一、新課標(biāo)全國卷選擇題之難
1重歷史認(rèn)識輕歷史事實。
一般而言，選擇題的選項不外乎兩種構(gòu)成，一是歷史事實（知識），二是歷史認(rèn)識（解釋）。就廣東卷而已，大部分選項都是歷史事實，而新課標(biāo)全國Ⅰ卷大部分選項都是歷史認(rèn)識。相比較而言，歷史認(rèn)識的選項更具有模糊性，更能考察考生的能力。
例1：（2015?廣東卷?12）有古代學(xué)者論述某字體的形成時說：“（官員）奏事繁多，篆字難成，即令隸人（即胥吏）佐書�！睋�(jù)此推斷，該字體是
A.小篆 B.隸書C.行書D.草書
例2：（2015?新課標(biāo)全國Ⅰ卷?24）《呂氏春秋?上農(nóng)》在描述農(nóng)耕之利時不無夸張地說，一個農(nóng)夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)收益的增加
A．促進(jìn)了個體小農(nóng)經(jīng)濟的形成
B．抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
C．導(dǎo)致畜力與鐵制農(nóng)具的使用
D．阻礙了大土地所有制的成長
2選擇題不追求覆蓋面，追求深度。
廣東卷由于有考點覆蓋的要求，導(dǎo)致選擇題的跨度非常大，往往一道選擇題的四個選項覆蓋了整個單元的內(nèi)容，考查淪為蜻蜓點水。全國Ⅰ卷似乎沒有這個負(fù)擔(dān)，常常是單點突破，深挖內(nèi)涵，因此難度較大。
3思維力度更大，邏輯環(huán)節(jié)更多。
廣東卷的選擇題只有一重思維，題干與選項往往是直接的映射關(guān)系，邏輯環(huán)節(jié)較少，只要抓住關(guān)鍵詞，基本可以鎖定答案。全國Ⅰ卷經(jīng)常出現(xiàn)需要二重推導(dǎo)的選擇題，思維力度更大，邏輯環(huán)節(jié)更多。很多題目除了需要理解概念，更需要合理推導(dǎo)。新課標(biāo)全國Ⅰ卷第30題具有代表性。該題需要綜合兩個邏輯環(huán)節(jié)進(jìn)行推導(dǎo)，一是注意外國片與國產(chǎn)片比例的變化；二是注意地區(qū)的差異與比例變化的關(guān)系。盡管材料只字未提稅費，但仍可以判斷這是一個合理的解釋。
例3：（2015?廣東卷?13）針對皇帝頻頻越過中書省直接向六部官員下達(dá)詔令的現(xiàn)象，有朝臣說：“事不出中書，是為亂政。”由此可知，該朝臣
A.反對中央集權(quán) B.主張建立內(nèi)閣
C.主張加強相權(quán) D.反對三省六部制
例4：（2014?新課標(biāo)全國Ⅰ卷?30）20世紀(jì)20年代，上海成為中國電影的制作中心，當(dāng)時在上海放映的各種影片中，外國片與國產(chǎn)片比例約為2:1;而在北京和天津，這一比例高達(dá)5:1甚至6:1。上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說明這一現(xiàn)象的應(yīng)是
A．外國電影的制作水平較高
B．京津民眾對外來事物更具熱情
C．中國電影拷貝流通稅費重
D．上海民眾的社會心態(tài)更為開放
4重視在歷史情景中進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理。
廣東卷的選擇題很多時候僅僅根據(jù)材料就可以得出結(jié)論，不需要多少學(xué)科知識，調(diào)動運用知識的要求不高（例5）。新課標(biāo)全國Ⅰ卷大部分選擇題要求考生能在歷史情景中理解材料，并作出合理的推斷，難度自然增加。例如2015年新課標(biāo)全國Ⅰ卷第31題，如果學(xué)生僅從材料出發(fā)，可能會在B\C兩項中糾結(jié)，只看到增長的快慢，沒有從歷史背景出發(fā)分析數(shù)據(jù)，忽略了中國工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，增長基數(shù)小的事實。（例6）
例5：（2015?廣東卷?17）表2反映了中國某時期與各國貿(mào)易的情況，據(jù)此推出符合史實的結(jié)論是
A．抗日戰(zhàn)爭勝利，中蘇貿(mào)易激增
B．實行“一邊倒”政策，中美貿(mào)易劇減
C．改革開放初見成效，中國對外貿(mào)易蓬勃發(fā)展
D．不結(jié)盟運動興起，中國與發(fā)展中國家貿(mào)易往來密切
例6：（2015?新課標(biāo)全國Ⅰ卷?31）圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業(yè)指標(biāo)年均增長速度的比較，據(jù)此我們可以推知
A．中國原有基礎(chǔ)很薄弱
B.冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展
