篇一 : 《云雀的心愿》教學(xué)反思
《云雀的心愿》教學(xué)反思
鐘家莊小學(xué)程紅云
回顧本堂課的教學(xué)，總的感覺(jué)是條理還算清楚，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較到位，和學(xué)生的配合也是比較成功的。在教學(xué)“沙漠”這一段時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生讀，在讀中感悟。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“漫天飛舞”，體會(huì)詞語(yǔ)意思，通過(guò)朗讀感悟詞語(yǔ)，進(jìn)而感受句子，感受沙漠；利用沙漠的視頻，直接感受沙漠，學(xué)生的朗讀基本到位。教學(xué)大河這一段時(shí)，讓同學(xué)們用剛才學(xué)的方法進(jìn)行探究，如對(duì)“洪水像脫韁的野馬”這一句，讀出了氣勢(shì)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)“泛濫成災(zāi)”�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用讓學(xué)生自主尋找自己感興趣的一段自主探究。通過(guò)多媒體的演示，讓學(xué)生在情感上與文本站在同一起跑線上，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過(guò)程中，領(lǐng)悟到大水庫(kù)和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難［]點(diǎn)。
篇二 : 2015云雀的心愿教學(xué)反思
第1篇：《云雀的心愿》教學(xué)反思
本文是一篇優(yōu)美的童話故事，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，講了小云雀跟著母親飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很難過(guò)，聽(tīng)了母親的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要，為了突破難點(diǎn)本人采取了以下幾個(gè)教學(xué)手段：
一、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？讓學(xué)生自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實(shí)在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了（www.suibi8.com）。讓學(xué)生細(xì)讀課文，從文中尋找出答案，組織學(xué)生小組討論，全班交流，理清課文脈絡(luò)。
1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。
2、森林不僅能夠蓄水，還有保護(hù)土壤的作用，讓學(xué)生再讀本段。
3、森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)課文第十三自然段，同桌互說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的。
思路理清后讓學(xué)生再次讀“森林實(shí)在是太重要了”那么如果沒(méi)有了森林會(huì)是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生從課文1??4自然段找出答案。
二、想象拓展，實(shí)踐心愿
1、小云雀的心愿也是他母親的心愿，更是我們共同的心愿。學(xué)了這篇課文，如果在遇見(jiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)林，你會(huì)怎么樣去勸說(shuō)他們呢？
2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會(huì)怎樣向大家宣傳保護(hù)森林的重要性，請(qǐng)把宣傳詞寫(xiě)下來(lái)。
課文結(jié)束后，進(jìn)行了反思，課文介紹了森林四個(gè)方面的重要性。其他更富魅力的東西沒(méi)有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但學(xué)生課上仍局限于書(shū)中內(nèi)容，課外資料說(shuō)不出。這說(shuō)明了學(xué)生在課外查找、整理資料的能力還欠差，課外知識(shí)太貧乏，今后應(yīng)加強(qiáng)。
2、拓展延伸，讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，全班展示，學(xué)生語(yǔ)言組織方面不條理，勸說(shuō)不到位。這說(shuō)明口頭表達(dá)能力差，口語(yǔ)訓(xùn)練必須加強(qiáng)力度。
第2篇：《云雀的心愿》教學(xué)反思
《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著母親飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了母親的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，我抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、抓住文章線索，理清思路
云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么會(huì)有這樣的心愿呢？因?yàn)樾≡迫刚J(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)??”這條主線展開(kāi)教學(xué)，并且以云雀母親和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深理解
比如，當(dāng)云雀?jìng)冿w到沙漠上空時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生和云雀一起飛到沙漠上空。試問(wèn)學(xué)生看到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了心中的沙漠。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。當(dāng)云雀飛到大河上空的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，用自己話說(shuō)說(shuō)大河怎樣？心情怎樣？這樣學(xué)生不但走進(jìn)了云雀的心里，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家里面空調(diào)的作用，這樣學(xué)生就很自然地理解了“為什么稱(chēng)森林是空調(diào)器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫助學(xué)生深入理解課文，讓他們有感而發(fā)，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望。
三、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)到森林的重要。
