁汕菜仑╃娀穹职l(fā)庫(kù)銀賑恤百姓。陳登云三次巡視地方,執(zhí)政嚴(yán)厲,按規(guī)定應(yīng)當(dāng)提升為京官,屢次被宮中扣住不下發(fā),于是他稱(chēng)病歸家。不久之后就死了。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

閱讀下面這首唐詩(shī),完成8~9題。

丹青引贈(zèng)曹將軍霸①(節(jié)選)杜甫

先帝天馬玉花驄②,畫(huà)工如山貌不同。

是日牽來(lái)赤墀下③,迥立閭闔生長(zhǎng)風(fēng)④。

詔謂將軍拂絹素,意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中。

斯須九重真龍出⑤,一洗萬(wàn)古凡馬空。

[注]①曹將軍霸:即曹霸,唐代著名畫(huà)家,官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄:唐玄宗御馬名。③赤墀:宮殿前的紅色臺(tái)階。④閭闔:傳說(shuō)中的天門(mén),這里指宮門(mén)。⑤斯須:一會(huì)兒。

8.如何理解曹霸畫(huà)的馬“一洗萬(wàn)古凡馬空”?曹霸是怎樣做到的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

9.為了突出曹霸的高超畫(huà)技,詩(shī)人作了哪些鋪墊?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

【答案】

8.答:詩(shī)人用“生長(zhǎng)風(fēng)”形容真馬的雄駿神氣,作為畫(huà)馬的鋪墊,然后寫(xiě)曹霸畫(huà)的馬神奇雄峻,好像從宮門(mén)騰躍而出的飛龍,一切凡馬在此馬前都顯得相形失色。曹霸作畫(huà)前先巧妙運(yùn)思,然后淋漓盡致地落筆揮灑,須臾之間,一氣呵成。

9.詩(shī)人先說(shuō)眾畫(huà)工對(duì)唐玄宗的御馬玉花驄都都描摹過(guò),但各各不同,無(wú)一肖似逼真;又用“生長(zhǎng)風(fēng)”形容真馬的雄駿神氣,作為畫(huà)馬的鋪墊;再用來(lái)烘托畫(huà)師的“真龍”,著意描摹曹霸畫(huà)馬的神妙,可謂層層鋪墊。

【解析】

8.試題分析:本題考查鑒賞文學(xué)作品形象的能力。本題為兩問(wèn),第一問(wèn)是“如何理解曹霸畫(huà)的馬‘一洗萬(wàn)古凡馬空’”,在詩(shī)中找出描寫(xiě)馬的特征的詞語(yǔ)即可。第二問(wèn)“曹霸是怎樣做到的”考查人物形象,到詩(shī)中找出作畫(huà)的準(zhǔn)備,及作畫(huà)時(shí)的狀態(tài)。

考點(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

9.試題分析:題干問(wèn)的是“為了突出曹霸的高超畫(huà)技,詩(shī)人作了哪些鋪墊?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”這是考查表達(dá)技巧,但題中已經(jīng)指出是“鋪墊”,所以難度就降低很多,學(xué)生只要能夠讀懂詩(shī)歌,正確理解詩(shī)歌內(nèi)容就能夠?qū)懗龃鸢浮?/p>

考點(diǎn):鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)

10.補(bǔ)習(xí)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《孟子•魚(yú)我所欲也》中表示,生是我希望得到的,義也是我希望得到的,但“__________,__________”。

(2)李白《蜀道難》中“__________,__________”兩句,以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫(xiě),轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。

(3)杜牧《阿房宮賦》中以“__________,__________”描寫(xiě)阿房宮宮人的美麗,她們佇立遠(yuǎn)眺,盼望著皇帝臨幸。

【答案】(1)答案:二者不可得兼,舍生而取義者也(2)答案:其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉(3)答案:縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉

考點(diǎn):默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

乙選考題

請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意:作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小?,不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做,則按所做的第一大題計(jì)分。

三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)

戰(zhàn)爭(zhēng)【美】邁爾尼

1941年9月,我在倫敦被炸傷,住進(jìn)了醫(yī)院,我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望,對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也很失望。

一天深夜,我想給一位朋友打電話,接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上,她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。

“我是格羅斯文諾8829,”我聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)接線生說(shuō),“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼,你接錯(cuò)了,那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話!

