在我們的眼里，怎樣的教師才是優(yōu)秀教師?事實上，在不同人的眼里對優(yōu)秀教師都有自己的評判標準，下面一起去看看吧。
國內(nèi)優(yōu)秀教師的標準
什么樣的教師才是優(yōu)秀教師?不同的人、不同的年齡段、不同的群體、不同部門可能會有不同的要求和判斷標準。以下是綜合了許多調(diào)查問卷、訪談，學(xué)界討論、各地教育行政部門考核優(yōu)秀教師的標準等內(nèi)容得出的結(jié)論。
(一)學(xué)生眼中的好老師
1、身心發(fā)展的水平不同，判斷是非的標準也不同。
有許多調(diào)查顯示，小學(xué)生心目中的好老師是形象佳、會講故事、會說笑話、會帶著大家做游戲;老師要像個微笑天使，在老師的引導(dǎo)下，每節(jié)課他們都能在愉快中度過。
小學(xué)生對好老師的定義雖然有些另類，不過，從中也可以看出老師個人形象還是很重要的，因為教師的言行舉止可能成為他們模仿和學(xué)習(xí)的對象。在學(xué)生面前保持適度的微笑，大方得體的舉止，可以讓學(xué)生覺得可親可敬。
中學(xué)生心目中的好老師是公平公正、和藹可親、學(xué)生犯錯誤能夠在私下里說服教育、尊重自己的意見、渴望與老師進行更多的討論與交流、性格幽默、風(fēng)趣溫柔。
隨著學(xué)生年齡的增長，判斷力、主觀辨別能力也在日益的增長，老師對日常事物的處理能力，以及教學(xué)水平，也就成了他們重點關(guān)注的內(nèi)容。一個處事公正、說話算數(shù)、知識淵博、上課生動的老師，也必定能夠得到中學(xué)生的歡迎和喜愛。在比較成熟學(xué)生的心目中，好老師的標準又可具體概括為：上課有幽默感、隨和、有啟發(fā)性，但該嚴厲時還是不能放松;給學(xué)生一個充分的空間去交流和表現(xiàn);關(guān)注學(xué)生們的情感世界;善于表揚與鼓勵;善待學(xué)生的差異;誠實守信、言行一致、有責(zé)任心;和藹可親，知識淵博;理解學(xué)生，坦誠相待等等。
大學(xué)生眼中的好教師最重要的三項品質(zhì)是責(zé)任感、善解人意、幽默感。具體標準大體有：敬業(yè)，喜愛學(xué)生，有親和力;專業(yè)水平高，上課內(nèi)容“貨真價實”，且能清晰、準確地表達出來等等。
綜上所述，在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，高尚的師德，才是學(xué)生心目中好教師的重要判斷依據(jù)。一名教師一旦形成了高尚的師德，往往會散發(fā)出巨大的能動力量，這有助于深化教師與學(xué)生心理交融的程度。
優(yōu)秀的教師要有健全的人格、良好的心理素養(yǎng);要實現(xiàn)專業(yè)的高度發(fā)展，獲得廣博的專業(yè)知識;要客觀、公平、公正地對待每一位學(xué)生;要確保教學(xué)目標清楚，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，具備條理清晰、有質(zhì)感、有較強的表達能力;具備管理能力;具備對話、分享、團隊合作的能力;具備反思的能力、終身學(xué)習(xí)的能力及國際化視野等等。
有人說：“能講述知識的是 平庸的老師;能闡釋事理的是良好的老師;能引導(dǎo)學(xué)習(xí)的是優(yōu)秀的老師;能啟發(fā)學(xué)生的是偉大的老師。”
2、不同時間、不同場所，對好老師評價的標準也不同。
①課堂。絕不是死板的講解，聽了昏昏欲睡，也絕不是乏味的演講，感到枯燥無聊。而是整個課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個人風(fēng)格。妙語橫生，時而語調(diào)高昂、激情蕩漾，時而語調(diào)輕緩，幽默簡潔，用美妙的聲音感染學(xué)生，把學(xué)生帶到知識的海洋。45分鐘的課時，或啟發(fā)暗示，或點石成金，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是沉重的包袱，而是一件快樂的事。同時要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的腦袋充盈起來，使他們自始至終陶醉在妙語迭出的課堂中。
②課間。熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。顯示出老師博學(xué)多才，內(nèi)涵豐富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是為人師表，不僅要“言傳”還須要“身教”。一個不經(jīng)意的微笑，卻能給人帶來夏日的涼爽。一句親切體貼的問候，能給人帶來冬日的溫暖。學(xué)生有進步，鼓勵;學(xué)生有優(yōu)點，表揚;學(xué)生有困難，幫助;學(xué)生有心事，開導(dǎo)。使學(xué)生畏懼老師的心情蕩然無存。在從老師那兒源源不斷地學(xué)到知識的同時，也體驗了老師的友情和人格。
③課后。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，像父母，似朋友。老師給予學(xué)生充分的理解，更給予學(xué)生難以忘懷的關(guān)愛;與學(xué)生之間的溝通，沒有聲嘶力竭、怒發(fā)沖冠的訓(xùn)斥，也沒有漫無邊際、毫無益處的閑聊，有的只是師生間彼此的認識，彼此間的信賴。不僅僅是懂得包含寬容，更知道理解在寬容之上。理解學(xué)生，了解學(xué)生，才能真正做朋友，才能真正和學(xué)生打成一片。對于學(xué)生的提問，要做到耐心、細心、用心，說理論證，有條有理;對于學(xué)生指出的不足，要虛心接受并改正。
當一個老師難，當一個學(xué)生的榜樣更難，這正是一個人類靈魂工程師??老師的光榮所在。一位能營造活潑的課堂氣氛，具有親和力、吸引力、感染力的老師才能真正被學(xué)生喜歡。
(二)家長眼中的好老師
1、學(xué)識淵博，有愛心。