首先是找到云雀?jìng)冿w到沙漠時(shí)看到的情景后的一番對(duì)話，用不同的符號(hào)畫(huà)出他們的對(duì)話，然后教師出示相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生有1個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有感情地讀出對(duì)話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。在讀他們飛過(guò)大河的對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生同桌扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，檢查時(shí)再出示相應(yīng)的課件，讓學(xué)生讀。最后飛回森林的對(duì)話讓學(xué)生自己讀，教師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的情況。我覺(jué)得通過(guò)課件讓學(xué)生先感受云雀的心情，再指導(dǎo)讀??同桌互讀??自己讀，體現(xiàn)了由扶到放。
我在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，雖然有的學(xué)生已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯(cuò)了，但我指導(dǎo)讀的時(shí)候每一次要求落實(shí)不夠到位。
第3篇：《云雀的心愿》教學(xué)反思
《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著母親飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了母親的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。針對(duì)教材的點(diǎn)，
本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹(shù)，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿？我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了！小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問(wèn)題全面展開(kāi)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)1步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、借助課件，理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些畫(huà)面給學(xué)生帶來(lái)了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ�，幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)。
本篇課文只是介紹了森林4個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒(méi)有全部列出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有很多作用，你知道嗎？讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們?cè)陂喿x，思考、整理、采納等一系列的過(guò)程中獲得了許多答案，通過(guò)課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語(yǔ)文走向生活大課堂。
4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫(xiě)作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達(dá)自己的心愿。
課文記敘了小云雀跟著母親在樹(shù)林外面飛行時(shí)所看到的伐樹(shù)毀林造成的危害，說(shuō)明植樹(shù)造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去[）”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周?chē)藗儸F(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎？你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做？交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)1步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí)。
第4篇：《云雀的心愿》教學(xué)反思
上完了三節(jié)課后，指導(dǎo)教師與聽(tīng)課的成員對(duì)我這次的教學(xué)進(jìn)行總的點(diǎn)評(píng)。他們一致認(rèn)為這篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不是很好，有點(diǎn)生硬。指導(dǎo)教師還說(shuō)在教學(xué)中應(yīng)給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)從課文找知識(shí)、從課文掌握知識(shí)。事后我自己也對(duì)《云雀的心愿》這篇課文的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，覺(jué)得這次教學(xué)的問(wèn)題主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；
（1）導(dǎo)入不當(dāng)，沒(méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
小學(xué)生都有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有考慮到這方面，把導(dǎo)入設(shè)計(jì)成讓學(xué)生來(lái)猜猜云雀的心愿是什么？這一設(shè)計(jì)是想讓他們帶著他們所猜的心愿來(lái)閱讀課文，看看云雀的心愿和他們所猜的是不是一致？結(jié)果令我想不到的是學(xué)生們根本就不用猜就直接把云雀的心愿說(shuō)出來(lái)了。出這一問(wèn)題主要是學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)知道云雀的心愿了，這顯然引不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與欲望。
（2）沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，而是代替了學(xué)生說(shuō)。
在對(duì)課文進(jìn)行分段落時(shí)，沒(méi)有放手給學(xué)生。這一部分的教學(xué)都是學(xué)生在我的牽引下跟著我的思路把答案說(shuō)出來(lái)的，這不能培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納的思維能力。因而這三次課下來(lái)都是我所說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)很少。如果在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去分析課文、自己去歸納段落和段落大意，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)那么教學(xué)效果也許就會(huì)好些。