“哦,我想是!蔽颐Σ遄。

她的聲音很柔和,也很清晰,我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后,掛上了話筒?墒莾煞昼姾螅矣謸芡怂奶(hào)碼,也許是命中注定我們要通話,我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。

“你干嗎三更半夜找人說(shuō)話呢”她問(wèn)。

我跟她說(shuō)了原因,然后反問(wèn)“那么你呢?”

她說(shuō)她老母親睡不好覺(jué),她常常深夜打電話與她聊聊天,之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書(shū),還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

最后我說(shuō):“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了!

“是嗎?好了,就到這里吧,晚安,祝你做個(gè)好夢(mèng)!彼f(shuō)。

第二天整整一天,我老在想昨晚的對(duì)話情形,想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音,那么富有魅力,像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上,我兼職什么也看不進(jìn)。午夜時(shí),格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受,顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響,就馬上被人接起來(lái)。

“哈羅?”

“是我!蔽艺f(shuō),“真對(duì)不起,打擾你了,我們繼續(xù)談昨晚的話題,行嗎?”

沒(méi)說(shuō)行還是不行,她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》。不到兩分鐘,我們就相互開(kāi)起玩笑,好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí),打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份,可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì)把事情全弄糟,不過(guò)她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保留,直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她說(shuō)了一些她的情況,17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人,以后一直分居。她今年36歲,唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了,年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話,好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美,就跟她自己一樣,于是她給我留下了一幅美麗的肖像,我說(shuō)她一定很美,她笑了,問(wèn)道:“你怎么知道的?”

我們?cè)絹?lái)越相互依賴(lài),什么都談。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似,包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,我們開(kāi)始讀同樣的書(shū),以增加談話的情趣。每天夜晚,不管多晚,我們都要通一次話。如果哪天我因事出城,沒(méi)能通話,她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。

隨著時(shí)間的推移,我愈來(lái)愈渴望見(jiàn)到她。我有時(shí)嚇唬她說(shuō)我要找輛出租車(chē)立刻奔到她跟前?墒撬辉试S,她說(shuō)如果我們相見(jiàn)后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛(ài),她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月,我是在期待中度過(guò)的。我們的愛(ài)情雖然近在咫尺,卻繞過(guò)了狂暴的感情波瀾,正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過(guò)了秋波和擁抱。
一天晚上,我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦,就連忙拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲,我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生,請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址,起先他們不理睬我,因?yàn)槲艺f(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。

“當(dāng)然可以!彼f(shuō),“你好像很焦急。是嗎?嗯,這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈,號(hào)碼主人叫……”

“謝謝,”我說(shuō),“別說(shuō)了,請(qǐng)你別說(shuō)了!

我放下了話筒。(沈東子譯,有刪改)

(1)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.小說(shuō)以“1941年9月,我在倫敦被炸傷”開(kāi)頭,不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn),更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。

B.“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了”,話中有話,既委婉地表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛(ài)之情,又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。

C.得知事情真相時(shí)“我”只說(shuō)了句“別說(shuō)了,請(qǐng)你別說(shuō)了”,就放下了話筒,這看似不合常情的表現(xiàn),背后傳達(dá)的卻是難以言說(shuō)的悲哀。

D.接線生的失誤讓兩人相識(shí),心靈的需要讓他們相戀,無(wú)情的轟炸讓他們永別,小說(shuō)情節(jié)既在意料之外,又在情理之中,設(shè)計(jì)自然而精巧。

E.小說(shuō)不僅描寫(xiě)了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合,也以真實(shí)的筆觸,描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫(huà)卷,表現(xiàn)了民眾的必勝信念。

(2)小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(4)小說(shuō)寫(xiě)的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事,卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目,你認(rèn)為這樣處理合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)

【答案】

(1)答案:D項(xiàng)3分,C項(xiàng)2分,B項(xiàng)1分,AE不給分。

(2)答案:①喜歡讀書(shū),待人禮貌。②飽受苦難,熱忱堅(jiān)強(qiáng)。③真誠(chéng)善良,敢于信任。④厭惡戰(zhàn)爭(zhēng),熱愛(ài)生活。(答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿分)

(3)答案:①線索集中,便于貫穿全文。②想象自由,便于結(jié)構(gòu)安排。③抓住語(yǔ)言,便于刻畫(huà)人物。④首尾呼應(yīng),形成情節(jié)落差。⑤控訴戰(zhàn)爭(zhēng),揭示小說(shuō)主題。(答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿分)