教師要不斷充實自己，終身學(xué)習(xí)，具有淵博的知識。關(guān)愛學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生，當學(xué)生犯錯時，他們會很寬容，耐心地幫助學(xué)生糾正錯誤，不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。
2、先育人后教書。
一個好的教師除了要教學(xué)生知識外，更重要的工作是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教師要言傳身教，儀表端莊大方，服飾得體，舉止言行文明……以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并具有良好的修養(yǎng)。
3、公平公正。
①一視同仁。優(yōu)秀生和后進生犯了錯誤，教師要一視同仁。教師指出學(xué)生的錯誤是他的職責(zé)，更重要的是要及時做好后續(xù)工作，消除學(xué)生的誤會，打開他們的心結(jié)。
一個班級有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績一般和成績差的學(xué)生。當教師用欣賞的眼光去看優(yōu)秀學(xué)生時，也要顧及其他學(xué)生的自尊心。如果教師只是一味地表揚成績優(yōu)秀的學(xué)生，或者拿后進生與優(yōu)秀生進行比較，后進生的自尊心會受到傷害。
②不收家長禮金。拒收家長禮金是為人師表的重要標志，更是公平公正對待學(xué)生的基礎(chǔ)條件。
4、尊重家長。
①不訓(xùn)斥家長。有一位家長講述了這樣一個故事：一次女兒因為上課沒有好好聽講，又加上考試成績不理想，被班主任請到學(xué)校。去之前，他心里很忐忑。結(jié)果一到學(xué)校，就被班主任劈頭蓋臉地訓(xùn)了一頓。當時，辦公室里還有好多教師在辦公，他只能一個勁地點頭，臉上紅一陣白一陣的。從學(xué)校出來，一肚子的氣不知道往哪發(fā)，又不敢回店里，怕心情不好得罪了顧客，只好回到家里，對妻子和女兒發(fā)了一頓脾氣。事后，他很后悔，妻子很無辜，還要受他的氣;女兒更是可憐，在學(xué)校受到教師的批評，回家還要受父親的批評。
②不說過激的話。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，原因是多方面的。家長和教師的心愿是一樣的，都希望學(xué)生取得優(yōu)異的成績。教師的心情可以理解，但是，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好不好，學(xué)生家長都應(yīng)該得到教師的尊重。教師和家長溝通時，如果教師心里真的有火，可以先讓自己冷靜幾分鐘，避免過激的言辭脫口而出。
5、有責(zé)任心。
①盡職盡責(zé)。不拋棄，不放棄任何一個孩子。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，點燃孩子內(nèi)心閃光的火苗。
②教學(xué)認真。責(zé)任心決定教師工作態(tài)度。教師要認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。
6、多與家長溝通。
①關(guān)注成長，合力教育。用多種形式主動和家長聯(lián)系，平等交流溝通，幫助家長全面認識、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
②不捆綁家長。溝通不是推脫責(zé)任，凡事都推給家長，找家長算賬。
③教師給家長一些指導(dǎo)�，F(xiàn)在多數(shù)是獨生子女家庭，孩子在家集萬千寵愛于一身，家長更是望子成龍心切�？捎行┘议L不知道如何教育孩子。教師也要給家長一些指導(dǎo)，教他們一些新的教育理念和正確的教育方法，如怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考的能力等。
(三)教師眼中的好老師
1、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，有責(zé)任感和使命感，敬業(yè)上進;具有高尚的情操和人格;正直善良;教風(fēng)清正廉潔，衣著得體，語言文明。
2、關(guān)愛學(xué)生。公平公正的對待每一個學(xué)生，寬嚴有度，關(guān)愛有加;允許學(xué)生犯錯，能對不同學(xué)生能采用不同方法教育，對學(xué)生終身發(fā)展有積極的影響。
好教師不僅要關(guān)愛和教育好別人的孩子，還要關(guān)愛和教育好自己的孩子。教師如果能教育好自己的孩子，會從中悟出許多教育的道理，這些道理在其他學(xué)生身上同樣適用。
3、好學(xué)上進。博學(xué)勤奮，具備堅實的專業(yè)知識、教育理論和高超的教育教學(xué)水平;認真?zhèn)湔n，課堂設(shè)計合理有趣，教學(xué)方式多樣;有自己的教學(xué)特色和個性魅力。永不滿足，喜愛鉆研，善于反思;熱愛讀書，善于學(xué)習(xí);創(chuàng)新意識強。
4、教育教學(xué)省時而高效。課堂教學(xué)充滿激情和活力，善于和學(xué)生溝通;語言幽默，口才好，氣氛活躍。課業(yè)負擔(dān)輕，教育教學(xué)效益高。
因材施教，教育孩子有絕招，尤其是在教學(xué)和班級管理上。善于合作，與師生、同事、家長建立良好的關(guān)系，以形成教育的合力。
5、會生活。好老師首先要會生活，教師應(yīng)有比較高雅的生活情趣。老師應(yīng)該在生活中學(xué)會感悟并影響到學(xué)生。好教師給人的感覺很年輕、很陽光，不僅表現(xiàn)在容顏上，更表現(xiàn)在心態(tài)上。
(四)學(xué)術(shù)界眼中的好老師