C．中國重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn)
D.美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落
5材料理解需要整體思維，排除干擾，把握主旨。
廣東卷材料使用非常簡潔，所呈現(xiàn)的幾乎都是有效信息，干擾信息已經(jīng)被命題者剔除殆盡（見例3）。全國卷則不然，提供的材料中有許多干擾信息，命題者又往往在干擾信息處設(shè)置干擾項，使試題難度進(jìn)一步加大。今年新課標(biāo)全國Ⅰ卷第26題就有這樣的特點�？忌绻プ 昂Ｉ媳Ｗo(hù)神媽祖”這一點信息，很容易得出朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)的結(jié)論�？忌绻プ 皨屪妗焙汀芭R水夫人”（都是女性）這兩個信息，很容易得出女性地位逐漸得到提高的結(jié)論。這些都是一葉障目不見泰山，本末倒置，沒有把握材料的主旨。上述材料的主旨是宋代東南沿海的一些民間崇拜得到朝廷的認(rèn)可，影響不斷擴大�？忌缒芘懦�(xì)枝末節(jié)的干擾，具有整體的思維，不難做到撥開云霧見青天。
例7：（2015?新課標(biāo)全國Ⅰ卷?26）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴大，這反映出
A.朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)
B.女性地位逐漸得到提高
C.東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升
D.統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致
二、新課標(biāo)全國卷非選擇題之特別
廣東卷的非選擇題與全國卷有很多共通之處。兩者都是主題式命題，都比較注意能力立意，都上升到歷史認(rèn)識論的高度，都重視考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。盡管如此，從命題技巧上看，新課標(biāo)全國卷仍有其特別之處。
1新課標(biāo)全國卷材料閱讀量較大。
2013年新課標(biāo)全國Ⅰ卷第40題，材料字?jǐn)?shù)達(dá)到700多字。的非主觀題材料都是500字左右。2015年除第41題外，其余也都是400-500字的材料閱讀量。習(xí)慣了閱讀精悍短小材料的廣東考生在“大量”文字堆砌面前是否還能找到“北”？
2從考查知識向考查能力的轉(zhuǎn)變，知識變得可以替代。
由于當(dāng)前存在四個版本的歷史教材，無論是廣東卷還是新課標(biāo)全國卷都必須考慮到這一現(xiàn)實。為了實現(xiàn)公平，目前來看有兩種命題的解決方案。一是考查都有的知識；二是考查都沒有的知識。所謂“都有的知識”，也就是核心知識，就是影響人類或我國的重大歷史事件。廣東卷走的就是這條路子。所謂“都沒有的知識”，也就是能力立意，究竟考查了哪個知識不再是確定的，而是由考生自己調(diào)動哪個知識來決定。同一道試題，對于甲可能調(diào)動的是A知識來解決，對于乙可能調(diào)動的是B知識來解決，所考核的能力一致，知識卻可以替代。這是歷史考試測量技術(shù)一個很大的進(jìn)步。例如新課標(biāo)全國Ⅰ卷第41題，要求對某抗日戰(zhàn)爭書籍目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。2015年第41題運用世界近現(xiàn)代史的史實對“生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)x（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理”這一公式進(jìn)行探討。這兩道題，命題者沒有設(shè)定具體知識，規(guī)避了版本差異的影響，考生可以調(diào)動自己掌握的任意知識解決問題，只要符合題意要求。這是全國卷與廣東卷在命題思路上的最大差別。
例8：(2015?新課標(biāo)全國Ⅰ卷?41)（12分）閱讀材料，完成下列要求。
材料 有歷史學(xué)者為說明近代以來科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)x（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。
??摘自齊世榮總主編《世界史》
運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進(jìn)行探討。（說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個或者多個要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證，也可以對公式進(jìn)行修改、補充、否定或提出新的公式，并加以論述，要求觀點明確、史論結(jié)合、史實準(zhǔn)確）。