(4)答案:①合適。②采用了以小見(jiàn)大的手法。③凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和苦難。④故事雖小但情節(jié)發(fā)展耐人尋味。⑤戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生讓不同地方的人卻有相同的命運(yùn)。

【解析】

(1)試題分析:本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。題干要求選出“下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”?稍谡w感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從小說(shuō)的人物、故事情節(jié)、環(huán)境等三個(gè)角度分析。解答本題,首先應(yīng)根據(jù)小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概,比如有哪些人物,主人公是誰(shuí);主要情節(jié)是什么,寫(xiě)了誰(shuí)干什么事,體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn),表現(xiàn)了什么主旨;塑造人物形象的過(guò)程中,使用了哪些方式,是正面還是側(cè)面,選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面,就應(yīng)該到文中找一找,看是否有這種描寫(xiě)方式,以及對(duì)這些描寫(xiě)方式的分析是否有問(wèn)題;有無(wú)環(huán)境描寫(xiě),這些環(huán)境描寫(xiě)又什么作用。A項(xiàng),“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯(cuò)。B項(xiàng),不委婉。E項(xiàng),“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”有誤。

考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

(2)試題解析:題干問(wèn)的是“小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)”,這是考查小說(shuō)中的人物形象。可以依據(jù)“我”的感受和她的表現(xiàn)來(lái)概括其性格特點(diǎn)。

考點(diǎn):欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

(3)試題分析:題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”,這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐,就起到貫穿全文的線索作用;因?yàn)槭恰半娫挕边B接了兩人,文中使用的語(yǔ)言描寫(xiě)就更多一些,便于刻畫(huà)人物形象,表現(xiàn)人物性格,在內(nèi)容的表達(dá)上,更為自由。

考點(diǎn):探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。

考點(diǎn):從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。

四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)

12.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)

吳文俊的數(shù)學(xué)世界

吳文俊小學(xué)時(shí)成績(jī)平平,也沒(méi)有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華,初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過(guò)零分,高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué),但他從小就對(duì)讀書(shū)有濃厚興趣,初中時(shí)國(guó)文成績(jī)一直不錯(cuò),盡管高三時(shí)物理得了滿分,但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力,力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定,吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系,才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金,加之他父母又不放心獨(dú)子離開(kāi)上海,吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系,所謂“知之不如好之,好之不如樂(lè)之”,吳文俊向來(lái)是以興趣為先導(dǎo)來(lái)讀書(shū)的,因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣,甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專(zhuān)業(yè)上的困惑,使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1940年,吳文俊從交大畢業(yè),先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員,直到1946年見(jiàn)到了影響他一生的恩師陳省身,他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專(zhuān)業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究,他的學(xué)生高小山總結(jié)說(shuō):“吳先生做拓?fù)溲芯,一下子就能抓住核心?wèn)題,為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣,極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),他的研究受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā),汲取了中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法,幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明,都可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成,從而讓人類(lèi)把精力放到更加宏觀的層面上去思考問(wèn)題!

對(duì)吳文俊來(lái)說(shuō),雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的,但綜觀其一生,數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究,吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說(shuō):“要?jiǎng)?chuàng)新,就要獨(dú)立思考,就不能總是跟著人家亦步亦趨,當(dāng)然開(kāi)始的時(shí)候參考借鑒也是必要的,牛頓就說(shuō)過(guò),他之所以獲得成功,因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏希拍芸吹眠h(yuǎn),所以不能忽略學(xué)習(xí),可是除了學(xué)習(xí)之外,還要能夠獨(dú)立思考,這是創(chuàng)新的必要條件,F(xiàn)在擺在中國(guó)面前的是,數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功,中華民族才可以得到復(fù)興!眳俏目∽约旱慕(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一些列成就,特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來(lái)考察數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面,并建立了新的模式,這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑。

對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得。我國(guó)中學(xué)生多次在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),被當(dāng)作我國(guó)數(shù)學(xué)教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn):“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí),中國(guó)的奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目,直接與考試、競(jìng)賽掛鉤,對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利!眳俏目⊥瑯忧逍颜J(rèn)識(shí)到:“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴,但也不能看得過(guò)重,因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維!彼J(rèn)為,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。

有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐,吳文俊不但不迂腐,而且興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣,他說(shuō):“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人,想玩就玩,想工作了就會(huì)安安靜靜地工作,從不多想!彼矚g看電影、讀歷史小說(shuō),也喜歡看圍棋比賽。老伴說(shuō)他“貪玩”,他卻說(shuō):“讀歷史書(shū)籍、看歷史影片,幫助了我的學(xué)術(shù)研究;看圍棋比賽,更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光!