1、優(yōu)秀教師標準。終身從教，樂觀向上，平凡卻不甘于平庸的工作態(tài)度;不計得失的奉獻精神，躬身垂范的表率作用;師生關(guān)系融洽，愛生如子，具有服務(wù)意識，是家、校聯(lián)系的使者;團結(jié)合作的意識;教書育人，以育人為本的理念;善于管理、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，面向每一個學(xué)生，敢為學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任;刻苦專研業(yè)務(wù)，善于學(xué)習(xí)、實踐，反思與寫作，具有廣博的知識，精湛的業(yè)務(wù)，終身學(xué)習(xí)與時俱進的創(chuàng)新精神，教育教學(xué)省時而高效。
2、優(yōu)秀教師的“要素”。有理想、有道德、有文化、守紀律;有愛心、信心、寬容心、耐心和責(zé)任心;有思想、有方法、有能力、有個性、有創(chuàng)新。
3、優(yōu)秀教師標準細則。
①學(xué)習(xí)的促進者。掌握有效的教學(xué)能力，知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗，知道如何樹立學(xué)生信心;教師要滿懷激情地教學(xué)，不斷激勵、鼓舞學(xué)生前進;尊重學(xué)生的個性差異，了解每個學(xué)生的特長，注重分層次教學(xué)和因材施教，努力防止學(xué)生掉隊，保證每個學(xué)生都有進步;要善于營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在課堂上樂于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要有創(chuàng)新的精神，形成自己與眾不同的風(fēng)格;善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學(xué)生的心理特點和思想變化，及時適當調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
②靈魂的塑造者。有強烈的使命感、非凡的人格魅力;要有觸及學(xué)生靈魂的智慧和讓學(xué)生喜歡上你的本領(lǐng);要誠實守信，正視和承認自己的錯誤;要當好“心理醫(yī)生”;要記住每一個學(xué)生名字;尊重、欣賞和平等對待每一位學(xué)生，承認學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長和需要進行相應(yīng)教育;要有愛心和耐心，善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
③知識的傳播者。掌握的知識遠遠超過授課所需;熟練把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚各部分重難點，能在教育教學(xué)中抓住知識的關(guān)鍵，以探索的形式暴露知識的形成過程和內(nèi)在規(guī)律;掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并把各種觀念和方法應(yīng)用到問題解決中。
④教育的探索者。注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，遵循學(xué)生認知規(guī)律，選用最恰當最有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù);善于了解學(xué)情，預(yù)見學(xué)生會在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并知道何時提供幫助;懂得如何與學(xué)生群體一起學(xué)習(xí)，以及如何為學(xué)生選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，并有效組織興趣小組的探索活動;能提供多種多樣的解決問題機會，讓學(xué)生進行各種技能實踐，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困惑與失誤;能通過豐富的跨學(xué)科教學(xué)，把各種學(xué)習(xí)線索串連起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;能根據(jù)教材和課標，結(jié)合學(xué)生實際，及時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)，反饋矯正教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，促進師生共同發(fā)展;具有成熟的教學(xué)藝術(shù)，能把對學(xué)生的了解、學(xué)科知識和教育學(xué)方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動的課堂教學(xué)中;具有執(zhí)著的教研精神和創(chuàng)新意識，能以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認識。
⑤良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極向上、敢于冒險、解決問題時能享受到樂趣和成功的班級氛圍;給學(xué)生一定的自主性，并時常得到教師和同學(xué)的肯定與贊賞;善于表揚、激勵學(xué)生，發(fā)展自信;能給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)背景材料，激發(fā)興趣，從巧妙的實踐活動和實例出發(fā)展開教學(xué);知道學(xué)生學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的困難和問題，知道怎樣使學(xué)生較好地理解和鞏固新學(xué)知識;選擇合適教法，制定切實的目標，運用恰當?shù)脑u價，采取有效的措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實用，并結(jié)合相關(guān)知識，對學(xué)生進行思想教育;尊重家長，把家長看作是鼓勵促進學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，經(jīng)常深入家庭了解情況，從家庭、家長不斷得到有關(guān)學(xué)生能力、興趣、習(xí)慣等方面的信息，與家長保持密切聯(lián)系。
