手抄報版面設(shè)計邊框圖案格式
一、 手抄報版面設(shè)計邊框圖案的形式
辦手抄報版面設(shè)計邊框圖案用八開紙的版面，中間對折成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設(shè)計勻稱。字跡規(guī)范美觀，一律用珠筆或鋼筆書寫。
二、 手抄報版面設(shè)計邊框圖案的內(nèi)容
手抄報版面設(shè)計邊框圖案的內(nèi)容豐富多樣，既可以是課堂中的內(nèi)容，也可以涉及課外的內(nèi)容;既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數(shù)、英等其它學科的內(nèi)容;既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解;既可以復(fù)習舊知識，也可以預(yù)習新內(nèi)容。具體要求：一般配合教學內(nèi)容及進度來擬定小報的內(nèi)容，每二周一期，每期要求有明確的標題，確定重點內(nèi)容。主次分明，版面新穎活潑。
三、 具體步驟
1、 講清意義，激發(fā)興趣
辦手抄報版面設(shè)計邊框圖案的意義在于：培養(yǎng)讀寫聽說等實用的語文能力，實現(xiàn)學生在語文學習中的主體性發(fā)展。通過引導學生動手動腦，促進語文學習，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生運用語文的能力。增強學生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性。并讓學生體會到語文是基礎(chǔ)工具的特點。關(guān)于學習語文的重要性，大綱明確指出：“語文是學習和工作的基礎(chǔ)工具。語文學科是學習其他學科的基礎(chǔ)。學好語文，不但對于學好其他學科十分必要，而且對于將來從事工作和學習會產(chǎn)生深遠的影響。”這是大綱對語文學科的明確定位。從這“工具”和“基礎(chǔ)”兩詞中我們足以了解學好語文的重要性。然而，現(xiàn)實生活中又有多少因語文不過關(guān)而影響了學習和工作的情況呢?有的同學理科學得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。有的人喜愛數(shù)學，可面對復(fù)雜的應(yīng)用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結(jié)一下經(jīng)驗，卻說不出個一、二、三。 從中、高考，到工作中的繼續(xù)學習;從工作上、學習上的工作總結(jié)，到社會工作中的大量信息的傳遞與交流,都離不開語文這個工具，都有賴于這個基礎(chǔ)。那么我們?nèi)绾螐默F(xiàn)在就認真打好這個基礎(chǔ)，掌握好這門工具呢?靠每天一節(jié)的語文課?談何容易�，F(xiàn)時學習中又不允許我們用太多的時間去學語文。那么，有沒有一種能把課內(nèi)與課外的活動結(jié)合起來;語文學習與其他學科相互促進的方法呢?這時同學們的表現(xiàn)很活躍，有的在閃動著眼睛思考著;有的則用期待的目光企盼著老師的答案。這時，我并沒有說出答案，而是趁勢發(fā)問：“你們想不想當編輯，做記者”?這時同學們都說：“想”!這時我把辦報的想法告訴他(她)們：“你們通過辦手抄報版面設(shè)計邊框圖案不但能嘗試著做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版設(shè)計。這可是個極富挑戰(zhàn)性的活動，相信你們只要能堅持辦手抄報版面設(shè)計邊框圖案，你們不但能提高語文學習的水平，排版、設(shè)計等綜合能力也會得到鍛煉和提高。”這時，同學們各個躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著一個個的問號，什么是手抄報版面設(shè)計邊框圖案?怎樣辦?我能做好嗎?
2、 典型引路
積極性調(diào)動起來了，下一步的任務(wù)就是具體指導如何辦手抄報版面設(shè)計邊框圖案的方法，我的做法是：
(1)讓學生先獨立辦一期手抄報版面設(shè)計邊框圖案，專題自擬，自行選材，自行設(shè)計，自行抄寫�？蓞⒖肌秾W習報》、《北京日報》，也可以發(fā)揮自己的想象。時間在兩內(nèi)周完成。
(2)將收上來的手抄報版面設(shè)計邊框圖案選擇出幾份較好的，進行認真指導，讓他們反復(fù)修改。經(jīng)反復(fù)修改后的手抄報版面設(shè)計邊框圖案基本符合要求了，我便通過點評的形式把每份報紙的優(yōu)點都展示給同學們，并在點評過程中較詳細的把手抄報版面設(shè)計邊框圖案的基本格式講解給大家，回去再實踐，經(jīng)過這樣的反復(fù)實踐，同學們基本掌握了辦報方法。
(3)要求具體化，手抄報版面設(shè)計邊框圖案規(guī)范化。
在大部分學生掌握手抄報版面設(shè)計邊框圖案的基本格式后，為了提高手抄報版面設(shè)計邊框圖案的質(zhì)量，我于是進一步要求。
A、手抄報版面設(shè)計邊框圖案要做到：主題鮮明，內(nèi)容集中，標題新穎。根據(jù)中心內(nèi)容擬定一個醒目的標題。如：“以復(fù)習舊知識為主，可擬為《復(fù)習指導報》，如是語文知識方面的內(nèi)容可擬為《語文學習報》，力求新穎。
B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。整個版面要給人以美觀舒適的感覺。
C、書寫要規(guī)范。書寫必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規(guī)范，大小要適當(以三米左右能看清為宜)。
3、 評展激趣促提高
為了使手抄報版面設(shè)計邊框圖案的質(zhì)量不斷提高，也為了進一步激發(fā)同學們的積極性，我堅持每期都認真看，認真點評，擇優(yōu)展覽。
點評。
點評的原則：以表揚優(yōu)點為主。
點評的內(nèi)容：從形式到內(nèi)容，從整體布局到每個版塊的安排設(shè)計，從選材到書寫。
辦手抄報版面設(shè)計邊框圖案體現(xiàn)著一個學生的綜合能力，不可能通過一兩期的實踐就能提高，有一個循序漸進的過程。在這個過程中老師耐心的指導，熱情的鼓勵，是克服困難堅持辦下去的動力。所以點評中，我毫不吝惜的表揚同學們的每一點進步，每一款精妙之筆，實在沒有可表揚的，只要按時交了我也表揚。這樣同學們都能以平和愉快的心態(tài)去聽取老師的點評，學習別人的長處，欣賞自己的進步，盤算著如何完善自己的報紙。
展出。
展出的原則：優(yōu)中選優(yōu)，兼顧不同層次。
經(jīng)過兩三期的點評，同學們的取長補短認真實踐之后，在以后的手抄報版面設(shè)計邊框圖案里，每期都不乏形式優(yōu)美，內(nèi)容充實的好作品出現(xiàn)。對于這些作品，我除了認真點評給以表揚之外，還要在班上展出，供大家觀摩學習。也有的同學盡管他們的作品不是很好，但卻是他(她們)盡其所能而為之。這些作品我們也適當?shù)慕o予展出的機會。展出的范圍一般以1/2或1/3為宜。太少了，可以給大部分同學以渴望不可及的感覺，影響積極性的發(fā)揮，太大了，又缺乏示范性，容易使展覽流于形式。