吳文俊37歲時(shí)就獲得了國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng),四十多年后,他再次獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命,在數(shù)學(xué)界是非常罕見(jiàn)的。當(dāng)記者提出疑問(wèn)時(shí),吳文俊反問(wèn)道:“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命?”在他看來(lái),學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的,很多人做不到,那是他們自己的問(wèn)題,應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的工夫。他說(shuō):“外國(guó)許多數(shù)學(xué)家,盡管有的我非常佩服,可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法!保ㄕ幾钥铝站辍秴俏目鳌穖.5728338.com)

相關(guān)鏈接

①1974年,吳文俊轉(zhuǎn)向中國(guó)數(shù)學(xué)史研究,從中得到啟發(fā),開(kāi)創(chuàng)了具有中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”,繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng),與通;谶壿嫷姆椒ǜ静煌,首次試想了高效的幾何定理自動(dòng)證明。國(guó)際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆?tīng)栒f(shuō):“在吳文俊之前,機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期,而吳的工作個(gè)整個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)光明!保S婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師:華羅庚、陳省身、吳文俊》)

②一般說(shuō)來(lái),吳教授的工作,都是獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性的。(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語(yǔ))

(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.在上海交大讀書(shū)期間,吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣,曾一度想轉(zhuǎn)到物理系,后來(lái)遇見(jiàn)一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林,他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。

B.吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),受到中國(guó)古代數(shù)學(xué)的啟發(fā),提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法,作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。

C.吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問(wèn)題,期待著未來(lái)的中國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng)新,取得巨大成就,從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。

D.外國(guó)不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué),盡管名氣很大,吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果,而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。

E.吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果,獲得了國(guó)際數(shù)學(xué)界同行的高度任何與評(píng)價(jià)。

(2)吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)

(3)對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6分)

(4)作為一位杰出的數(shù)學(xué)家,吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料,就興趣廣泛與專(zhuān)業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。(8分)

【答案】

(1)答案:E項(xiàng)3分,B 項(xiàng)2分,A項(xiàng)1分,CD不給分。

(2)①遇到兩個(gè)良師,一個(gè)發(fā)現(xiàn)他具有數(shù)學(xué)潛力,一個(gè)指點(diǎn)他擺脫專(zhuān)業(yè)的困惑。②敏銳地看出信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),汲取中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。③開(kāi)展研究根據(jù)客觀實(shí)際具體分析,一切以事實(shí)為主。④他獨(dú)立思考,獨(dú)辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性。(答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿分)

(3)答案:①奧數(shù)應(yīng)建立在興趣之上,屬于研究性、高層次學(xué)習(xí);②奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)分關(guān)注海量題目和功利化,不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);③數(shù)學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求功利。

(4)答案:①興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣,讓專(zhuān)業(yè)研究充滿活力和生機(jī);②對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等有廣泛興趣,有利于打通文理隔膜和思維障礙而開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)研究的視野;③讀歷史書(shū)籍、看歷史影片,幫助了他的數(shù)學(xué)研究;④看圍棋比賽,更培養(yǎng)了他的全局觀念和戰(zhàn)略眼光;⑤興趣廣泛,有利于洞察時(shí)代發(fā)展背景下的專(zhuān)業(yè)研究趨勢(shì),汲取滋養(yǎng)專(zhuān)業(yè)研究的中國(guó)傳統(tǒng)文化積淀。(答對(duì)其中四點(diǎn),即可給滿分)

考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

(2)試題解析:題干問(wèn)的是“吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果”。這是考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力?梢詮闹饔^和客觀兩個(gè)角度來(lái)作答。主觀角度主要是他自身看待問(wèn)題的角度和研究問(wèn)題的方法,客觀角度主要是他遇到的良師。