⑥評價方法的創(chuàng)新者。把評價融入促進師生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，有助于教師改進教學(xué);把經(jīng)常性的評價作為教育的一個組成部分，熟悉各種評價方法;經(jīng)常為學(xué)生提供對所學(xué)知識進行反省的機會，有意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;拓展多樣化的評價目標和方法，把過程納入評價視野，評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注它們學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，充滿自信;明確評價不是為了給出學(xué)生在群體中的地位，而是為了每一個學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求進一步的發(fā)展，評價要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問題的過程和策略;要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生“好”的方面，注意多給學(xué)生鼓勵，多讓他們看到自己的長處和進步;教師要通過對學(xué)生的評價，分析與反思自己的教學(xué)行為，從多種渠道獲得信息，找到改進要點，提高教學(xué)水平，并把評價方法進一步完善。
⑦不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善。知道教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進行優(yōu)劣比較、價值判斷或提出改進意見;對自己的教學(xué)進行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，努力完善教學(xué);善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗;設(shè)計和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認真檢查，反思自己的教學(xué)行為;在實踐中根據(jù)教學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代要求。
⑧陽光心態(tài)的轉(zhuǎn)播者。要對教育事業(yè)飽含深情，充滿信心和希望;要有積極的人生態(tài)度，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，無論遇到什么樣的困難，都要以健康的心態(tài)面對教育;不僅要有淵博的知識、豐富的情感，也要有健康的身體，只有這樣，才能干好本職工作，才能勝任繁忙的教育和教學(xué)任務(wù);要善于取長補短;要擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力;要管理好自己的時間;要不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一生的好習(xí)慣。
綜合上述各方面眼中的好老師形象可見，學(xué)生們最渴望的不是老師講課能力多么強，而是老師能與自己有共同語言。學(xué)生與家長對優(yōu)秀教師標準的看法并不一致�！芭c學(xué)生能有共同語言，能與學(xué)生互動、交流”“了解學(xué)生的內(nèi)心，相信每一個學(xué)生，不拋棄，不放棄。”等是學(xué)生選擇優(yōu)秀教師標準的重要依據(jù);在家長看來，“學(xué)識廣博，教學(xué)嚴謹，方式得當”“上課有激情，語言幽默有趣，簡單易懂”“善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子”等是選擇優(yōu)秀教師標準的重要依據(jù);學(xué)者對優(yōu)秀教師標準的評價顯然是德才兼?zhèn)涫降摹案叽笕保瑤缀跻獰o所不能，無所不會。
國外優(yōu)秀教師的標準
下列40條，是篩選、綜合出來的國外教育名家給老師的建議，這實際就是好老師的標準。
1、幽默是一種魅力。一個教師能嫻熟地運用幽默的語言，可以使敘事更加具體、生動;說理更加深刻、透明;抒情更加真切、動人。可以隨機應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達到寓教于樂的境界。 ??格瓦列夫 (蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、著名生物學(xué)家和教育家)
2、微笑真的很重要。我們對學(xué)生微笑，生活就會對學(xué)生微笑，學(xué)生也會微笑著面對生活。對于教師來說，微笑就是一種欣賞、一種簡單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗、一種詩意的享受、一種激勵、鼓勵和關(guān)愛。??蒂莉?布朗(美國密蘇里州獨立城高級中學(xué)英語教師)