3單刀直入，主題突破，不搏二兔。
廣東卷非選擇題幾乎每道題都是宏觀視野，中外結(jié)合，強調(diào)考查歷史事物的聯(lián)系性。廣東卷考點覆蓋面廣，甚至有的大題能覆蓋到30多個核心考點。新課標(biāo)全國卷往往以一個主題為切口深入探討其演變。如2015年儒家思想的演變，并沒有旁生枝節(jié)牽扯到世界史。筆者認(rèn)為主題命題可以分為三種類型，一是知識主題，二是方法主題，三是認(rèn)識主題。新課標(biāo)全國卷以認(rèn)識主題為主。
4答案的話語主要來自于對材料的理解。
由于全國卷要超脫于具體知識之上，因此其答案的話語構(gòu)成主要不是歷史事實的陳述，而是對材料的分析與說明。換而言之，材料信息加上考生分析構(gòu)成其答案語言。
5部分試題評分采用了分層評分（SOLO）的方式。
廣東卷也曾經(jīng)探索過分層評分的方式。但是，由于前文所述的原因，廣東卷的答案話語大都由一系列歷史事件構(gòu)成，評卷教師容易陷入采點給分，進(jìn)而使分層評分很難真正落實。新課標(biāo)全國卷這兩年在分層評分上也在探索，但層次怎么確定？各省評卷實際如何操作？現(xiàn)在還不得而知。
三、積極轉(zhuǎn)變適應(yīng)全國卷之策略
新課標(biāo)全國卷與廣東卷差異如此之大，廣東師生如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)變?如何適應(yīng)全新的命題風(fēng)格和全新的考試語言系統(tǒng)？
1轉(zhuǎn)變備考觀念，以能力備考取代知識備考。
為超越版本差異，廣東卷重視重大核心知識的考查。長期以來，廣東師生習(xí)慣于知識的梳理和聯(lián)系，但新課標(biāo)全國卷的試題卻很少考具體的知識。例如選修《歷史上重大改革回眸》的試題幾乎從未考查過課本上的幾個改革。選修《中外歷史人物評說》也幾乎從未考查過課本上的幾個人物。2015年考查的是全真道士丘處機，令廣東老師大跌眼鏡。如何應(yīng)對這種轉(zhuǎn)變？教師應(yīng)該抽象出改革史的內(nèi)在規(guī)律和評價人物的基本原理和方法，以能力備考取代知識備考�？疾榈闹R萬變，但能力不變。“授人以魚不如授人以漁”。
2揣摩全國卷的答案語言，轉(zhuǎn)變答題的語言系統(tǒng)。
不同的命題者自有其獨特的答案語言特點�？忌绮皇煜み@套語言系統(tǒng)，答題時總感覺對不上眼。以下題為例：
例10：（2014?新課標(biāo)全國Ⅰ卷?40）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景。（15分）
標(biāo)準(zhǔn)答案：背景：宋：中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；科舉失利后的發(fā)憤之作。牛：科學(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；近代科學(xué)研究方法形成；長期從事科學(xué)研究。（15分）
這道題如果按照廣東長期以來形成的答題思路和答案的語言系統(tǒng)，廣東（專家）考生可能會給出如下答案：
背景:中國：政治,君主專制中央集權(quán)制度的束縛；經(jīng)濟，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟和重農(nóng)抑商政策的影響；文化，程朱理學(xué)，三綱五常禁錮人心，科舉制度的束縛；對外：海禁政策。
廣東考生給出的答案很難切合標(biāo)準(zhǔn)答案，問題出在哪？仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，命題專家對“背景”一次的理解不同。全國卷命題專家可能認(rèn)為與材料現(xiàn)象具有直接性和相關(guān)性的歷史事實才能稱為“背景”；廣東卷命題專家理解的“背景”往往是時代性、階段性的。因此，全國卷的原因背景題答案具有直接性和相關(guān)性，廣東卷的答案具有時代性和階段性。這不是知識不夠，也不是能力不足，歸根結(jié)底是不適應(yīng)全國卷的答案語言。
3加強材料閱讀和主旨?xì)w納的訓(xùn)練。
為超越版本差異，全國卷很少考具體的課本知識，而是盡量提供新情景，要求學(xué)生解決新問題。正因如此，全國卷幾乎每道題都是材料題。材料閱讀和信息提取能力就具有舉足輕重的作用。廣東考生習(xí)慣了精煉的，沒有干擾信息的材料閱讀，估計對材料的主旨把握能力會稍弱。
綜上，經(jīng)過對比，新課標(biāo)全國卷與廣東卷在很多方面存在差異。對于廣東師生，高考，且難且期待！