考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

(3)試題分析:題干問(wèn)的是“對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊有哪些心得”。首先應(yīng)找到答題的區(qū)域,“我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育”,這是答題區(qū)域的提示,文章倒數(shù)第三節(jié)的開(kāi)頭說(shuō)“對(duì)我國(guó)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得” ,這說(shuō)明答案就在這一節(jié)。

考點(diǎn):篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

(4)試題分析:題干中說(shuō)“作為一位杰出的數(shù)學(xué)家,吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料,就興趣廣泛與專(zhuān)業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析”,這是一道開(kāi)放性的題,探究時(shí),要到文中找到他興趣廣泛的事例,然后分析這些廣泛的興趣與專(zhuān)業(yè)研究之間的關(guān)系。

考點(diǎn):從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。

第II卷表達(dá)題

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

13.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全部正確的一項(xiàng)是(3分)(D)

①舞臺(tái)上的燈光時(shí)明時(shí)暗,快速變幻的布景令人目不交睫,隨著歌手的狂歌勁舞,觀眾席上也一片沸騰。

②有專(zhuān)家指出,石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源,我們必須厝火積薪,未雨綢繆,進(jìn)一步健全中國(guó)的石油安全體系。

③那些航空領(lǐng)域的拓荒者,很多已經(jīng)離開(kāi)人世,但他們篳路藍(lán)縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。

④這次會(huì)談并沒(méi)有其他人員參加,他們兩個(gè)人又都一直諱莫如深,所以會(huì)談內(nèi)容就成為一個(gè)難解之謎。

⑤正在悠閑散步的外科主任王教授,突然接到護(hù)士電話說(shuō)有個(gè)病人情況危急,他立刻安步當(dāng)車(chē)向醫(yī)院跑去。

⑥從用字之講究可以看出,這首詩(shī)的作者苦心孤詣,要在這有限的篇幅中營(yíng)造出一種深邃幽遠(yuǎn)的意境。

A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑤D.③④⑥

【答案】D

【解析】

試題分析:本題考查的是考生正確使用詞語(yǔ)的能力。要關(guān)注語(yǔ)境、使用對(duì)象、感情色彩等問(wèn)題。目不交睫,形容夜間不睡覺(jué)或睡不著,望文生義。厝火積薪,把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險(xiǎn),望文生義。篳路藍(lán)縷,形容創(chuàng)業(yè)的艱苦,不合語(yǔ)境。

考點(diǎn):正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

14.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)(C)

A.自從我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射,成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家以來(lái),我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的突破。

B.國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革新政策及新方案【全文】,提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè),取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售,允許它們開(kāi)展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)。

C.職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能,更在于育人,因此有意識(shí)地把工匠精神滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。

D.面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難,一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚,更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和*的智慧。

【答案】C

考點(diǎn):辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

15.填入下面文段空白處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(D)

比爾?布萊森在他的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例,①境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā),②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西,無(wú)數(shù)人會(huì)因此喪命,③會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6~20米的火山覆蓋,隨后④會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果,⑤目前人類(lèi)還無(wú)法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山在何時(shí)噴發(fā),⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。

A

一旦

/

即使

然而

B

倘若

那么

進(jìn)而

/

由于

所以

C

假如

甚至

/

那么

D

只要

/

而且

雖然

【答案】D

【解析】

試題分析:本題考查的是考生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第一處是表示后面情況發(fā)生的條件,應(yīng)填寫(xiě)“只要”;第二處是結(jié)果,無(wú)需關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);第三處,是表示更進(jìn)一步,應(yīng)填寫(xiě)表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);第四處,緊承上文說(shuō)還會(huì)出現(xiàn)許多后果;第五處和第六處構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

考點(diǎn):正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)

氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象,不僅決定著土壤、植被類(lèi)型的形成,改變著地表形態(tài),①。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無(wú)不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源,供人類(lèi)充分利用,為人類(lèi)造福。但是,②,有時(shí)會(huì)帶來(lái)某些災(zāi)害。所以,人們會(huì)利用一些方法,在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況,③。

【答案】①而且影響著人類(lèi)的活動(dòng)(或:而且對(duì)人類(lèi)的活動(dòng)有著重要影響)