3、讓每個學(xué)生都成為你的“最愛”。師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。當然，教育之愛未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛，你就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛其實往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動其實就在每一個平淡而平凡的教育細節(jié)中。 ??布萊恩(美國優(yōu)秀教師，教育學(xué)和心理學(xué)雙碩士)
4、做一名“陽光”教師。教師要學(xué)會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待學(xué)生、對待教學(xué)工作。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖。??桑尼(澳大利亞優(yōu)秀教師)
5、教師要有一種奉獻精神。我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書育人。作為教師，就應(yīng)該毫無保留地奉獻自己的精力、熱情、才能和知識，使學(xué)生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。??丁大衛(wèi)(美國優(yōu)秀教師，在我國西北從事教育事業(yè)11年之久，興建10所學(xué)校，直接影響了當?shù)厝说慕逃^念)
6、教師應(yīng)該成為一名演說家。如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實踐探索。??艾索克拉底(古希臘優(yōu)秀教師、教育家，他曾創(chuàng)辦了一所教授雄辯術(shù)的學(xué)校，這是西方教育史第一所有固定校址和修業(yè)年限的學(xué)校。)
7、要有自己的精神空間。我邊教邊學(xué)，因為我感到，一個勤學(xué)者是最好的教師。我希望我的學(xué)生認識到，一個時代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。??莎倫?德雷珀(美國知名的教育家)
8、努力使自己成為一名研究型的教師。作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會自覺地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會對自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認識。他體驗到工作的樂趣，不會把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機械勞動。??維爾霍汶尼娜(蘇聯(lián)小學(xué)教師)
9、教師，請注意你的儀表美。為人之師，一舉一動，一言一行都會對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一個好的老師，不但要有淵博的知識，還應(yīng)該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識外，教師的儀表也時刻影響著學(xué)生的審美觀的形成。??布魯肖(美國優(yōu)秀教師，教師崗前培訓(xùn)項目負責(zé)人)
10、切記，教師要信守承諾。教師對學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。??路克(美國優(yōu)秀小學(xué)教師、校長)
11、管理好你的時間。時間就是生命，作為律師，管理好自己的時間，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學(xué)地管理好自己的時間，有效地利用時間是衡量每個管理者工作成效的基本標志之一。時間管理對于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。 ??班杰明(美國著名教育家)
12、請記住學(xué)生的名字。如果我力圖顯示出自己對學(xué)生真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多么激動人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經(jīng)意的細節(jié)中，其中就包括新學(xué)年第一天，就能夠叫出學(xué)生的名字。??阿莫納什維利(蘇聯(lián)著名教育家，在教育第一線奮斗了29年)
13、別把孩子的特點當缺點。每個學(xué)生都具有自己的特點、個性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個性，最大限度地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個學(xué)生都閃爍著個性的光芒。??多倫斯?斯萊頓(美國優(yōu)秀教師)
14、學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂，在解決問題的過程中享受師生友好相處的快樂。教師學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生。??小林宗作(日本教育家)
15、教師要懂得尊重學(xué)生。教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛走近每一個學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護他們的自尊，相信他們一定會成為一個自信而有用的人! ??湯姆森(美國優(yōu)秀教師)
16、學(xué)會真誠地贊美。贊美永遠都不是多余的，尤其是對于那些從未有人贊美過的學(xué)生來說，一次真誠的贊美，可以勝過一萬次嚴厲的責(zé)備。有時，老師的鼓勵與贊美雖然只是短短幾個字，正是那幾個字卻能夠給學(xué)生帶來足夠的信心和勇氣。??布勞斯(蘇聯(lián)優(yōu)秀教師)