（3）忽視讓學(xué)生從課文中找知識(shí)、掌握知識(shí)。
這次教學(xué)沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要從教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)去培養(yǎng)的。比如先舉手后回答問(wèn)題、要善于從課文中找知識(shí)等。這些我都在教學(xué)中無(wú)意識(shí)地忽視了。如有一處提問(wèn)學(xué)生：“描寫(xiě)云雀的心愿是在哪個(gè)段落？”學(xué)生回答：“第十四段�！睂W(xué)生回答到這我就停止往下問(wèn)而轉(zhuǎn)入下1個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了。如果我能繼續(xù)追問(wèn)“哪些句子是寫(xiě)云雀的心愿的？劃出相關(guān)的句子�！边@樣做不僅能讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且也能使他們加強(qiáng)記憶力，從而掌握課文的知識(shí)。
（4）朗讀指導(dǎo)不當(dāng)，過(guò)多地采用自由讀、小組讀的形式，忽視了全班齊讀。
學(xué)生在自由讀、小組讀的時(shí)候沒(méi)有做到真正地投入感情，也沒(méi)能從朗讀中體會(huì)出破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害性。這主要是我在教學(xué)中沒(méi)能很好地起到范讀的作用。
這次的教學(xué)還讓我深深地體會(huì)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)情、班級(jí)常規(guī)等情況來(lái)設(shè)計(jì)的重要性。《云雀的心愿》的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)能考慮到這幾個(gè)方面的因素。因此，教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生也沒(méi)有很好地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，自己也沒(méi)有能力對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，沒(méi)能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。這些都是自身所掌握的人文知識(shí)太少了，以及缺少教學(xué)技巧而造成的。
第5篇：《云雀的心愿》教學(xué)反思
《云雀的心愿》這篇文章描述的是小云雀跟著母親飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了母親的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要。因?yàn)槲覀儼鄾](méi)有班班通也給公開(kāi)課帶了一定的難度。在上課前，我不斷的給學(xué)生打氣，也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì)，通過(guò)這次上課，自己也有不少的收獲。真正的讓課堂回歸平實(shí)。
下面談?wù)剬?duì)這堂課的一點(diǎn)收獲。
一、注重感悟
課文以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，不需要作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，即可很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描寫(xiě)土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文。在學(xué)生讀書(shū)
時(shí)，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和母親之間的對(duì)話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我借助畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，再板書(shū)“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語(yǔ)清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫(xiě)作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，結(jié)合《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》我讓學(xué)生背誦并在課下完成一份倡議書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書(shū)本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
當(dāng)然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧！
第6篇：《云雀的心愿》教學(xué)反思
這篇文章旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)我們森林面積減少現(xiàn)狀的思考，用通俗易懂的語(yǔ)言，說(shuō)明了森林破壞帶來(lái)的種種惡劣的影響。
在這一課時(shí)的教學(xué)上，我直奔教學(xué)主題“云雀的心愿是什么”？先讓學(xué)生去思考云雀為什么會(huì)有這樣的心愿??森林實(shí)在太重要了，我要讓沙漠變成綠洲。從而帶動(dòng)了學(xué)生積極地去找尋答案，進(jìn)而概括出森林的重要性，讓他們心中擁有保護(hù)森林的愿望。
在實(shí)際的授課中，我感覺(jué)局限了學(xué)生的思維，而且資料準(zhǔn)備不充分，在學(xué)習(xí)云雀飛到沙漠上空時(shí)，沒(méi)有展示真正的荒漠的視頻資料，以至于讓學(xué)生無(wú)法想象那是個(gè)怎樣的世界，無(wú)法和小云雀達(dá)到共鳴。只能是籠統(tǒng)的感覺(jué)到土地荒漠化的嚴(yán)重性。這節(jié)課的亮點(diǎn)在學(xué)生的朗讀展示上，在學(xué)習(xí)他們飛到大河上空時(shí)，學(xué)生融入了情境之中，從他們的朗讀中，仿佛感受到了洪水的咆哮，似乎就在我們身邊，那陣勢(shì)氣勢(shì)磅礴，兇猛至極。有了學(xué)生這樣的情感融入，他們學(xué)起這部分來(lái)時(shí)得心應(yīng)手。這樣就能很好的理解文章的難點(diǎn)段第十段。
生活處處是語(yǔ)文，語(yǔ)文知識(shí)的養(yǎng)成要在生活大課堂中形成，在這課的拓展中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的收集資料、整理資料、篩選資料，使他們更加深刻地認(rèn)識(shí)森林的重要性，同時(shí)在他們自主的學(xué)習(xí)中，也培養(yǎng)了他們能力，充分體現(xiàn)生活的大課堂。