②若不掌握正確的利用方法

③為人類(lèi)生產(chǎn)生活提供便利

【解析】

試題分析:本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。解題時(shí),要縱觀整個(gè)語(yǔ)段,把握所給文字的核心話題,依據(jù)相關(guān)提示,進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě),使整段文字語(yǔ)意連貫。第一處,前面說(shuō)“不僅……”,后面自然是“而且……”,具體的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合橫線后面的句子內(nèi)容填寫(xiě);第二處,“但是”表示轉(zhuǎn)折,前面是說(shuō)為人類(lèi)造福,后面自然是說(shuō)利用不當(dāng)給人類(lèi)帶來(lái)的影響;第三處,是橫線前面這樣做的目的。

考點(diǎn):語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

17.下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話,要求內(nèi)容得當(dāng),表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)58個(gè)字。(6分)

【答案】5月4日,擬在報(bào)告廳舉辦“中國(guó)夢(mèng)演講比賽”,以海報(bào)、組稿、網(wǎng)站和校報(bào)等媒介廣泛宣傳,選拔20人參賽,評(píng)選6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

【解析】

試題分析:本題考查圖文轉(zhuǎn)換。題干要求對(duì)所給的框架圖進(jìn)行解說(shuō)。首先要把握框架圖的結(jié)構(gòu),然后按照由上往下的順序逐層介紹。

考點(diǎn):語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

六、寫(xiě)作(60分)

18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展,社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信,對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑:課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料,從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的看法和理由。

要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息。

【答案】

語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活

現(xiàn)實(shí)生活里,每個(gè)人都免不了要與語(yǔ)言文字打交道,或表達(dá)情感,或交流工作,或提出訴求,等等,從出生之后的咿呀學(xué)語(yǔ),到學(xué)校里的語(yǔ)文課,再到進(jìn)入社會(huì)后的語(yǔ)言、文字學(xué)習(xí)和水平提高,語(yǔ)文讓既必不可少又一生受用,誰(shuí)都不能等閑視之。

語(yǔ)文從生活中來(lái),又服務(wù)于生活,語(yǔ)言素養(yǎng)說(shuō)到底還是來(lái)自生活里,為更好地生活而提高,在生活的實(shí)踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分,從課本上“依葫蘆畫(huà)瓢”,當(dāng)然是必須的,校園里朗朗讀書(shū)聲,見(jiàn)證著我們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的饑渴、熟練掌握語(yǔ)言技巧的執(zhí)著;但課本知識(shí)終究只是基礎(chǔ)的,有限的,要真正豐富語(yǔ)文功底,提高語(yǔ)文素養(yǎng),就不能不走出課堂、走出校園,去“大生活”里汲取更加豐富的營(yíng)養(yǎng)。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)當(dāng)然還是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的首選,甚至可以說(shuō)是捷徑,畢竟,善于學(xué)習(xí)、接受間接經(jīng)驗(yàn),才可以讓我們更迅速地適應(yīng)生活、提升自己。從高爾基“愛(ài)孩子,是母雞都會(huì)的事兒”,我們可以真切地領(lǐng)略到來(lái)自生活的比喻何等生動(dòng)、貼切;從李白“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里,何日得秋霜”,我們可以由衷地感受到生活里語(yǔ)言的精彩、文字的魅力、表達(dá)的境界……

閱讀,是學(xué)習(xí),是積累,也是模仿,要有形成自己的特色語(yǔ)言、個(gè)性文字,當(dāng)然不能總是嚼別人吃過(guò)的饅頭,而必須自己沉到生活里去,感受、體驗(yàn)、嘗試、磨煉,追求自己的原創(chuàng)、個(gè)性、風(fēng)格和高度,否則,就永遠(yuǎn)只能停留于別人和前人的水平,而不可能有所突破、有所進(jìn)步,不可能適應(yīng)發(fā)展了的情境,體現(xiàn)生活的多元化和多姿多彩,從這個(gè)意義上說(shuō),提升語(yǔ)文素養(yǎng),最關(guān)鍵的一點(diǎn)或許就是熱愛(ài)生活。

語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)自生活里,生活永遠(yuǎn)是語(yǔ)文知識(shí)不竭的源泉。愛(ài)生活,我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟;愛(ài)生活,我們的表達(dá)和創(chuàng)造欲望才更強(qiáng)烈、多維;愛(ài)生活,我們也才會(huì)真正體味到語(yǔ)文素養(yǎng)帶給我們的種種精彩。

考點(diǎn):能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

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