17、與學(xué)生一起閱讀。閱讀對教育來說，起著至關(guān)重要的作用。官方閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂和激情。??萊福?艾斯奎斯(美國優(yōu)秀教師)
18、寬容地對待每一個學(xué)生。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個學(xué)生都能感受到進步的快樂，那么，他們就會接受和理解，并且獲得健康的身心。??韋樂登(英國優(yōu)秀教師、校長)
19、盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點。無論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，鼓勵他們樹立信心，并給以肯定�！皟�(yōu)點單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我一定能行。??海倫?康爾斯拉(美國優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師)
20、循循善誘，教育的至高境界。在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。??蘇霍姆林斯基(蘇聯(lián)當代著名教育家)
21、不過于注重學(xué)生的分數(shù)。求知是人世間最大的歡樂，只要給予合適的環(huán)境運用正確的方法，每一個學(xué)生都能去快樂讀書。對一個學(xué)生來說，最關(guān)鍵的是快樂的生活，而不是分數(shù)和名次，更重要的是得到這種快樂生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分數(shù)來衡量。??鈴木鎮(zhèn)一(日本教育家、小提琴演奏家)
22、捕捉學(xué)生的興趣所在。興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。一個人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和創(chuàng)造性便會得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會有大幅度的提高，進而就會更加熱愛學(xué)習(xí)，形成一個良性循環(huán)。??原田(日本優(yōu)秀教師)
23、保持和發(fā)展學(xué)生的興趣。我們的教學(xué)不是進行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機會。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態(tài)中。 ??安妮?莎莉文(美國教育家)
24、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。要盡量使學(xué)生在快樂中掌握知識，使求知成為快樂而非苦惱的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。??赫伯特?斯賓塞(英國著名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家)
25、讓學(xué)生的智慧在指尖上靈動。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，既是對所學(xué)知識的鞏固，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。因此，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時間，讓他們既動手又動腦，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動性便會大大提高。??多美尼克(法國優(yōu)秀教師、教育專家)
26、培養(yǎng)和保護學(xué)生的創(chuàng)造欲。藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng)造一個又一個生命奇跡。??海頓(奧地利著名作曲家、音樂教育家)
27、將學(xué)生的“錯誤”視為一種教育契機。作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正代表一個人一生的，是他現(xiàn)在和將來的所作所為。每個人都不是完人，連偉人也有過錯。從過去的陰影里走出來吧，從現(xiàn)在開始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才。??菲拉(美國優(yōu)秀教師)
28、通過勞動發(fā)展學(xué)生的才能與愛好。我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動好比是引力各不相同的磁石，磁石的引力越強，學(xué)生參加的勞動就越有趣，他們在這種勞動方面的能力就發(fā)展得越明顯。??科羅米依琴柯(蘇聯(lián)優(yōu)秀老師)
29、聽課要善于主動品課。讓我們教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場聆聽老教師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強，自己想都沒有想過的教學(xué)方式;原來，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式……作為教師，若能學(xué)會以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅持經(jīng)常去品悟他們的課，就有可能獨具慧眼地變被動聽課為主動“品”課。??斯蒂芬?布萊克曼(美國優(yōu)秀教師)
30、“教書”就是為了“育人”。“教書”就是為了“育人”。在我們教學(xué)的過程中，正確對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松罚彩亲鳛榻處熞粋�非常重要的責(zé)任。我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)到的是誠實，因為做人最重要。??弗羅斯特(美國優(yōu)秀教師)
31、給學(xué)生一個積極的心理暗示。作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強大，給予學(xué)生肯定、贊揚和積極的心理暗示，會使他們變的自尊、自愛、自信、自強。如果學(xué)生感受到了來自老師這種積極的暗示，也認為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，那么，最終他們真的就成為了優(yōu)秀的學(xué)生。??安德森(美國優(yōu)秀教師)
32、給學(xué)生一個堅定的信念。每個學(xué)生都有自己的夢想和追求，都有自己的志向和憧憬。我們的教師，應(yīng)該是他們實現(xiàn)夢想的推動者和幫助者。給學(xué)生一個堅定的信念，給每個學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽、激勵和動力，這會惠及學(xué)生的一生。??皮爾?保羅(美國優(yōu)秀教師)
33、幫助學(xué)生遠離“壞情緒”。教育需要愛，更需要無私的、理智的愛，沒有無私的、理智的愛就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護。我將會為他們付出更多，幫助學(xué)生遠離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長。??馬克西姆(美國優(yōu)秀教師)
34、對每位學(xué)生應(yīng)抱有積極的期望。同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時時審視自己，不斷超越自我，同時要敢于設(shè)想未來的你將會擁有什么卓越的特長，并且會用它給我們這個星球帶來什么，而且為這遠大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會因你們而改變，世界也將會因你們而改變。??華盛頓(美國優(yōu)秀教師)
35、信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信。誠信是一切優(yōu)點的基礎(chǔ)，教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會盡其所能地不辜負我們的信任，即使某個學(xué)生有不誠信行為，但我們的信任也會幫他們對抗說謊話的沖動。??馬卡連柯(蘇聯(lián)教育家，被譽為“天才教師”)
36、喚醒學(xué)生沉睡的孝心。中國孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現(xiàn)在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛當中成長，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對他們進行感恩教育。??申相星(韓國教育家，曾在我國小學(xué)任教多年)
37、教育學(xué)生要相信自己。對學(xué)生進行自信心的教育，賞識教育是前提。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗到成功，重塑他們的自信。面對激烈的競爭，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生時刻保持一顆自信心，不要把它們一時的失利看成永遠的失敗。??艾倫?布倫斯汀(美國優(yōu)秀體育教師)
38、讓班會發(fā)揮更大的效能。作為教師，我們要讓班會發(fā)揮最大的效能。班會是給學(xué)生提供的一個良好機會的活動，使他們能夠在一個相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里加入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見;班會是可以讓學(xué)生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間;班會是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔(dān)彼此的憂愁以及分享彼此樂趣的空間。??堂娜?史泰爾絲(加拿大著名教育家)
39、從細節(jié)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。每一個學(xué)生都有其獨特的天賦和可塑性，任何一個學(xué)生，只要經(jīng)過與之相適合的訓(xùn)練、引導(dǎo)與培養(yǎng)，再調(diào)皮的學(xué)生也會變成有出息的優(yōu)秀學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該抱著這個堅定的信念去影響每一個學(xué)生。??羅恩?克拉克(美國優(yōu)秀教師獎)
40、沒有教育不好的學(xué)生。一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們，因為在老師的眼中，“沒有不可教育或教育不好” 的學(xué)生。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，去培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步，相信人人都可以成才。??大野幸南(日本優(yōu)秀教師、校長)
